教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)的方法654321自我評(píng)價(jià)進(jìn)行中的評(píng)價(jià)專家評(píng)議實(shí)地實(shí)驗(yàn)一對(duì)一評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)目錄CONTENTS通常情況下，這些方法都是依次實(shí)施的。當(dāng)然，在實(shí)踐中，可能不會(huì)實(shí)施所有的形成性評(píng)價(jià)方法，如一般的課堂教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)很少進(jìn)行，一對(duì)一評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、專家評(píng)議、實(shí)地實(shí)驗(yàn)等方法經(jīng)常被用于公開課中，而在企業(yè)環(huán)境中，形成性評(píng)價(jià)則相對(duì)完整些。專家評(píng)議一對(duì)一評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)實(shí)地實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中的評(píng)價(jià)654321自我評(píng)價(jià)進(jìn)行中的評(píng)價(jià)專家評(píng)議實(shí)地實(shí)驗(yàn)一對(duì)一評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)目錄CONTENTS自我評(píng)價(jià)記錄各種積極和消極的反饋成為準(zhǔn)執(zhí)行者并執(zhí)行這套方案制定一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將所有設(shè)計(jì)成果擱置幾天，以便于形成結(jié)果與意圖的距離設(shè)計(jì)者、開發(fā)者或設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的一些成員在將方案呈現(xiàn)給專家或者使用者之前對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一過(guò)程通常被稱為“內(nèi)部評(píng)議”，一般是在外部評(píng)價(jià)之前進(jìn)行的。為使自我評(píng)價(jià)更有效，設(shè)計(jì)開發(fā)者應(yīng)完成以下任務(wù)：654321自我評(píng)價(jià)進(jìn)行中的評(píng)價(jià)專家評(píng)議實(shí)地實(shí)驗(yàn)一對(duì)一評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)目錄CONTENTS專家評(píng)議BDACE教學(xué)方法是否符合并反映現(xiàn)代教育觀念和教育理論？主要指邀請(qǐng)一些內(nèi)容專家、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)專家或者相關(guān)領(lǐng)域的專家，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)各要素的選擇或設(shè)計(jì)提供建設(shè)信息，并在方案實(shí)施前對(duì)各個(gè)草擬要素進(jìn)行評(píng)議。方案中的所有觀點(diǎn)是否是一致的？教學(xué)的內(nèi)容、方法以及所用的教學(xué)資源和工具是否適用于教學(xué)對(duì)象？提供的案例、實(shí)踐練習(xí)、反饋是否是真實(shí)而準(zhǔn)確的？方案中所涉及的教學(xué)內(nèi)容是否是正確的、反映最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的？654321自我評(píng)價(jià)進(jìn)行中的評(píng)價(jià)專家評(píng)議實(shí)地實(shí)驗(yàn)一對(duì)一評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)目錄CONTENTS一對(duì)一評(píng)價(jià)一對(duì)一評(píng)價(jià)有時(shí)也被稱為對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的診斷性評(píng)價(jià)階段。在這個(gè)階段中，設(shè)計(jì)人員往往需要和3名或者3名以上具有代表性的學(xué)習(xí)者一起工作，從單個(gè)的學(xué)習(xí)者身上采集數(shù)據(jù)并修正教學(xué)材料，其目的是確定并修正教學(xué)中存在的明顯錯(cuò)誤，并從學(xué)習(xí)者那里獲得對(duì)教學(xué)內(nèi)容最初的使用數(shù)據(jù)和反饋。這個(gè)階段的評(píng)價(jià)可以從以上幾個(gè)方面進(jìn)行。明晰度呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的信息是否明了、清楚？影響力教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)者個(gè)體的態(tài)度和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有無(wú)影響？可行性如果得到所需的資源（時(shí)間、教學(xué)情境），那么教學(xué)的可行性有多大？654321自我評(píng)價(jià)進(jìn)行中的評(píng)價(jià)專家評(píng)議實(shí)地實(shí)驗(yàn)一對(duì)一評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)目錄CONTENTS教學(xué)有效性

一般包括學(xué)習(xí)者完成教學(xué)和所要求的績(jī)效評(píng)測(cè)所需的時(shí)間以及在特定條件下實(shí)施教學(xué)的成本及可行性。教學(xué)有效性主要包括學(xué)習(xí)者前測(cè)和后測(cè)的成績(jī)以及對(duì)教學(xué)的態(tài)度。小組評(píng)價(jià)

教學(xué)可行性小組評(píng)價(jià)階段往往是由8~20個(gè)人目標(biāo)人群的典型代表組成學(xué)習(xí)小組，利用教學(xué)材料自行學(xué)習(xí)，然后通過(guò)對(duì)他們的測(cè)試來(lái)采集所需要的數(shù)據(jù)。小組評(píng)價(jià)有兩個(gè)主要目的，一個(gè)是確定在一對(duì)一評(píng)價(jià)后所做的改動(dòng)是否有效；另一個(gè)是確定教學(xué)中還存在哪些問(wèn)題，是否能適用真實(shí)的目標(biāo)群。小組評(píng)價(jià)往往需要收集兩方面的數(shù)據(jù)：654321自我評(píng)價(jià)進(jìn)行中的評(píng)價(jià)專家評(píng)議實(shí)地實(shí)驗(yàn)一對(duì)一評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)目錄CONTENTS實(shí)地試驗(yàn)實(shí)地試驗(yàn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)與“真實(shí)世界”盡可能接近的教學(xué)情境，因此，實(shí)地試驗(yàn)不僅要求教學(xué)環(huán)境、條件都要與最終的使用環(huán)境、條件盡可能相像，而且執(zhí)行教學(xué)的人員也要盡可能是教師，而不是教學(xué)設(shè)計(jì)人員，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員可能不在場(chǎng)，即使在場(chǎng)也往往只需在旁觀察并做記錄，并不對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行干預(yù)，哪怕是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)意外的事件。實(shí)地試驗(yàn)是教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果實(shí)施前形成性評(píng)價(jià)的最后一個(gè)階段，執(zhí)行人員（通常是指教師）要在一個(gè)與教學(xué)材料最終使用環(huán)境盡可能相像的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)地試驗(yàn)的目的是確定在小組評(píng)價(jià)之后所做出的改動(dòng)是不是有效，并要確認(rèn)教學(xué)方案在預(yù)設(shè)的環(huán)境中是否能夠使用。654321自我評(píng)價(jià)進(jìn)行中的評(píng)價(jià)專家評(píng)議實(shí)地實(shí)驗(yàn)一對(duì)一評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)目錄CONTENTS所謂進(jìn)行中的評(píng)價(jià)是指在教學(xué)實(shí)施之后，就教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、工作和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的效果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。前面的5個(gè)階段主要是解決教學(xué)方案實(shí)施問(wèn)題，沒(méi)有涉及到知識(shí)和技能在其他應(yīng)用環(huán)境甚至生活中應(yīng)用的問(wèn)題，而這時(shí)教學(xué)的根本目的。無(wú)論是知識(shí)、技能，還是方法，教學(xué)的最終目的并不只是為了學(xué)生能夠掌握或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用，而是在最終需要運(yùn)用這些知識(shí)、技能和方法的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)人員不能忽視這一點(diǎn)，應(yīng)該在合適的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。進(jìn)行中的評(píng)價(jià)進(jìn)行中的評(píng)價(jià)可以幫助設(shè)計(jì)人員明確一下幾點(diǎn)：進(jìn)行中的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者是否意識(shí)到可以在實(shí)際生活或工作中應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí)和技能？并且是不是已經(jīng)做了？學(xué)生應(yīng)用的效果如何？會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生哪些影響？如果是系統(tǒng)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)成果，還要考慮對(duì)組織產(chǎn)生了什么影響？學(xué)習(xí)者對(duì)改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)成果有什么建議？對(duì)于產(chǎn)品層次的教學(xué)設(shè)計(jì)成果，要跟蹤產(chǎn)品在教學(xué)實(shí)施后持續(xù)使用的情況，以獲取修改產(chǎn)品的信息。進(jìn)行中的評(píng)價(jià)這種進(jìn)行中的評(píng)價(jià)往往被認(rèn)為只適用于