第31頁共31頁2023年督學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會范文2023年督學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會范文。**，本人兩次到國家教育行政學(xué)院(北京市大興區(qū))參加了全國教育督學(xué)培訓(xùn)，先后聆聽了林仕梁、曾天山、王定華、王建宗、楊國順等專家學(xué)者的報告，其中北京市政府督學(xué)、教育部根底教育課程教材專家工作委員會委員、教育部課程改革試驗(yàn)區(qū)專家指導(dǎo)組委員、國培方案專家、中國新課程研究院指導(dǎo)專家胡新懿教授的《課程改革創(chuàng)新與課堂教學(xué)》講座，令人印象特別深化。一、主要觀點(diǎn)對我來說，聆聽胡教授的講座，是學(xué)習(xí)，更是一種享受。其思想之前衛(wèi)、觀點(diǎn)之獨(dú)到、言語之簡潔、演講之精妙，無不讓聽者入神。胡教授講授的《課程改革創(chuàng)新與課堂教學(xué)》，給我印象特別深化的觀點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：1、要五種新的人才培養(yǎng)觀念。即樹立全面開展觀念，樹立人人成才觀念，樹立多樣化人才觀念，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。他認(rèn)為：不只是需要知識，更需要引導(dǎo)。讓學(xué)生成為會規(guī)劃人生的人。在他的倡導(dǎo)下，北京二中等學(xué)校每年、每期都讓學(xué)生做開展目的規(guī)劃，在班級設(shè)立學(xué)期開展規(guī)劃欄，指導(dǎo)和幫助學(xué)生做好不同時期的人生規(guī)劃。2、課程改革是一項(xiàng)綜合改革。學(xué)習(xí)、理論新的學(xué)習(xí)科學(xué)理論，改變課堂教學(xué);課改分執(zhí)行、破冰、創(chuàng)新三個階段;將課堂教學(xué)改革作為課程改革的重點(diǎn);要調(diào)用多感官學(xué)習(xí)是最有效的;倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。目前世界更注重24小時后的知識保存度，他認(rèn)為Learningpyramid-學(xué)習(xí)金字塔對改善教學(xué)方法有很好的啟發(fā)作用，建議各校將其掛在教室里，供師生學(xué)習(xí)使用。截止目前，他已在多所學(xué)?？吹綆熒灾频膶W(xué)習(xí)金字塔。如吉林省吉林市第58中學(xué)學(xué)生自制的學(xué)習(xí)金字塔，位于中緬邊界云南省騰沖縣固東鎮(zhèn)的一農(nóng)村學(xué)校班班有《學(xué)習(xí)金字塔》。3、老師在課堂上要關(guān)注學(xué)生整體生命的開展質(zhì)量，不只是知識。學(xué)生是以整個生命進(jìn)入課堂;國家處于轉(zhuǎn)型期，社會急躁，教育必須沉靜。二、工作方法從胡教授的演講中，我們深切感受到他特別注重運(yùn)用兩種工作方法，即帶著下去，運(yùn)用數(shù)據(jù)說明問題。1、帶著問題下去調(diào)研。無論是承受組織分配的工作任務(wù)，還是自己去學(xué)校，胡教授必然會召集師生座談交流，而每有這樣的時機(jī)，他都會事先精心設(shè)計(jì)調(diào)研問題與方式，有方案、有目的地做調(diào)研，以進(jìn)步調(diào)研的針對性和有效性。如在黑龍江伊春市一所小學(xué)調(diào)研，他向五年級學(xué)生做問卷調(diào)查，先讓學(xué)生寫下老師問的問題的答案，然后讓孩子們交流。三個問題分別是：(1)最喜歡的學(xué)科是什么?簡述理由。(2)最不喜歡的學(xué)科是什么?簡述理由。(3)學(xué)校哪些工作需要改良?請給學(xué)校工作打分。督學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會范文**，本人兩次到國家教育行政學(xué)院(北京市大興區(qū))參加了全國教育督學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后聆聽了林仕梁、曾天山、王定華、王建宗、楊國順等專家學(xué)者的報告，其中北京市政府督學(xué)、教育部根底教育課程教材專家工作委員會委員、教育部課程改革試驗(yàn)區(qū)專家指導(dǎo)組委員、國培方案專家、中國新課程研究院指導(dǎo)專家胡新懿教授的《課程改革創(chuàng)新與課堂教學(xué)》講座，令人印象特別深化。一、主要觀點(diǎn)對我來說，聆聽胡教授的講座，是學(xué)習(xí)，更是一種享受。其思想之前衛(wèi)、觀點(diǎn)之獨(dú)到、言語之簡潔、演講之精妙，無不讓聽者入神。胡教授講授的《課程改革創(chuàng)新與課堂教學(xué)》，給我印象特別深化的觀點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：1、要樹立五種新的人才培養(yǎng)觀念。即樹立全面開展觀念，樹立人人成才觀念，樹立多樣化人才觀念，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。他認(rèn)為：學(xué)生不只是需要知識，更需要引導(dǎo)。讓學(xué)生成為會規(guī)劃人生的人。在他的倡導(dǎo)下，北京二中等學(xué)校每年、每期都讓學(xué)生做開展目的規(guī)劃，在班級設(shè)立學(xué)期開展規(guī)劃欄，指導(dǎo)和幫助學(xué)生做好不同時期的人生規(guī)劃。2、課程改革是一項(xiàng)綜合改革。學(xué)習(xí)、理論新的學(xué)習(xí)科學(xué)理論，改變課堂教學(xué);課改分執(zhí)行、破冰、創(chuàng)新三個階段;將課堂教學(xué)改革作為課程改革的重點(diǎn);要調(diào)用多感官學(xué)習(xí)是最有效的;倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。目前世界更注重24小時后的知識保存度，他認(rèn)為learningpyramid-學(xué)習(xí)金字塔對改善教學(xué)方法有很好的啟發(fā)作用，建議各校將其掛在教室里，供師生學(xué)習(xí)使用。截止目前，他已在多所學(xué)?？吹綆熒灾频膶W(xué)習(xí)金字塔。如吉林省吉林市第58中學(xué)學(xué)生自制的學(xué)習(xí)金字塔，位于中緬邊界云南省騰沖縣固東鎮(zhèn)的一農(nóng)村學(xué)校班班有《學(xué)習(xí)金字塔》。3、老師在課堂上要關(guān)注學(xué)生整體生命的開展質(zhì)量，不只是知識。學(xué)生是以整個生命進(jìn)入課堂;國家處于轉(zhuǎn)型期，社會急躁，教育必須沉靜。二、工作方法從胡教授的演講中，我們深切感受到他特別注重運(yùn)用兩種工作方法，即帶著問題下去調(diào)研，運(yùn)用數(shù)據(jù)說明問題。1、帶著問題下去調(diào)研。無論是承受組織分配的工作任務(wù)，還是自己去學(xué)校，胡教授必然會召集師生座談交流，而每有這樣的時機(jī)，他都會事先精心設(shè)計(jì)調(diào)研問題與方式，有方案、有目的地做調(diào)研，以進(jìn)步調(diào)研的針對性和有效性。如在黑龍江伊春市一所小學(xué)調(diào)研，他向五年級學(xué)生做問卷調(diào)查，先讓學(xué)生寫下老師問的問題的答案，然后讓孩子們交流。三個問題分別是：(1)最喜歡的學(xué)科是什么?簡述理由。(2)最不喜歡的學(xué)科是什么?簡述理由。(3)學(xué)校哪些工作需要改良?請給學(xué)校工作打分。督學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會督學(xué)培訓(xùn)體會帶調(diào)研用數(shù)據(jù)說話**，本人兩次到國家教育行政學(xué)院〔北京市大興區(qū)〕參加了全國教育督學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后聆聽了林仕梁、曾天山、王定華、王建宗、楊國順等專家學(xué)者的報告，其中北京市政府督學(xué)、教育部根底教育課程教材專家委員會委員、教育部課程改革試驗(yàn)區(qū)專家指導(dǎo)組委員、國培方案專家、中國新課程研究院指導(dǎo)專家胡新懿教授的《課程改革創(chuàng)新與課堂教學(xué)》講座，令人印象特別深化。一、主要觀點(diǎn)對我來說，聆聽胡教授的講座，是學(xué)習(xí)，更是一種享受。其思想之前衛(wèi)、觀點(diǎn)之獨(dú)到、言語之簡潔、演講之精妙，無不讓聽者入神。胡教授講授的《課程改革創(chuàng)新與課堂教學(xué)》，給我印象特別深化的觀點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：1、要樹立五種新的人才培養(yǎng)觀念。即樹立全面開展觀念，樹立人人成才觀念，樹立多樣化人才觀念，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。他認(rèn)為：不只是需要知識，更需要引導(dǎo)?！白寣W(xué)生成為會規(guī)劃人生的人”。在他的倡導(dǎo)下，北京二中等學(xué)校每年、每期都讓學(xué)生做開展目的規(guī)劃，在班級設(shè)立“學(xué)期開展規(guī)劃欄”，寫作網(wǎng)站指導(dǎo)和幫助學(xué)生做好不同時期的人生規(guī)劃。2、課程改革是一項(xiàng)綜合改革。學(xué)習(xí)、理論新的“學(xué)習(xí)科學(xué)”理論，改變課堂教學(xué)；課改分“執(zhí)行、破冰、創(chuàng)新”三個階段；將課堂教學(xué)改革作為課程改革的重點(diǎn)；要調(diào)用多感官學(xué)習(xí)是最有效的；倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。目前世界更注重24小時后的知識保存度，他認(rèn)為Learningpyramid-學(xué)習(xí)金字塔對改善教學(xué)方法有很好的啟發(fā)作用，建議各校將其掛在教室里，供師生學(xué)習(xí)使用。截止目前，他已在多所學(xué)校看到師生自制的學(xué)習(xí)金字塔。如吉林省吉林市第58中學(xué)學(xué)生自制的“學(xué)習(xí)金字塔”，位于中緬邊界云南省騰沖縣固東鎮(zhèn)的一農(nóng)村學(xué)校班班有《學(xué)習(xí)金字塔》。3、老師在課堂上要關(guān)注學(xué)生整體生命的開展質(zhì)量，不只是知識。學(xué)生是以整個生命進(jìn)入課堂；國家處于轉(zhuǎn)型期，社會急躁，教育必須沉靜。二、工作方法從胡教授的演講中，我們深切感受到他特別注重運(yùn)用兩種工作方法，即帶著問題下去調(diào)研，運(yùn)用數(shù)據(jù)說明問題。1、帶著問題下去調(diào)研。無論是承受組織分配的工作任務(wù)，還是自己去學(xué)校，胡教授必然會召集師生座談交流，而每有這樣的時機(jī)，他都會事先精心設(shè)計(jì)調(diào)研問題與方式，有方案、有目的地做調(diào)研，以進(jìn)步調(diào)研的針對性和有效性。如在黑龍江伊春市一所小學(xué)調(diào)研，他向五年級學(xué)生做問卷調(diào)查，先讓學(xué)生寫下老師問的問題的答案，然后讓孩子們交流。寫作網(wǎng),教您怎樣三個問題分別是：〔1〕最喜歡的學(xué)科是什么？簡述理由?！?〕最不喜歡的學(xué)科是什么？簡述理由。〔3〕學(xué)校哪些工作需要改良？請給學(xué)校工作打分。在孩子們交流的根底上，召開學(xué)生座談會，問四個問題，每問一個就討論一下，再問下一個。四個問題分別如下：〔1〕你最喜歡的學(xué)科是什么？〔2〕你學(xué)習(xí)最困難的學(xué)科是什么？〔3〕你有什么學(xué)習(xí)需求？〔4〕談?wù)勀愕纳囊?guī)劃。從以上問題設(shè)計(jì)與調(diào)研方法可以看出，胡教授注重從孩子的視角去理解學(xué)生的所思所想，“以人為本”在他的工作方法中得到很好的表達(dá)。特別是交流討論“學(xué)習(xí)需求”與“生涯規(guī)劃”時，耐心地給孩子們講其重要性，引導(dǎo)學(xué)生明白其含義的同時，逐步建立終身學(xué)習(xí)的意識與思想準(zhǔn)備，樹立人生目的并努力為之而奮斗。2023年7月2日，他在一所農(nóng)村小學(xué)召開老師座談會，就問一個問題：您的學(xué)生是什么樣子的？10名老師參會，他要求人人發(fā)言，且不重復(fù)別人的觀點(diǎn)。結(jié)果有3名老師欣賞自己的學(xué)生，另外7名都是抱怨情緒，要么說家長不重視，要么說優(yōu)秀的孩子都轉(zhuǎn)走了，只剩下些沒用的不上進(jìn)的孩子等等。胡教授針對這種情況，要求全體老師從鼓勵、欣賞和贊揚(yáng)孩子的角度去找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，重新發(fā)言，結(jié)果會后老師們認(rèn)識到，只要仔細(xì)觀察與考慮，其實(shí)自己的學(xué)生還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，而且局部孩子還有學(xué)鋼琴、街舞的愿望與愛好，可老師們根本沒重視和培養(yǎng)他們的興趣愛好，沒為他們創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)條件。由此看出，胡教授的調(diào)研過程，提供最新和模板參考更是一個對基層老師指導(dǎo)培訓(xùn)的過程。2、運(yùn)用數(shù)據(jù)說明問題。胡教授擅長運(yùn)用各種數(shù)據(jù)分析^p和說明問題。他在學(xué)____的十八大報告時，注意到報告全文有29000多字，其中關(guān)于教育改革與開展闡述的有380字，他對這380字的內(nèi)容進(jìn)展反復(fù)的研讀。他在每一次的調(diào)研中，都注意計(jì)算各種比例、統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)分析^p問題，得出有數(shù)據(jù)支撐的結(jié)論。推介使用學(xué)習(xí)金字塔，就是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明問題的一個實(shí)例。在伊春調(diào)研后，將學(xué)生答復(fù)下列問題的各種數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)與分析^p，特別是針對學(xué)生“最不喜歡的學(xué)科的理由”做深化分析^p，找出問題所在，再與學(xué)校校長交流，幫助學(xué)校分析^p優(yōu)勢與薄弱學(xué)科，指導(dǎo)校長增強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)化老師專業(yè)素養(yǎng)提升等。三、個人反思作為一名督學(xué)，聆聽胡教授等專家學(xué)者的報告后，本人結(jié)合我區(qū)教育工作實(shí)際，做了一些考慮。1、督學(xué)必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。督學(xué)的“督政督學(xué)與監(jiān)測”職責(zé)和崗位性質(zhì)，決定了督學(xué)必須全面掌握黨和國家的教育政策與法律法規(guī)，做到依法督導(dǎo)；必須熟悉學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理業(yè)務(wù)和教育教學(xué)工作，做到對學(xué)校課程開設(shè)、德育工作、隊(duì)伍建立、后勤管理、評價考核等全方位指導(dǎo)與催促；必須時刻把握教育改革與開展動向，與時俱進(jìn)地做好教育督導(dǎo)工作。作為一名督學(xué)，一是需要加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，二是需要參與教育局各科室各職能部門的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，三是需要走進(jìn)校園參與師生學(xué)習(xí)。2、督學(xué)隊(duì)伍建立需要專業(yè)化。相對來說，我區(qū)目前的督導(dǎo)隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。新聘任的12名專職督學(xué)中，有6名是教育局領(lǐng)導(dǎo)，督導(dǎo)辦公室又是教育局行政審批科，工作職責(zé)均為“兼職”；18名兼職督學(xué)更是各自以科室各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣、部門或?qū)W校管理職責(zé)為主。在今后的督學(xué)隊(duì)伍建立中，需要從年輕化專業(yè)化的角度考慮，調(diào)整現(xiàn)有的年齡與才能構(gòu)造，改善目前以“兼職”為主的隊(duì)伍現(xiàn)狀，強(qiáng)化專業(yè)化隊(duì)伍建立，特別是需要配置具有較高教育統(tǒng)計(jì)與評價理論程度和實(shí)際操作才能的專職督學(xué)，更好地履行“監(jiān)測”職能。3、教育督導(dǎo)必須堅(jiān)持“兩個并重”——督政與督學(xué)并重，監(jiān)視與指導(dǎo)并重。《教育督導(dǎo)條例》第三條第四款明確規(guī)定：“對政府履行教育工作相關(guān)職責(zé)的督導(dǎo)與對學(xué)校教育教學(xué)工作的督導(dǎo)并重，監(jiān)視與指導(dǎo)并重”。在實(shí)際工作中，“普九”、推進(jìn)義務(wù)教育平衡開展等成果，主要是督政的結(jié)果，即“對人民政府落實(shí)教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的督導(dǎo)”；監(jiān)視與指導(dǎo)，那么應(yīng)以“監(jiān)視”為重，即“對本行政區(qū)域內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)工作的督導(dǎo)”。經(jīng)交流與調(diào)研得知，全國僅有宜昌市少數(shù)縣區(qū)將教育局行政審批科掛靠在督導(dǎo)辦公室，在遵循市區(qū)“三定方案”的前提下，可否考慮單設(shè)行政審批科或掛靠到其它科室，以便讓督導(dǎo)辦公室全力做好教育督導(dǎo)工作。2023年督學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會范文**，本人兩次到國家教育行政學(xué)院(北京市大興區(qū))參加了全國教育督學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后聆聽了林仕梁、曾天山、王定華、王建宗、楊國順等專家學(xué)者的報告，其中北京市政府督學(xué)、教育部根底教育課程教材專家工作委員會委員、教育部課程改革試驗(yàn)區(qū)專家指導(dǎo)組委員、國培方案專家、中國新課程研究院指導(dǎo)專家胡新懿教授的《課程改革創(chuàng)新與課堂教學(xué)》講座，令人印象特別深化。一、主要觀點(diǎn)對我來說，聆聽胡教授的講座，是學(xué)習(xí)，更是一種享受。其思想之前衛(wèi)、觀點(diǎn)之獨(dú)到、言語之簡潔、演講之精妙，無不讓聽者入神。胡教授講授的《課程改革創(chuàng)新與課堂教學(xué)》，給我印象特別深化的觀點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：1、要樹立五種新的人才培養(yǎng)觀念。即樹立全面開展觀念，樹立人人成才觀念，樹立多樣化人才觀念，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。他認(rèn)為：學(xué)生不只是需要知識，更需要引導(dǎo)。讓學(xué)生成為會規(guī)劃人生的人。在他的倡導(dǎo)下，北京二中等學(xué)校每年、每期都讓學(xué)生做開展目的規(guī)劃，在班級設(shè)立學(xué)期開展規(guī)劃欄，指導(dǎo)和幫助學(xué)生做好不同時期的人生規(guī)劃。2、課程改革是一項(xiàng)綜合改革。學(xué)習(xí)、理論新的學(xué)習(xí)科學(xué)理論，改變課堂教學(xué);課改分執(zhí)行、破冰、創(chuàng)新三個階段;將課堂教學(xué)改革作為課程改革的重點(diǎn);要調(diào)用多感官學(xué)習(xí)是最有效的;倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。目前世界更注重24小時后的知識保存度，他認(rèn)為learningpyramid-學(xué)習(xí)金字塔對改善教學(xué)方法有很好的啟發(fā)作用，建議各校將其掛在教室里，供師生學(xué)習(xí)使用。截止目前，他已在多所學(xué)校看到師生自制的學(xué)習(xí)金字塔。如吉林省吉林市第58中學(xué)學(xué)生自制的學(xué)習(xí)金字塔，位于中緬邊界云南省騰沖縣固東鎮(zhèn)的一農(nóng)村學(xué)校班班有《學(xué)習(xí)金字塔》。3、老師在課堂上要關(guān)注學(xué)生整體生命的開展質(zhì)量，不只是知識。學(xué)生是以整個生命進(jìn)入課堂;國家處于轉(zhuǎn)型期，社會急躁，教育必須沉靜。二、工作方法從胡教授的演講中，我們深切感受到他特別注重運(yùn)用兩種工作方法，即帶著問題下去調(diào)研，運(yùn)用數(shù)據(jù)說明問題。1、帶著問題下去調(diào)研。無論是承受組織分配的工作任務(wù)，還是自己去學(xué)校，胡教授必然會召集師生座談交流，而每有這樣的時機(jī)，他都會事先精心設(shè)計(jì)調(diào)研問題與方式，有方案、有目的地做調(diào)研，以進(jìn)步調(diào)研的針對性和有效性。如在黑龍江伊春市一所小學(xué)調(diào)研，他向五年級學(xué)生做問卷調(diào)查，先讓學(xué)生寫下老師問的問題的答案，然后讓孩子們交流。三個問題分別是：(1)最喜歡的學(xué)科是什么?簡述理由。(2)最不喜歡的學(xué)科是什么?簡述理由。(3)學(xué)校哪些工作需要改良?請給學(xué)校工作打分。2023年校本教研策略培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會XX年4月27日和28日，我和學(xué)校的幾位老師有幸參加了云南省科教院培訓(xùn)中心組織的《校本教研策略培訓(xùn)》的學(xué)習(xí)，不但使我加強(qiáng)了對校本教研的認(rèn)識，而且讓我有時機(jī)學(xué)習(xí)校本教研的新理念和校本教研的詳細(xì)施行。在昆明理工大學(xué)新迎校區(qū)大禮堂兩天的學(xué)習(xí)中，我們分別聽了上海市教育科學(xué)研究院老師教育中心王潔主任的《高效教研活動的籌劃與施行》、《有效校本教研活動開展的問題與解決》兩個講座，云南省教科院中學(xué)研究室方貴榮主任的講座《聚焦問題，進(jìn)步質(zhì)量》，江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《老師微型課題的生成和研究方案的制定》、《老師微型課題的研究方法》兩個講座，還聽了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長作盤龍小學(xué)校本教研的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷交流。聽了王潔主任《高效教研活動的籌劃與施行》、《有效校本教研活動開展的問題與解決》兩個講座后，是我認(rèn)識到：有意義的校本教研必須做到心中有規(guī)那么，手上有技術(shù)，腦中有智慧。還讓我充分意識到校本教研的目的不僅僅是培養(yǎng)老師去傳遞課堂或者完成書本，而且確保為具有不同需要的學(xué)生而學(xué)習(xí)。在方貴榮主任的講座《聚焦問題，進(jìn)步質(zhì)量》中，方主任冷靜分析^p了制約課堂教學(xué)改革的原因：學(xué)校沒有成為真正的學(xué)習(xí)型組織；教學(xué)研究的思路有問題；教學(xué)研究的方法不得其門而入。還理解了深化校本教研的根本道路是：自我反思→同伴互助→專業(yè)引領(lǐng)。從中總結(jié)出：教學(xué)即教研，成長即成果。聽了江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《老師微型課題的生成和研究方案的制定》、《老師微型課題的研究方法》兩個講座后，使我知道了什么叫微型課題，微型課題是一種應(yīng)用性研究，即運(yùn)用教育理論解決理論中詳細(xì)問題的研究。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，完成一項(xiàng)工作，科學(xué)的方法是成功的一半。對于教育科研來說，針對研究課題的不同類型，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，同樣顯得非常重要。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題，而且使我們的研究顯得更具有科學(xué)性和實(shí)效性。一般來說，中小學(xué)教育科研常采用的方法主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個案研究法和行動研究法等。當(dāng)然，這并不是教育科研方法嚴(yán)格意義上的科學(xué)分類，而是因?yàn)檫@些方法跟日?？蒲泄ぷ髀?lián)絡(luò)嚴(yán)密而被經(jīng)常采用。同一研究課題，往往會穿插采用幾種不同方法，這在研究過程中要是詳細(xì)情況靈敏處理。聽了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長作盤龍小學(xué)校本教研的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷交流后，是我深有感觸。聯(lián)絡(luò)我校校本教研的開展，發(fā)現(xiàn)我校校本教研的開展存在諸多缺乏。李校長從四方面介紹了他們學(xué)校校本教研的開展情況：首先，創(chuàng)立一個活力勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、領(lǐng)導(dǎo)班子理念創(chuàng)新，步子堅(jiān)實(shí)；2、校本教研網(wǎng)絡(luò)明晰，職責(zé)明確；3、活動經(jīng)費(fèi)舍得投入，合理使用。第二，完善一套全面標(biāo)準(zhǔn)的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠(yuǎn)景規(guī)劃，明確學(xué)校施行校本教研的目的性；2、建立校本教研管理獎勵體制，激發(fā)老師參與校本教研的積極性。第三，建立一個富有成效的校本教研工作形式，使校本教研富有活力。1、加強(qiáng)研究，不斷反思，促進(jìn)老師不斷成長；2、利用優(yōu)勢，積極承辦教研活動，成為校本教研的起點(diǎn)；3、全面參與，積極開展課題研究，成為校本教研的焦點(diǎn)。第四，走出一條持續(xù)開展的校本教研特色之路，使校本教研充滿活力。1、在課堂教學(xué)上，堅(jiān)持“一個理念，積極開展”的課堂態(tài)勢；2、在教學(xué)研究上，堅(jiān)持“課題研究，全員參與”的教研機(jī)制；3、在師資培訓(xùn)上，堅(jiān)持“重點(diǎn)切入，全面進(jìn)步”的培養(yǎng)方法。從幾位專家、老師的匯報交流，我受益匪淺，特別是在課堂教學(xué)上。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了語文教學(xué)的根本理念，即：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生開展，表達(dá)語言本質(zhì)。課堂教學(xué)要有梯度，照顧好各層次的學(xué)生，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開場，就應(yīng)該考慮到學(xué)生差異的問題。只有這樣，才能在課堂上讓各個層次的學(xué)生都能施展身手，各顯神通，讓才能強(qiáng)的學(xué)生得到進(jìn)步，根底薄弱的學(xué)生增強(qiáng)自信。記得讀書時代的我，非常內(nèi)向，害怕答復(fù)下列問題，因?yàn)槲覜]有自信啊。其實(shí)，根底好、才能強(qiáng)的學(xué)生一般是能主動參與課堂的，但根底薄弱的學(xué)生就不同，他覺得自己不會，怕錯，怕被笑話，等等。這些心理都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，我想，在課堂教學(xué)中，在不挫傷學(xué)生積極性的根底上，要特別照顧根底薄弱的同學(xué)，給他們參與的時機(jī)，鼓勵他們參加活動，增加他們的自信。還要抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證。根底薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高，這會影響到他作業(yè)的完成率和準(zhǔn)確率。因此，需要老師關(guān)注課后的他們，對這局部學(xué)生進(jìn)展課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。這些工作可以是老師親自去做，但是根底薄弱的學(xué)生較多的話，不妨調(diào)動學(xué)生力量。讓根底好、才能強(qiáng)的學(xué)生與根底差的學(xué)生一起完成課后作業(yè)，有問題可以互相討論。在這一過程中，根底好的學(xué)生穩(wěn)固的知識，根底薄弱的學(xué)生解決了問題，對課堂知識可以根本掌握，一舉兩得，共同進(jìn)步。我曾經(jīng)在班級開展過一幫一活動，但由于自己跟蹤缺乏，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對于根底薄弱的學(xué)生還應(yīng)該做好糾錯講解、定期單獨(dú)復(fù)習(xí)的工作。面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過程中，有老師就反映了，培優(yōu)補(bǔ)差工作中，大局部老師都漸漸將重點(diǎn)放在補(bǔ)差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴(yán)重不夠，課堂上給根底好的學(xué)生準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)問題不夠新穎、不夠尖端，有時只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢，只是給根底好的學(xué)生推薦了一些資料，在他們買回資料后沒有做跟蹤和詳細(xì)的輔導(dǎo)，因此，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了“高分不高，高分不多”的情況?？傊?，教學(xué)要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差，這是一件長期的細(xì)致的工作，只有抓早、抓細(xì)加堅(jiān)持，才能真正將這項(xiàng)工作抓好。在這次的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識到自己做得缺乏，我會爭取在以后的工作中認(rèn)真做到不放棄任何一個學(xué)生，面向全體學(xué)生，用自己的“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”使每一個學(xué)生都有所進(jìn)步，使自己的每一項(xiàng)工作都有所收獲。我相信，付出過，努力過，一定會有收獲。抓好校本教研工作和進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量是互相促進(jìn)的，所以，搞好校本教研工作是非常有必要的督學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會督學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會緊張而充實(shí)的三天督學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將完畢，培訓(xùn)中各位領(lǐng)導(dǎo)專家的報告，給我以不同視角和方式再度審視和認(rèn)識學(xué)校教育與督學(xué)工作，特別是**區(qū)督導(dǎo)室于琳主任在報告中提出的督學(xué)五要工作原那么，即督要嚴(yán)，查要實(shí)，評要公，導(dǎo)要準(zhǔn)，幫要誠，讓我對如何做督學(xué)有了重新認(rèn)識與考慮。我想，一名督學(xué)要有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和不推諉、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識，要做到五原那么中的嚴(yán)、實(shí)、公、誠可能并不太難，但要做到導(dǎo)要準(zhǔn)，卻很不易，這是對一名督學(xué)提出的極高要求。因此，要做一個合格的、名符其實(shí)的督學(xué)真的很難，唯有不斷的自我學(xué)習(xí)與完善。**教授在報告中說到評價即教育，評價即教學(xué)，在多少年來的教育教學(xué)工作中，也有這樣朦朧的感覺，卻沒有陳教授這樣用語言準(zhǔn)確表達(dá)出來。學(xué)習(xí)過程評價對孩子確實(shí)重要，也更需要(評價是一種邀請)，教育教學(xué)過程是孩子表現(xiàn)的過程，他們表現(xiàn)自己的長處，尋找自己身上好的東西，這是孩子們的天性、志向，我們的老師們要認(rèn)真守護(hù)。對孩子的評價形式上可以是千姿百態(tài)的，肯定評價可激活孩子的內(nèi)生動力，否那么反也。愿我們的老師們在教育教學(xué)中，用賞識的目光對待每一個孩子，你的賞識會讓孩子走得更遠(yuǎn)!**古都，雨意綿綿。聆聽兩天的專家講座，收獲頗豐：進(jìn)一步提升了自己的督導(dǎo)責(zé)任意識，明確了學(xué)校文化與校園文化的概念范疇與內(nèi)涵區(qū)分，更加清楚界定量化督導(dǎo)的操作形式與優(yōu)勢作為一名踐行在教學(xué)教研一線的兼職督學(xué)，下一步要妥善處理好教研工作與督學(xué)職責(zé)的關(guān)系，不忘初心，砥勵前行。12月7日上午，我們實(shí)地參觀了**市**區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室，考察了其創(chuàng)立工作，督導(dǎo)室于琳主任分享了掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新工作經(jīng)歷，讓我收益非淺。我深深地認(rèn)識到作為一名兼職督學(xué)，一定要明確職責(zé)，創(chuàng)新方法，善為教育開展添磚加瓦，樂為教育改革排憂解難，能為教育和諧獻(xiàn)計(jì)增彩。通過三天的學(xué)習(xí)交流，我個人心得是責(zé)任督學(xué)要走一體化督導(dǎo)，首先要精準(zhǔn)定位，為促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理、推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量謀規(guī)劃;其次是有效聚焦，幫助學(xué)校想點(diǎn)子、做籌劃，積極協(xié)調(diào)和解決學(xué)校、師生、家長的困難和問題等;最終要逐夢遠(yuǎn)航，辦好人民滿意的教育，助推學(xué)校前行步伐!**培訓(xùn)，收獲頗多。幾位專家的講座，開啟了自己督學(xué)領(lǐng)域的幾扇窗。作為兼職督學(xué)，要堅(jiān)決維護(hù)學(xué)校依法治校的舉措;面對家長的訴求，著力溝通，重在引導(dǎo)家校互動，共同關(guān)注孩子將來的成長;雖人微言輕，卻正德篤行，吾將慎之又慎，認(rèn)真做好每一次的督導(dǎo)和反思。督學(xué)培訓(xùn)心得體會范文督學(xué)培訓(xùn)心得體會**，本人兩次到國家教育行政學(xué)院〔北京市大興區(qū)〕參加了全國教育督學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后聆聽了林仕梁、曾天山、王定華、王建宗、楊國順等專家學(xué)者的報告，其中北京市**督學(xué)、教育部根底教育課程教材專家工作委員會委員、教育部課程改革試驗(yàn)區(qū)專家指導(dǎo)組委員、國培方案專家、中國新課程研究院指導(dǎo)專家胡新懿教授的《課程改革創(chuàng)新與課堂教學(xué)》講座，令人印象特別深化。一、主要觀點(diǎn)對我來說，聆聽胡教授的講座，是學(xué)習(xí)，更是一種享受。其思想之前衛(wèi)、觀點(diǎn)之獨(dú)到、言語之簡潔、>演講之精妙，無不讓聽者入神。胡教授講授的《課程改革創(chuàng)新與課堂教學(xué)》，給我印象特別深化的觀點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：1、要樹立五種新的人才培養(yǎng)觀念。即樹立全面開展觀念，樹立人人成才觀念，樹立多樣化人才觀念，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。他認(rèn)為：學(xué)生不只是需要知識，更需要引導(dǎo)?！白寣W(xué)生成成為會規(guī)劃人生的人”。在他的倡導(dǎo)下，北京二中等學(xué)校每年、每期都讓學(xué)生做開展目的規(guī)劃，在班級設(shè)立“學(xué)期開展規(guī)劃欄”，指導(dǎo)和幫助學(xué)生做好不同時期的人生規(guī)劃。2、課程改革是一項(xiàng)綜合改革。學(xué)習(xí)、理論新的“學(xué)習(xí)科學(xué)”理論，改變課堂教學(xué)；課改分“執(zhí)行、破冰、創(chuàng)新”三個階段；將課堂教學(xué)改革作為課程改革的重點(diǎn)；要調(diào)用多感官學(xué)習(xí)是最有效的；倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。目前世界更注重24小時后的知識保存度，他認(rèn)為Learningpyramid-學(xué)習(xí)金字塔對改善教學(xué)方法有很好的啟發(fā)作用，建議各校將其掛在教室里，供師生學(xué)習(xí)使用。截止目前，他已在多所學(xué)?？吹綆熒灾频膶W(xué)習(xí)金字塔。如吉林省吉林市第58中學(xué)學(xué)生自制的“學(xué)習(xí)金字塔”，位于中緬邊界云南省騰沖縣固東鎮(zhèn)的一農(nóng)村學(xué)校班班有《學(xué)習(xí)金字塔》。3、老師在課堂上要關(guān)注學(xué)生整體生命的開展質(zhì)量，不只是知識。學(xué)生是以整個生命進(jìn)入課堂；國家處于轉(zhuǎn)型期，社會急躁，教育必須沉靜。二、工作方法從胡教授的演講中，我們深切感受到他特別注重運(yùn)用兩種工作方法，即帶著問題下去調(diào)研，運(yùn)用數(shù)據(jù)說明問題。1、帶著問題下去調(diào)研。無論是承受組織分配的工作任務(wù)，還是自己去學(xué)校，胡教授必然會召集師生座談交流，而每有這樣的時機(jī)，他都會事先精心設(shè)計(jì)調(diào)研問題與方式，有方案、有目的地做調(diào)研，以進(jìn)步調(diào)研的針對性和有效性。如在黑龍江伊春市一所小學(xué)調(diào)研，他向五年級學(xué)生做問卷調(diào)查，先讓學(xué)生寫下老師問的問題的答案，然后讓孩子們交流。三個問題分別是：〔1〕最喜歡的學(xué)科是什么？簡述理由?！?〕最不喜歡的學(xué)科是什么？簡述理由?！?〕學(xué)校哪些工作需要改良？請給學(xué)校工作打分。在孩子們交流的根底上，召開學(xué)生座談會，問四個問題，每問一個就討論一下，再問下一個。四個問題分別如下：〔1〕你最喜歡的學(xué)科是什么？〔2〕你學(xué)習(xí)最困難的學(xué)科是什么？〔3〕你有什么學(xué)習(xí)需求？〔4〕談?wù)勀愕纳囊?guī)劃。從以上問題設(shè)計(jì)與調(diào)研方法可以看出，胡教授注重從孩子的視角去理解學(xué)生的所思所想，“以人為本”在他的工作方法中得到很好的表達(dá)。特別是交流討論“學(xué)習(xí)需求”與“生涯規(guī)劃”時，耐心地給孩子們講其重要性，引導(dǎo)學(xué)生明白其含義的同時，逐步建立終身學(xué)習(xí)的意識與思想準(zhǔn)備，樹立人生目的并努力為之而奮斗。20**年7月2日，他在一所農(nóng)村小學(xué)召開老師座談會，就問一個問題：您的學(xué)生是什么樣子的？10名老師參會，他要求人人發(fā)言，且不重復(fù)別人的觀點(diǎn)。結(jié)果有3名老師欣賞自己的學(xué)生，另外7名都是抱怨情緒，要么說家長不重視，要么說優(yōu)秀的孩子都轉(zhuǎn)走了，只剩下些沒用的不上進(jìn)的孩子等等。胡教授針對這種情況，要求全體老師從鼓勵、欣賞和贊揚(yáng)孩子的角度去找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，重新發(fā)言，結(jié)果會后老師們認(rèn)識到，只要仔細(xì)觀察與考慮，其實(shí)自己的學(xué)生還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，而且局部孩子還有學(xué)鋼琴、街舞的愿望與愛好，可老師們根本沒重視和培養(yǎng)他們的興趣愛好，沒為他們創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)條件。由此看出，胡教授的調(diào)研過程，更是一個對基層老師指導(dǎo)培訓(xùn)的過程。2、運(yùn)用數(shù)據(jù)說明問題。胡教授擅長運(yùn)用各種數(shù)據(jù)分析^p和說明問題。他在學(xué)____的十八大報告時，注意到報告全文有29000多字，其中關(guān)于教育改革與開展闡述的有380字，他對這380字的內(nèi)容進(jìn)展反復(fù)的研讀。他在每一次的調(diào)研中，都注意計(jì)算各種比例、統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)分析^p問題，得出有數(shù)據(jù)支撐的結(jié)論。推介使用學(xué)習(xí)金字塔，就是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明問題的一個實(shí)例。在伊春調(diào)研后，將學(xué)生答復(fù)下列問題的各種數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)與分析^p，特別是針對學(xué)生“最不喜歡的學(xué)科的理由”做深化分析^p，找出問題所在，再與學(xué)校校長交流，幫助學(xué)校分析^p優(yōu)勢與薄弱學(xué)科，指導(dǎo)校長增強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)化老師專業(yè)素養(yǎng)提升等。三、個人反思作為一名督學(xué)，聆聽胡教授等專家學(xué)者的報告后，本人結(jié)合我區(qū)教育督導(dǎo)工作實(shí)際，做了一些考慮。1、督學(xué)必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。督學(xué)的“督政督學(xué)與監(jiān)測”職責(zé)和崗位性質(zhì)，決定了督學(xué)必須全面掌握黨和國家的教育政策與法律法規(guī)，做到依法督導(dǎo)；必須熟悉學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理業(yè)務(wù)和教育教學(xué)工作，做到對學(xué)校課程開設(shè)、德育工作、隊(duì)伍建立、后勤管理、評價考核等全方位指導(dǎo)與催促；必須時刻把握教育改革與開展動向，與時俱進(jìn)地做好教育督導(dǎo)工作。作為一名督學(xué)，一是需要加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，二是需要參與教育局各科室各職能部門的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，三是需要走進(jìn)校園參與師生學(xué)習(xí)。2、督學(xué)隊(duì)伍建立需要專業(yè)化。相對來說，我區(qū)目前的督導(dǎo)隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。新聘任的12名專職督學(xué)中，有6名是教育局領(lǐng)導(dǎo)，督導(dǎo)辦公室又是教育局行政審批科，工作職責(zé)均為“兼職”；18名兼職督學(xué)更是各自以科室、部門或?qū)W校管理職責(zé)為主。在今后的督學(xué)隊(duì)伍建立中，需要從年輕化專業(yè)化的角度考慮，調(diào)整現(xiàn)有的年齡與才能構(gòu)造，改善目前以“兼職”為主的隊(duì)伍現(xiàn)狀，強(qiáng)化專業(yè)化隊(duì)伍建立，特別是需要配置具有較高教育統(tǒng)計(jì)與評價理論程度和實(shí)際操作才能的專職督學(xué)，更好地履行“監(jiān)測”職能。3、教育督導(dǎo)必須堅(jiān)持“兩個并重”——督政與督學(xué)并重，監(jiān)視與指導(dǎo)并重?！督逃綄?dǎo)條例》第三條第四款明確規(guī)定：“對**履行教育工作相關(guān)職責(zé)的督導(dǎo)與對學(xué)校教育教學(xué)工作的督導(dǎo)并重，監(jiān)視與指導(dǎo)并重”。在實(shí)際工作中，“普九”、推進(jìn)義務(wù)教育平衡開展等成果，主要是督政的結(jié)果，即“對人民**落實(shí)教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的督導(dǎo)”；監(jiān)視與指導(dǎo)，那么應(yīng)以“監(jiān)視”為重，即“對本行政區(qū)域內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)工作的督導(dǎo)”。經(jīng)交流與調(diào)研得知，全國僅有宜昌市少數(shù)縣區(qū)將教育局行政審批科掛靠在督導(dǎo)辦公室，在遵循市區(qū)“三定方案”的前提下，可否考慮單設(shè)行政審批科或掛靠到其它科室，以便讓督導(dǎo)辦公室全力做好教育督導(dǎo)工作。4、要進(jìn)一步完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度。我區(qū)已于20**度年底按時完成責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌工作，發(fā)文新聘任的30名責(zé)任督學(xué)均分配到全區(qū)51所中小學(xué)，掛牌到位，公布了督學(xué)的職責(zé)與聯(lián)絡(luò)方式，目前正按上級要求開展掛牌督導(dǎo)工作。但我區(qū)還沒對轄區(qū)內(nèi)的幼兒園施行掛牌督導(dǎo)，在適宜的時候，需要進(jìn)一步完善幼兒園掛牌督導(dǎo)工作。同時，如何有效管理與評價責(zé)任督學(xué)的工作，還需要進(jìn)一步研究與討論。老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會范文緊張的假期結(jié)了，假期講了三次課，兩輪班主任培訓(xùn)，還有新老師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)后反思了許多。新課改，帶來了許多新的理念，新的觀點(diǎn)，新的教法。要求老師要更新觀念，適應(yīng)新課改的步伐。于是許多培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而升。新理念培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)……,為的是讓老師承受終身教育。是件好事。但是如何培訓(xùn)，才能使培訓(xùn)的結(jié)果到達(dá)目的，卻讓人深思。許多培訓(xùn)老師走過場，應(yīng)付了事?？h級老師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)更讓人擔(dān)憂。1、教育主管部門只管老師是否參加了培訓(xùn)，而不管老師在培訓(xùn)過程中的收獲。重形式輕內(nèi)容，重結(jié)果輕過程。所以老師學(xué)習(xí)心不在焉。學(xué)員認(rèn)為交了培訓(xùn)費(fèi)，報到就行，到時參加考試有成績就行。2、縣級老師進(jìn)修學(xué)校缺乏辦學(xué)資金?？h級老師進(jìn)修學(xué)校沒有辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，請不起外面教授講課。所收的費(fèi)用少，限制其開展，影響培訓(xùn)的質(zhì)量。3、是缺少真正能登講臺的老師，老師老齡化嚴(yán)重。老老師本身理念就已過時，很難跟上新課改，講課只能是完任務(wù)。所以課很難吸引老師來聽。影響教學(xué)質(zhì)量。4、從受培訓(xùn)老師看，很多老師對培訓(xùn)不感興趣，主認(rèn)為培訓(xùn)地走過場，能請假就請假，能逃避就逃避。對培訓(xùn)缺乏熱情，很難靜下心來學(xué)習(xí)。怎樣才能使培訓(xùn)真正獲得實(shí)效？1、加強(qiáng)老師自身的素質(zhì)培養(yǎng)，做為老師進(jìn)修學(xué)校要多給老師時機(jī)，參加外面的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。不斷充實(shí)老師骨干力量。能請近來，走出去學(xué)習(xí)進(jìn)步。只有高質(zhì)量，高程度的老師才能吸引老師學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)真正受老師喜歡。2、要立足于老師的實(shí)際需要，讓老師參與進(jìn)來。如班主任培訓(xùn)，可以讓優(yōu)秀的班主任介紹自己成功的經(jīng)歷?！策@得讓老師充分準(zhǔn)備，這樣才能講好。〕另外，可以提出案例讓學(xué)員來解答，或者老師有困惑提出來大家一起解決。讓課堂動起來大家集思廣益，開動腦筋。只有這樣老師主動的去學(xué)，才能收到好的效果。防止