1.中國有兩個方面的教育是世界一流的,第一個是工讀教育，第二個幼兒是教育。(填空)2．做老師就要做學生喜歡的老師，喜歡才干傾訴衷腸啊!（填空)３．優(yōu)秀教師認為,自己已經(jīng)上過的課中永遠存在需要反思的余地，需要有重新審閱的環(huán)節(jié)。（填空)4.哪一個老師能發(fā)現(xiàn)總分不高的學生身上的強勢智慧并且發(fā)明環(huán)境讓人的強勢智慧充足燃燒，那么這個老師在他的孩子們的心目中是視為恩師的。（填空)５．第三課堂不是對人的傳授知識的課堂,而是對人的行為、情感施加影響的課堂，施加積極的終身的影響的課堂。(填空）6．2０23年,馮恩洪校長提出了“社會化加個性化”的辦學思想，強調教育的真諦在于實現(xiàn)人的社會化和人的個性化的和諧發(fā)展。(填空）7.現(xiàn)在要給學生提供傾訴衷腸的環(huán)境，很重要的一點是老師不能不像老師，老師不能光像老師。（填空）8.跟著感覺走的人是欠思考的，理性的人是不跟著感覺走的，理性的人跟著政策走。(填空）9.教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育。(填空）１０.知識的補充需要讀書,經(jīng)驗的積累需要反思。(填空)１1.讓個性發(fā)展偏離四項基本原則,偏離社會發(fā)展的航線同樣是局限性取的。(填空)１2．教育不僅僅有顯性的,教育還涉及隱性的。(填空）1３．教育不僅僅故意識的,教育肯定還存在無意識的。(填空)１４.合格的時候不要忘了引導學生發(fā)展專長，強調規(guī)范的時候不要忘了幫助學生用選擇支持專長的發(fā)展。(填空）1５.要像發(fā)展學生的學習能力那樣重視學生解決實際問題的能力。(填空)1６．有的同學是先合格后專長，有的同學是專長受到了社會的認可，所以也許是先合格后專長,也也許是先有專長后合格。（填空)17.說到底，教師發(fā)展自己，就兩條途徑，第一條是知識的補充，第二條是經(jīng)驗的積累。(填空)1８.課堂變革和課程建設正是撬起教育質量的支點。（填空)19.強調規(guī)范的時候不要忘了幫助學生用選擇支持專長的發(fā)展，這就需要學校的管理用規(guī)范保證合格,用選擇支持專長。(填空)20．讀書可以使自己變得更聰明,使自己變得更有智慧。（填空）２1．當一個行政班組合好了以后,我們的課堂教學,永遠存在著好的同學吃不飽,差的同學消化不了的現(xiàn)象，（填空）22.上海建平中學表彰特色三好的意圖就是,告訴學生卓越不止一種表現(xiàn)形式，卓越不比達成一個。(填空)23．知識的補充需要讀書，經(jīng)驗的積累需要反思。(填空)25.當一個學生走上社會的時候，教育的最終目的是幫助學生們獲得社會職業(yè),并且享受職業(yè)成就。(填空）２6．讓每個學生感動的教育就是讓學生享受的教育。（填空)２7.教育應當發(fā)現(xiàn)人的強勢智慧,教育應當讓人的強勢智慧充足發(fā)揮。(填空）28.中國有兩個方面的教育是世界一流的，第一個是工讀教育，第二個是幼兒教育。(填空)29.教育的出發(fā)點就是把自然的人打導致社會的人，這就是教育的最終歸宿。(填空）30.教育是行動的科學，有什么樣的教育技人就有什么樣的教育質量，有什么樣的教育結識就有什么樣的教育行為。(填空)3１.要像發(fā)展學生學習的能力那樣重視學生解決實際問題的能力。(填空)3２.優(yōu)秀教師認為，自己已經(jīng)上過的課中永遠存在需要反思的余地,需要有重新審閱的環(huán)節(jié)。(填空)33.育人的第三課堂指的是學校教育環(huán)境,育人的第三課堂告訴我們環(huán)境也能起到育人的作用。(填空)34.直木造梁,彎木造犁,讓所有的學生各得其所,各展其長。(填空)35.公司文化和學校文化不同樣，公司文化追求的是利益的最大化,而學校文化的核心價值是辦人民滿意的教育。(填空)36．一個一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功，而一個優(yōu)秀的教師永遠認為教學是一個令人遺憾的行為科學(填空)４.課程建設要實現(xiàn)國家教材的(）化(單選)Ａ校本5.當學生從一個校門走進另一個校門,仍在教育內(nèi)部流動時,決定他命運的是()。(單選)C總分6.強調規(guī)范的同時，幫助學生用(）支持專長的發(fā)展(單選)A選擇７.由于學生是有差異的,所以我們要重視（)對學生人生價值的重要性。(單選)A選擇4.要提高教育質量，一定要實現(xiàn)國家教材的（)。這是涉及影響課堂變革的一大要素。（單選)C校本化5.育人的第三課堂就是建設積極的()（單選）Ｂ教育環(huán)境7.選擇不是分派，選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)教師的()。(單選)C指導性4.簡樸的知識堆積不產(chǎn)生力量,只有()的知識才是力量。(單選)Ｃ應用5.（)是將自然人打導致社會人的重要手段(單選)B課堂６.公司文化實現(xiàn)利益最大化，要研究影響公司利益，影響最大化的各個生產(chǎn)要素之間的()B組合7．為了讓教師“學會合作，實現(xiàn)共贏”。上海建平中學提出了(）。（單選)A備課組長教學質量承包責任制４．合理需求的滿足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。教育不是只讓學生學國家課程,教育還應當允許并支持學生學他()。(單選）D感愛好的東西5.選擇不是分派，選擇不是安排,選擇要體現(xiàn)學生的()。(單選)Ｂ自主性6.選擇不是分派，選擇不是安排,選擇要體現(xiàn)家長的()。(單選)A參與性4.(A)當中產(chǎn)生的效果,就是教育的無形的力量,就是環(huán)境教育的力量。（單選)Ａ下意識4.知識具有力量的條件是()。(單選)A應用５.當一個學生走上社會的時候,他對社會的奉獻第一位的是()。（單選）D專長6.對幸福人生負責的教育應幫助學生五育合格外加有專長，一個學生假如將來用()跟社會發(fā)展需要形成一個結合點,這種工作就是享受。(單選)Ａ專長7.諾基亞總部副總裁說，諾基亞永遠不會辜負來自市場的信任，由于諾基亞手機每隔()天就發(fā)生一次革命性的變化。（單選)B２75．上海建平中學一本教材三種進度,學生學習目的的選擇是()。（單選)Ｃ學生根據(jù)自己試聽課情況擬定的4.重新思考教育的本質，實現(xiàn)教育的本質(),進行教育的變革勢在必行。(單選）A回歸5.給有差異的學生提供他伸出手來夠不到，但是他跳起來能抓到的目的,這樣的目的，最有感召力，由于跳起來能抓到說明這個目的是()的。(單選)A合適4.學生成長的政治資源的核心是()(單選）Ｂ權利5.給學生提供合適的教育標準是重要的,(）比標準更重要。(單選）Ａ合適６．假如我們批準“人皆有才，人無全才，揚長避短，個個成才”的道理,那么揚長避短是靠()來支撐的。(單選)D校本課程7.除了讀書和反思，要想做最佳的自己，還需要我們學會()。(單選)D合作4.學生成長的社會資源的核心是()（單選）A人際關系6．1９９３年馮恩洪校長提出的學校辦學思想是：（優(yōu)質教育資源社會效益最大化，優(yōu)質教育資源進入尋常百姓家）。(單選)Ｄ優(yōu)質教育資源社會效益最大化，優(yōu)質教育資源進入尋常百姓家7.從馮恩洪校長的辦學經(jīng)驗看,一個學校的辦學思想(優(yōu)質教育資源社會效益最大化,優(yōu)質教育資源進入尋常百姓家)。(單選)C根據(jù)學校和社會的發(fā)展而定4．學生是有潛能的，()會給學生提供潛能釋放的機會。(單選)Ｂ校本課程5.合理需求的滿足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。教育不是只讓學生學國家課程，教育還應當允許并支持學生學他()。(單選)D感愛好的東西4.學生成長的文化資源是指()的受教育限度.(單選）B直系親屬5.建設積極的教育環(huán)境,開辟育人的()，這樣育人課堂的出現(xiàn)將使我們的學校教育進入到一個全新的境界。(單選)C第三課堂６.選擇不是分派，選擇不是安排,選擇要體現(xiàn)學生的(）。(單選）B自主性7.選擇不是分派,選擇不是安排，選擇要體現(xiàn)家長的（）。(單選)A參與性4．每一個學生由于他成長的環(huán)境和他的遺傳決定了沒有兩個學生是()的。(單選)B一模同樣5.根據(jù)每個學生的長處,發(fā)明環(huán)境和條件讓學生的()得以發(fā)展。（單選)C強勢智慧６.培根有句名言“知識就是()."（單選)D力量7．美國國家教育中心實驗表白,講授２４小時后知識的鞏固率是（)。(單選）Ａ5%4.學校真的要發(fā)展學生的專長專長,合格加專長比優(yōu)良加專長更有寬泛的()。（單選）Ｂ適應性5.1987年馮恩洪校長提出了修正傳統(tǒng)的學校辦學思想是：(）(單選）Ｂ培養(yǎng)合格＋專長的時代新人6．199０年,我提出:合格需要用規(guī)范來保證，專長需要用選擇來支撐。對此，我提出了規(guī)范+選擇的辦學思想6．１9９3年馮恩洪校長提出的學校辦學思想是:(）。（單選)D優(yōu)質教育資源社會效益最大化，優(yōu)質教育資源進入尋常百姓家7.２023年馮恩洪校長提出的學校辦學思想是:()。（單選)A社會化加個性化4.我們要體會到我國的基本國情:人口眾多，因此要注意發(fā)展學生與人（）的能力。(單選)B打交道5.組建兼職教師隊伍，用兼職教師隊伍和專職教師隊伍相結合來打造一個支持學生(）的師資平臺。(單選)B差異發(fā)展6.2023年馮恩洪校長提出的學校辦學思想是：()。(單選)B培養(yǎng)合格加專長的時代新人7.用教師集體來培養(yǎng)學生集體的時候,我們呼喚教師之間的（)。(單選)C合作4．學生成長的政治資源的核心是()(單選)Ｂ權利5.合理需求的滿足是肯定的,這樣的教育才是享受教育。教育不是只讓學生學國家課程，教育還應當允許并支持學生學他()。(單選)D感愛好的東西６.學校應當給學生提供的是()的而他的家庭不也許提供應他的那一點東西，這是教育的價值。(單選)A人生必需7.公司文化實現(xiàn)利益最大化，要研究影響公司利益，影響最大化的各個生產(chǎn)要素之間的()關系。(單選)B組合8.創(chuàng)建積極教育環(huán)境的標準是()（多選)A讓每一面墻都說話Ｂ既嚴格規(guī)范又鼓勵選擇的環(huán)境Ｃ給孩子們提供傾訴衷腸的環(huán)境D像建設圣地同樣建設學校９.給學生提供傾訴衷腸的環(huán)境是指他們的（)。(多選)B青春的困惑C成長的煩惱10.今天的老師要想做最佳的自己，恐怕要拿起書來()。(多選)Ａ養(yǎng)成讀書的習慣C享受讀書的樂趣８.學生樂意不樂意對我們傾訴衷腸，這就需要我們注意與學生之間的（)。(多選)B交流Ｃ溝通9.這樣一個新舊并存，新舊交替，新長舊消的社會轉型期，我們（）。(多選)A不也許沒有新C不也許只有新沒有舊10.教師要學會反思,一個(）的老師,是一個能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師，是一個能做最佳自我的老師。(多選)B會反思C會讀書８.森林動物學校的故事給我們的啟示是:“人皆有才，()。（多選)A人無全才B揚長避短C個個成才D因材施教9．杜郎口的做法給了我們一個很重要的啟示。那就是教育要()。（多選)B關注差異C關注情感D釋放學生的潛能1０.解決（)的關系,需要學生做出理性的選擇。(多選)A一元和多元Ｂ局部和全局C個體和集體D功利和道義8．我們不僅要培養(yǎng)我們的學生具有(）,還要培養(yǎng)我們的學生具有領袖風采。(多選)Ａ自立精神B共生意識C科學態(tài)度D人文情懷9.應當認可我們的社會發(fā)展目前正處在(）的社會發(fā)展進程當中。(多選)B新舊并存C新舊交替D新長舊消1０．１986學年度上海建平中學表彰的特色三好涉及（)。(多選）A獲獎的足球隊員B學科競賽獲獎者C動手能力有專長者D為社會做義工8.學校教育的最終目的是讓學生獲得().(多選)A社會職業(yè)B職業(yè)成就9．對于學生的專長選擇，學校管理者就是要為學生（）(多選)A發(fā)明選擇的環(huán)境B提供選擇的機會Ｃ發(fā)展選擇的能力Ｄ提高政策保證8.每個學生來到人世間,上蒼給它配備了（)。(多選)A政治資源B社會資源C文化資源D經(jīng)濟資源9.老師善于傾聽實現(xiàn)和諧，要特別關注學生（）,在校園里有傾訴衷腸的時間和空間。(多選)B成長的困惑C青春的煩惱10.既嚴格規(guī)范又鼓勵選擇的環(huán)境，可以把學校現(xiàn)象兩刀切三塊()（多選)A鼓勵的Ｂ反對的D中間的第三地帶1０.上海建平中學的一本教材三種進度的選擇規(guī)定()。(多選)Ｂ學生各科可選擇不同等級D這種選擇不是終極選擇,可半途改變8．使用行政班和教學班并存的管理方式,一本教材，三種進度,(），最后規(guī)范能提高質量，選擇也能提高質量。（多選)Ａ讓學生自主選擇B家長參與選擇C教師指導選擇Ｄ管理保證選擇９．創(chuàng)設積極的教育環(huán)境，學校應當是積極的,積極的教育環(huán)境是(）。(多選)C校長行為D學校行為8.撬起課堂教育質量的課堂變革在于(走出講授、走進合作、差異發(fā)展），以釋放學生的潛能。(多選)A走出講授B走進合作Ｄ差異發(fā)展９.馮恩洪校長對誠心到建平中學申請借讀的小男孩，作出的安排是(安排到學生欣賞的老師班上借讀、補短不如補長,推薦參與國際機器人滅火大會）。(多選）C安排到學生欣賞的老師班上借讀D補短不如補長，推薦參與國際機器人滅火大會１0.教師要學會反思,一個(會反思、會讀書)的老師，是一個能挑戰(zhàn)自我，超越自我的老師,是一個能做最佳自我的老師。(多選)B會反思C會讀書８.撬起課堂教育質量的課堂變革在于（),以釋放學生的潛能。(多選)A走出講授B走進合作D差異發(fā)展９.蘇霍姆林斯基說過一句話,（)，我們要像愛惜圣地同樣愛惜學校。(多選)A學校是人民的圣地D學校是人民的希望１０.(),更好的課永遠是還沒有上，接下來要上的那一節(jié)課(多選）A沒有最佳B只有更好8.人口大國變成人力資源強國的燦爛的希望,就是從()起步。(多選）A尊重孩子的個性B保護孩子的個性D張揚孩子的個性10.一節(jié)好課應當把學生的潛能釋放出來，這樣就會出現(xiàn)（)的事情。(多選）Ｂ盼望之中D意料之外8.學校教育的最終目的是讓學生獲得（)．(多選）A社會職業(yè)B職業(yè)成就9.(),讓所有的讓所有的學生各得其所,各展其長。(多選)Ａ直木造梁Ｂ彎木造犁10.1９87年，馮恩洪校長提出，培養(yǎng)合格＋專長的時代新人的辦學思想,培養(yǎng)的學生應當(）。（多選)Ａ“五育”合格C學有所長１０.學校管理涵蓋了()等方面，我們要思考究竟應當把教育的支點放到哪里才干把質量撬起來。(多選)Ａ環(huán)境B課程C師資Ｄ文化９．不管全世界教學管理的經(jīng)驗有多少,課堂的三大構成要素是（)。（多選)B誰來教Ｃ教什么D怎么教10.今天的老師要想做最佳的自己，恐怕要拿起書來()。（多選)A養(yǎng)成讀書的習慣C享受讀書的樂趣８．學校不能沒有國家課程,但也不能只有國家課程，（),從而支撐學生差異的發(fā)展于差異性發(fā)展。(多選)A國家課程要校本化９.這樣一個新舊并存,新舊交替,新長舊消的社會轉型期,我們(）。(多選)A不也許沒有新Ｃ不也許只有新沒有舊８.撬起課堂教育質量的課堂變革在于()，以釋放學生的潛能。(多選)A走出講授Ｂ走進合作Ｄ差異發(fā)展9．使用行政班和教學班并存的管理方式,一本教材，三種進度,()，最后規(guī)范能提高質量，選擇也能提高質量。(多選)Ａ讓學生自主選擇Ｂ家長參與選擇C教師指導選擇Ｄ管理保證選擇１0.積極的教育環(huán)境（)。（多選)A使人賞心悅目B誘發(fā)積極情感C進入期間得到暗示D置身其間得到啟迪11.教育的出發(fā)點就是把社會的人打導致自然的人,這就是教育的最終歸宿。(判斷)錯誤1２.認為“國家課程質量，校本課程錦上添花”是缺少教育實踐的結識。（判斷）對的1３.構建每一面墻壁都說話的時候注意說一些孩子們的話,說一說學生的話，讓他們在校園環(huán)境當中得到鼓勵,確立信心。（判斷)對的14．那些有精神需求的老師會由衷地熱愛教育。(判斷）對的11.那么21世紀最佳的教育就是把東方最佳的和西方最佳的組合在一起的教育。（判斷)對的12.一個悲觀的社會現(xiàn)象也能引出積極的教育成果。(判斷)對的13.老師天天走上講臺的感覺到“星星還是那個星星,月亮還是那個月亮”,就能充足享受講臺帶來的快樂了。(判斷)錯誤11．教育是對有差異的學生提供合適的教育。(判斷)對的１2．教師既要和學生建立正式的人際關系，又要和學生建立非正式的人際關系。(判斷）對的13.沒有給學生自由的時間不也許造就有個性有專長的建設者和接班人。(判斷)對的14．到學生當中去備課，這事實上是提倡一種實現(xiàn)教學目的的師生間的合作。（判斷)對的11．作為教師必須有終身面對學生差異的思想準備.(判斷)對的１2．老師天天走上講臺的感覺到“星星還是那個星星,月亮還是那個月亮”,就能充足享受講臺帶來的快樂了。(判斷)錯誤１3.只有發(fā)展了自己，才干更好地照亮別人,只有發(fā)展了自己,才干更長時間地照亮了別人。(判斷)對的14.到學生當中去備課，這事實上是提倡一種實現(xiàn)教學目的的師生間的合作。(判斷）對的11.對于自然人到社會人的變化。全世界都認為教育是最后的手段，(判斷)對的12.要提高質量就依靠國家課程,要錦上添花就依靠校本課程。(判斷)錯誤13．今天的教室要為十年以后的科技，要為十年以后的經(jīng)濟奠基做準備。(判斷)對的14.發(fā)現(xiàn)人的強勢智慧,把人的強勢智慧和社會發(fā)展的需要結合。（判斷)對的１1．教育是對有差異的學生提供相同的教育。(判斷)錯誤1３.我們的學生是有情感需求的,獲得社會的認可會拉動學生自信心的增強。(判斷)對的12.回答問題錯誤的學生,大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。(判斷)錯誤14.上海建平中學提出的“學會合作”涉及教師之間的合作,還涉及師生合作。(判斷)對的1１.教育是對有差異的學生提供合適的教育。(判斷)對的12.沒有知識就沒有力量,光有知識不一定具有力量。(判斷)對的１3.老師天天走上講臺的感覺到“星星還是那個星星，月亮還是那個月亮”，就能充足享受講臺帶來的快樂了。(判斷)錯誤14.歷史將要告訴未來,有效地提高國民素質的教師崗位是最令人羨慕的崗位。(判斷)對的11.自然人的首要特點就是差異性。(判斷）對的１2.認為“國家課程質量,校本課程錦上添花”是缺少教育實踐的結識。（判斷)對的13.合格加專長,揭示了一個被片面追求升學率所掩蓋著的普遍的真理。(判斷)對的14．沒有選擇的機會,學生不也許有專長。(判斷)對的11.雖然學生走向社會的學習能力不同，但對國家的奉獻相差不大。(判斷)錯誤1２.延伸國家課程,讓國家課程實現(xiàn)日光加燈光,讓學生實現(xiàn)時間加汗水就會提高教學質量。（判斷)錯誤１3.構建每一面墻壁都說話的時候注意說一些孩子們的話,說一說學生的話,讓他們在校園環(huán)境當中得到鼓勵，確立信心。(判斷）對的14.教育是智慧的事業(yè),是激情的事業(yè)。(判斷)對的１１.教育是對有差異的學生提供合適的教育。(判斷)對的12.學生的專長只有在“日光加燈光,時間加汗水”的嚴格規(guī)定下，才可以發(fā)揮得淋漓盡致(判斷)錯誤13.那些有精神需求的老師會由衷地熱愛教育。（判斷)對的14.用公司文化看學校發(fā)展的時候,我們就知道中國的教育改革需要給力了。(判斷）對的１１.學生走向社會，應當有很強的學習能力。(判斷）對的12.小和大是相對的,無數(shù)個小氣候相加就會形成大氣候。(判斷)對的13．在培養(yǎng)學生合格與專長上，要做到先合格后專長。(判斷）錯誤14.學校教育要讓學生學有所長,很重要的一點就是要用選擇支撐專長。(判斷)對的11．對于自然人到社會人的變化。全世界都認為教育是最后的手段，（判斷)對的1２.課堂承擔著個體社會化的第一責任。(判斷）對的13.那么２1世紀最佳的教育就是把東方最佳的和西方最佳的組合在一起的教育。(判斷)對的1４．每一個老師的知識結構都有自己的閃光點,同樣也存在弱點。(判斷)對的１1.適合學生的教育應當是一種和諧發(fā)展的教育。(判斷）對的12.學校應當是積極的,積極的教育環(huán)境是校長行為,是學校行為。（判斷)對的13.在注意社會發(fā)展需要的同時,注意發(fā)揚學生的個性，保護學生的個性。(判斷)對的1４.規(guī)范為主選擇為輔比只有規(guī)范沒有選擇質量更高。(判斷)對的11．構建每一面墻壁都說話的時候注意說一些孩子們的話,說一說學生的話,讓他們在校園環(huán)境當中得到鼓勵，確立信心。（判斷)對的１2.學校管理要用規(guī)范保證合格，用選擇支撐專長。(判斷)對的1４．歷史將要告訴未來,有效地提高國民素質的教師崗位是最令人羨慕的崗位。（判斷)對的15．如何發(fā)明適合學生的教育？(簡答)發(fā)明適合學生的教育，需要智慧、需要激情、更需要膽識。智者樂教,勇者善改。發(fā)明適合學生的教育，離不開課堂變革和課程建設。一方面,國家教材國家化實行，還是國家教材校本化實行?答案是肯定的,讓每個學生享受適合自己的教育，關鍵是適合，適合才干給學生帶來享受。應當認可，針對學情依托教材，決定教什么、怎么教，還是既熟悉又陌生的課題，由于校長的課程領導力需要提高,由于教師走進胸中有書目中有人尚需時日。另一方面，教無定法是教法的最高層次,不是每一個教師都能達成的，教無定法的前提是教有常法。15．作為學校的管理者如何給學生提供選擇的機會,在選擇中引導學生學會選擇？(簡答)我們現(xiàn)在所做的選擇事實上給學生提供了三個領域：第一，國家課程校本化。我們出現(xiàn)一本教材三種進度，引導學生學會選擇;第二，校本課程各得其所，各長齊長;第三，支持學生組學生社團。沒有社團就沒領袖,我們不僅要培養(yǎng)我們學生具有自立精神、共生意識、科學態(tài)度、人文情懷,還要培養(yǎng)我們的學生具有領袖風采。１５.怎么教的問題其實就是所謂的教法，請從理論上梳理和簡述全世界的三類教法。(簡答)教法有三大分類:誰來教，教什么,怎么教誰來教:有什么樣的老師就有什么樣的教學質量。老師的隊伍品質優(yōu)良,學生的水平世界第一。涉及誰來教，這是一個很關鍵的問題。教什么:談到教學質量，就涉及教材教什么。我們都下意識地聯(lián)想到國家教材、校本教材。我們的教材是體現(xiàn)國家意志的,是教育部統(tǒng)一編制的。要提高教育質量，一定要實現(xiàn)國家教材的校本化。這是涉及影響課堂變革的一大要素，不能照本宣科，而要實現(xiàn)國家教材的校本化，這才是走進以學生發(fā)展為本的教育。怎么教：怎么教的問題其實是所謂的教法。從理論上梳理,全世界的教法分為三類:第一類是講授課堂，用老師講,用老師一講到底的方式講授完畢。第二種課堂是合作課堂，即學生能將的就讓學生講,通過啟發(fā)以后,學生仍然質疑的,這個時候才讓老師發(fā)揮畫龍點睛的作用,這樣一種課堂在國際上稱之為合作課堂。第三種課堂就是給年齡相同的人,由于他們的智力上的差異不是給他一模同樣的教育,給他合適的教育，我們把這種提高質量的教學方法叫做差異教學或者說差異教學。１５．要使自然人實現(xiàn)社會化,我們要發(fā)展學生的哪些能力?(簡答)(一)發(fā)展學習能力（二)培養(yǎng)適應能力（三)鍛煉實踐能力(四)提高交際能力1５．杜郎口中學的課堂教學展示歌是什么?(簡答）我自信,我最棒，聚集點下來亮相，胸挺直,頭高昂，面帶微笑喜洋洋,嘴里說心中想，脫稿從不看師長，一握拳,一揮掌，肢體語言能幫忙。吐字