第四部分寫作專題十五記敘文與議論文之片段寫作和完整寫作第二節(jié)

結構規(guī)范,層次分明真題感悟真題回放(2013·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗,專家大加贊賞,但為鉆石中有道裂紋表示惋惜,并說:“如果沿裂紋切割成兩塊,能使鉆石增值;只是一旦失敗,損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師,他們都不愿動手,說是風險太大。后來,一位技藝高超的老切割師答應試試。他設計了周密的切割方案,然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面,徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石,十分感慨。老切割師說:“要有經驗、技術,更要有勇氣。不去想價值的事,手就不會發(fā)抖。”要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲?！緦懽髦笇А抗适骂惖牟牧献魑亩嚯[含一個或多個人生哲理,這里提供的材料雖是一個師徒切割鉆石的小故事,卻具有深意。認真解讀,可知這則材料揭示的道理:人們做事時面對風險要取得成功,不僅需要經驗技術,更要有勇氣和良好的心態(tài)?？忌矅@“人們在生活中面對風險應具備怎樣的正確態(tài)度”立意行文,均可視為符合題意。材料內容豐富,立意角度較多?？忌鷱倪@樣一些角度立意行文都在題意范圍,如:(1)勇于承擔風險;(2)藝高亦要膽大;(3)經驗技術可貴,勇氣更可嘉;(4)消除顧慮,勇于嘗試;(5)不計得失,專注做事。【范文賞析】范文一(記敘文)青瓷河南考生一枝青花猶如一條小蛇盤上了瓶身,那瓶在日光下顯得如此晶瑩剔透。而一條長長的記憶,糾纏著老戴的整個人生。當老戴還是小戴時,他的生活就如享受著江南春風的竹筍般,舒適,滋潤。但是好夢總不會長,變故來得很隨意,又那么讓人無措。老戴的爹,是小有名氣的制瓷人。有一天,京城來了老朋友,老戴爹設了酒宴招待客人。席間,老友拿出一支錦盒,愛瓷如癡的老戴爹當時就呆在那里,半晌,才接過青瓷,喜得直叫,“好瓷!”老朋友問:“老哥哥,你說,這瓷值多少錢,我這條老命就差點兒為這瓶丟了?！崩洗鞯牡辛诵┳硪?笑嘻嘻地伸出兩個指頭晃了晃?！皟汕?”“嘻,二十萬兩?！崩嫌严驳貌恢?“當真?”“我還能騙你嗎?這可是景德鎮(zhèn)的制品,慈禧太后的珍藏!”老戴爹略帶醉意抱著花瓶,誰知腳下被啥絆了一下。就這樣破了一個洞。老戴爹的酒醒了,呆在了那里。最后,老戴爹變賣了所有家產,足足十一萬兩。朋友接過銀票在嘆息聲中離去了。老戴爹在懊悔中開始了青花瓷的修補,他的心情并沒有沮喪,搖著小腦袋憧憬著說:“兒子,我現(xiàn)在一心一意地修補青瓷,別的活我不做了,很快,大房子就會回來的?！笨上?世上的事就是難遂人愿,家里已經到了一貧如洗的地步,老戴爹仍然固執(zhí)地不接其他任何活兒,埋頭修補青瓷。老戴爹中風,臨終前支吾地指著青瓷想說些什么,卻被老戴娘打斷了:“你這個老不死的,這個破東西害了你。你還拿它害孩子們,它再值錢我們也不補了!”老戴爹在不甘中合上了眼睛,老戴娘哭得死去活來。小戴漸漸變成了老戴,他的技術也越來越好。但父親有遺愿,要修補那個瓷瓶,他也就每天潛心修補瓷瓶?！暗?吃飯了!爹,你還在看那破瓶子?”兒子叫著老戴,不緊不慢地說。兒子在燒瓷上很有天分,這一點極像他爺爺?？墒菭攤z兒怎么也燒不出一塊讓青花瓶看起來完美無缺的瓷來。“你這兩天背著我神神秘秘地干了什么呢?”老戴不解地看著兒子?！氨Ｃ??！眱鹤拥靡庖恍Α＠洗髁髩勰翘?賓客滿堂,卻不見兒子。半晌,兒子滿頭大汗抱著一只錦盒走了過來。打開,一枝青花靜靜地開在瓶子身上,陽光下溫潤如玉?！澳?你修好了?”老戴流下了眼淚,這瓶子真是天衣無縫?！皼]。那破瓶子被我摔了,又不是什么寶貝,修什么?我重新燒了一個一模一樣的?！眱鹤有χf?！澳闶窃趺礋鰜淼哪?我和你爺爺怎么沒想到這么做呢?”“你和爺爺太看重那青瓷的價值,只知道補!”【賞析】本文精選小說(記敘文)這一文體,一枝獨秀,引人眼球。文章選材新穎,故事曲折,鑒瓶——損瓶——補瓶——新瓶,漪漪連連,引人入勝。結尾卒章見底,契合材料,點明主旨。文章勾畫老戴、老戴爹、兒子三個人物,“戴”寓意“帶著厚重的壓力”,又寓“慢慢等待”之意,構思巧妙。再者,小說語言精到,如“一條長長的記憶,糾纏著老戴的整個人生”“當老戴還是小戴時,他的生活就如享受著江南春風的竹筍般,舒適,滋潤”

“小戴漸漸變成了老戴”等,給人以靈韻之美。范文二(議論文)打碎心上一桿秤河北考生將鉆石與昂貴的價格對等,很多人便不敢對其切割,究其原因,不是步驟太繁瑣,而是那只被鉆石背后的價值束縛了的手無法停止顫抖。每個人的心上都有一桿秤,這桿秤可以用來衡量實在的物體,也可以用來測量精神上的東西。當這桿秤拿來衡量一塊鉆石的價值時,我們會被鉆石的光芒灼傷眼睛。當這桿秤拿來衡量一件事情時,我們會被這件事情壓彎腰。是鉆石太耀眼、事情太繁重,還是我們被他們背后的價值威懾?相信每個人心中都會有一個答案。是時候打碎你心上的那一桿秤了。就是這桿秤,累垮了多少顆原本單純的心?就是這桿秤,讓我們把所有東西都與價值畫等號;就是這桿秤,蒙蔽了我們的雙眼太久。切割鉆石如此,治學亦然。為什么當代中國出不了大師?隨著時代的發(fā)展,社會為眾多學者提供了越來越優(yōu)越的治學條件,鮮有學者有宋濂“每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還”之苦,鮮有學者需要“程門立雪”求得真知,可是我們的治學狀況卻江河日下,我們的學者們,大多稍有成績,便流轉于鎂光燈下,心浮氣躁再難有大成就問世。鉆石的價值讓切割師們望而卻步。名利的紛擾讓學者們拿筆的手也開始發(fā)抖。這,豈不悲哉!視線再回到我們的教育上,為什么至今無人解答“錢學森之問”。不可否認,我們的教育改革取得了很大成就,但我們的校園仍有一股浮躁之氣,太多功利思想的浸潤,讓我們的莘莘學子無法靜心于學業(yè)。更多人在擇校擇專業(yè)時選擇放棄自己的愛好。選擇所謂有前途的方向,最終庸碌一生,仍無任何建樹可言。學子們在求學路上的靈魂也開始搖擺不定,誰來支撐民族之未來?學者拿心中那桿秤來稱量治學可以帶來怎樣的收益,學子拿心中那桿秤來稱量學業(yè)背后會有怎樣的榮光,這是怎樣的一種心痛?泰戈爾說:“翅膀上掛著黃金的鳥兒是飛不起來的?！崩锨懈顜熣f:“不去想價值的事,手就不會發(fā)抖?！碑斝纳线@桿無形的秤壓倒了無數(shù)顆原本熱烈跳動的心時,為何不下定決心,將其用力打碎?是的,是時候打碎你心頭的這桿秤了!【賞析】本文題目切合題意,準確把握了材料的主旨。文章中融入作者對材料的深切感悟。首先從材料引出論題“打碎心上一桿秤”,顯得見解非凡。緊接著結合社會現(xiàn)實進行了有理有據(jù)的分析,鞭辟入里,可謂認識獨特。在論證過程中緊密縫合現(xiàn)實,從大師的缺失、教育的功利化一一展開,將這一系列現(xiàn)實現(xiàn)象分析得相當透徹。結尾再次呼告,發(fā)人深省。指點迷津(一)記敘文的基本結構模式1.時間推進法(正敘法)這種方法主要用于敘述一件事的記敘文。一件事情都經歷著開端、發(fā)展、高潮、結局這幾個階段。時間推進法就是按時間順序把一件事的幾個階段敘述出來的一種最基本的記敘文結構。再加上開頭的“開門見山”入題,結尾的照應開頭,即構成一篇完整的記敘文。結構圖示如下:“入——遞(若干段)——合”首段,開門見山入題;第二段,概括事件;第三段,事件開始;第四段,事件發(fā)展;第五段,事件高潮;……尾段,照應開頭?！痉段馁p析】好奇心2008年江蘇考生在那個不尋常的中午,在她堅定地邁出每一步時,陽光碎了。很喜歡這樣一句話,每個女孩都是天使。但當我第一次看到她時,我覺得她不是。她是那個坐在教室角落里的女生,不美,而且她只有一條腿。也許正是因為這,我的好奇心才會像雨后的小草一樣“嗖嗖”地長了出來。那天的陽光好像格外刺眼,中午放學后我走得遲了點,剛好看見她拄著拐杖緩緩地走向樓梯。這時,我的好奇心告訴我:為什么不跟過去看看她怎么下樓梯呢?于是,我悄悄地跟了上去。只見她拄著拐杖艱難地走下樓。樓梯并不高。但對于她來說每一步都是一次挑戰(zhàn)吧!她先將拐杖拄在下一級臺階上,再用腋下頂住拐杖,用力地將那條獨腿挪到下一級臺階。我看到她的雙手緊緊抓住拐杖,手上的青筋清楚可見。這時,我的好奇心不但沒有減退,反而更加強烈了。不知是誰將吃剩的香蕉皮隨手扔在了樓梯上,大概是想惡作劇吧!不知道她會不會注意到,我屏住呼吸看著她艱難地一步一步地走下去。近了,近了。她要做什么?只見她一手抱住欄桿,一手將拐杖放下來,接著,她蹲下身,她,竟將香蕉皮撿了起來。我的好奇心仿佛一下子被擊碎了。我覺得自己好像是一個惡魔,站在這個角落,陰險地看著這樣一個天使走進危險。陽光透過窗射進來,我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她會怎樣走下樓梯,還是思考怎樣去彌補我的好奇犯下的錯誤。于是,我飛快地朝她走去。她正努力著站起來。也許是因為太累了,她怎樣努力都沒有用。這時,我伸出手想把她拉起來。她抬起頭,用疑惑的眼神望著我。我輕輕地對她微笑,她便也微笑著將手遞給我。于是,我就這樣扶著她走下了樓梯。雖然,我們沒有說一句話,但我卻從她手心的溫度中感受到了來自她內心深處的溫暖。這溫暖慢慢地將我融化,將我的好奇心融成了一顆有愛、有溫暖的心。走出教學樓,她微笑著對我說:“謝謝。再見。”接著便向路邊的垃圾筒走去,她小心翼翼地將香蕉皮扔進垃圾筒,然后又邁著堅定的步伐走出校門。耀眼的陽光灑在她瘦小的身上,我仿佛看到了她變成了一個天使。只不過她是一個單翼的天使。她頭頂上的隱形的光環(huán)溫暖了我的心。我站在金急雨的花樹下,將那顆好奇心小心翼翼地放進心中的角落,用她給我的充滿愛的心溫暖自己?！军c評】這種結構方式,全文只寫一件事,甚至一個場景,需要你做到這樣幾點:1.這個故事要有足夠的吸引力,而且要有高潮,矛盾沖突較為外在和尖銳。2.在寫作時,能熟練使用各種描寫手法,環(huán)境、肖像、動作、心理、語言駕馭自如。情境能給人身臨其境之感。3.人物形象非常飽滿,精彩細膩。所以沒有較好的語言操控能力,是很難寫好這樣的文章的。如果考生想寫這樣形式的文章,請記牢這樣的建議:千萬不要“一根筋”,用敘述的方式一講到底,一定要“講”一會,停一下,“寫”一會。此處的“講”是指敘述,此處的“寫”是指描寫。另外,寫一段故事,馬上另起一段自己內心的感受,然后再接著寫。還有就是,不斷用景物描寫來烘托。2.線串珍珠法如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠,那么線索就是將珍珠串起來的一條線。所謂線串珍珠法,就是通過設置貫穿全文的線索,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。文章線索的安排通常有以下幾種形式:(1)以主題為線索。(2)以人物為線索。(3)以事物為線索。(4)以中心事件為線索。(5)以“感情”為線索。所要注意的是,無論采取何種線索,都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內在聯(lián)系出發(fā),靈活巧妙地確定。模板圖示:開頭(提出觀點:聯(lián)想點)→聯(lián)想1(具體的人、事、物)→聯(lián)想2(具體的人、事、物)→聯(lián)想3(具體的人、事、物)→結尾(重申觀點)【范文賞析】回到原點2011年廣東考生盛夏的夜晚蟬聲聒噪,仿佛永無休止地宣泄著對熱氣的不滿。風攏起了清涼的裙擺,明晃晃的白熾燈照著蒸籠般的教室。我隨手翻開一本雜志,上面矯情的文字朝著我擠眉弄眼,空洞泛濫的描寫令我的胃一陣翻江倒海。忽然,教室后方騷動起來,同學們不怕炎熱,擠作一團,各不相讓。我好奇地擠過去一看,啊,竟然是兩只螢火蟲!有多久沒見過螢火蟲了呢?在童年記憶中,每逢夏夜,我都會在老家的田邊抓螢火蟲。在潮濕的泥土中,在濃密的葦草中,在清澈的小溪旁,小半夜就能抓到大半袋。有時惡作劇地撥拉一下草叢,那瞬間飛舞起來的流螢就像繁星,帶著螢綠色的柔光一直向上飛、向上飛,直至投入漆黑的蒼穹,成為浩瀚星河中的一份子……我從回憶中回過神來,大家都散了,只剩下我還盯著螢火蟲。然而它們的情況都不甚樂觀:一只臥在盒子底紋絲不動,濺出的螢火已經很暗了;另一只雖說拼命地想逃出這個囚籠,但始終是有心無力。我的心一陣抽搐:怎么辦?難道它們會死嗎?我真不希望予我以美好回憶的流螢化作塵埃。我鼓起勇氣對抓螢火蟲的同學說:“你能把這兩只螢火蟲送給我嗎?”“怎么?你喜歡?你這種埋頭用功的人也喜歡玩蟲子?隨便你拿去,又不是什么貴重東西?！蔽胰绔@至寶似的抱著盒子往樓下沖去。告別了刺眼的燈光,當我踏入花圃時,植物獨有的生命氣息剎那間把我包圍,我的心開始平靜下來。我小心翼翼地把兩只螢火蟲放在一片寬闊的綠葉上。當它們呼吸到自然的氣息時,燃起了那熟悉的螢綠色光芒,那么純粹,又那么充滿著生命力。它們緩緩地前進,伴隨著雨聲清脆的墜落聲,兩朵螢火沒入到黑暗的草叢中去了,但我仿佛還能看見那如脈搏般跳動的一明一滅,一明一滅……我直起身來,深深地呼吸了一口清涼的空氣,頓時暑熱全消。我忽然覺得我們就像是螢火蟲,飛進了水泥森林,從此告別了寧靜的自然,耳邊充斥著迷離的電子音樂,放眼過去多是無病呻吟的文字,我們漸行漸遠,似乎離自然這個原點越來越遠……但值得慶幸的是越來越多的人開始回到了原點,在浮華中回歸自然的狀態(tài),在喧囂中回歸寧靜的心境,更好處理人與自然、人與人的關系,各種環(huán)?；顒印⑸鐓^(qū)文體活動有條不紊地進行……風起了,鼓動著我的襯衣與思緒,我下定了決心暑假要回到告別了七年的老家。我祈望著夜風能把一朵螢火吹入夢中,讓我回到自然的這個原點。是夜,流螢入夢,我回到了原點。【點評】本文是以中心事件為線索:發(fā)現(xiàn)螢火蟲——回憶螢火蟲——索取螢火蟲——放生螢火蟲——夢見螢火蟲。這一線索使文章的結構層次極為清晰,使文章的組材不枝不蔓,為表達主題起到了很好作用。3.片段組接法方法導引:圍繞一個共同的主題,選擇一個個意蘊深刻、意境優(yōu)美的畫面,將其組接起來,使其成為一篇優(yōu)美的文章,這種構思的方法叫做“片段組接”法。它是電影“蒙太奇”手法在作文中的運用。其結構模式一般如下:①開頭點題定向,領起下文。②主體分承,扇形鋪陳,各個片段之間既各自獨立,又彼此勾連。③結尾呼應前文,點明題旨。這種方法的優(yōu)點:文章的散文味濃,因為是用諸多的片段組接而成的文章,因此文章從形式上看比較散;文章每一個片段都可以寫得很精美,因為每一個片段要求的字數(shù)不多,可以把自己對某方面的深刻體悟用恰當?shù)淖志錆饪s于200-300字的片段中。這種結構形式的文章會因容量大而變得豐富,簡潔而靈動。文學功底比較好,擅長描寫的同學可用。寫作時應該注意以下方面:(1)一定要圍繞一個中心組接片段,也就是文章的“神”。一定要能統(tǒng)攝各個片段,選擇的每一個片段都是為表現(xiàn)一個共同的主題服務。(2)片段描寫要生動形象,否則失去優(yōu)勢。(3)文章結尾部分最好寫一段能焊接各個組成部分的表現(xiàn)主題的片段,也就是提煉出各個片段共同反映的主題。(4)寫作片段最好是三個或三個以上,因為兩個片段總覺得文章仍在一個平面上,三個或三個以上的片段,文章就成為一個“立體”了?！痉段馁p析】那一抹溫暖的橘黃2015年湖北考生(一)夜半,灰黑色的天空上,隱約地閃爍著星點。一個佝僂的橘黃色身影出現(xiàn)在朦朧的夜色廣場。接著就傳來了“沙沙”的掃地聲。掃著掃著,突然傳來了“轟隆”的雷聲,隨之大雨傾盆而下。遠處一束刺眼的光射來,一輛汽車疾馳而過,濺起雨水,硬生生打在了他的臉上。雨停了,他清掃著廣場上的積水,水流向前方的下水道。慢慢地,水面漸漸沒有了波紋。他走到下水道旁,用鉗夾夾起堵在洞口的樹葉和花瓣,又將廣場邊上散落在草叢中的香蕉皮、果屑、塑料袋一一夾起。走著,掃著,忽然一個長形物體映入眼簾,他撿了起來,是個錢包。里面鼓鼓的。他抬頭看了看四周,一個人也沒有。然后,他把錢包放進了口袋里,重重地壓了下袋口,繼續(xù)清掃著路面。(二)廣場中心臨時搭建的舞臺上,一位西裝革履的中年男士在臺上激情澎湃地演說著,臺下的觀眾肅然起敬,目光里充滿了感激之情。演說完畢,媒體記者紛紛涌上前:“先生,你又一次獲得了這一榮譽,請問有何感想?”“首先,感謝大家對我的厚愛,其實我并沒有做什么,只是想為大家獻一份力,所以才構建了一個這樣的城市規(guī)劃項目……”話音剛落,周圍響起雷鳴般的掌聲。“感謝您呀,多虧了您那么優(yōu)秀的城市綠化方案,我們的城市才可以如此美麗?！比巳褐胁粩鄠鱽碣潛P聲。(三)中午,艷陽高照。他靜靜地坐在馬路旁,橘黃色的衣服被汗水浸透。突然,一輛轎車停在了他的面前,車窗緩緩搖下,一位西裝革履的男士伸出頭來問:“大叔,你掃地的時候有沒有撿到一個黑色皮夾?”“是這個嗎?”他抬頭看了看中年男子,緩緩地從口袋中掏出了錢包,車窗內一股清涼的氣息撲面而來。中年男子接過錢包,打開后笑了笑,然后說:“謝謝啊!”車窗又迅速搖起,轎車揚長而去。他回過頭來盯著廣場側面的大屏幕,上面播放的正是上午的頒獎現(xiàn)場?！斑?這個人怎么和剛才那個人這么像啊!”(四)黃昏,廣場邊的廊亭里,老人們望著棋盤,在托腮沉思;年輕人戴上了耳機,隔離了這個世界。廣場中間,孩子們望著天上的風箏,嬉笑著奔向前方?！皨寢?花兒好香呀,還有小蝴蝶呢!”一聲稚嫩的童聲響起?！笆茄?這地可真干凈!這得感謝勤勞的環(huán)衛(wèi)工人們哪!”人群中,他低下了頭,一句話也沒說。夕陽斜斜地灑下來,照在那抹橘黃色中,顯得格外亮麗、溫暖。【點評】(1)場景設置。本文體現(xiàn)出作者深厚的記敘功底,筆下干凈利落,準確地給讀者創(chuàng)設了四個場景。每個場景交代得很清楚,都突出了環(huán)境的描寫,便于把讀者帶入到情景之中,再加上生動傳神的語言描寫和細節(jié)描寫,細致而生動地勾畫了人物形象。通過對比把不同人物自然展示給讀者,作者卻不加評論,這是構思的巧妙。(2)畫龍點睛。由于全文關注現(xiàn)實,注重敘述,所以通篇盡是事實的述說,看似不含褒貶,只在最后一段“是呀,這地可真干凈!這得感謝勤勞的環(huán)衛(wèi)工人們哪!”這句話充分有力地傳達了作者的褒貶之情,揭露了文章的主旨,一筆到位,可謂畫龍點睛。4.時空交叉式有這樣一道作文題《門》,一位作者動筆前構思了這樣的一個故事:那天學校放假,我回到家里,母親非常高興。當時家里盡管忙得熱火朝天,我要干活,可母親不讓,讓我歇著,這時已經疲勞的嫂子(只比我大3歲)一聽來氣了,回到自己的房間,砰的一聲關上了自己的房門。晚飯時候,母親不停地給我夾菜,不停向我打聽學校的情況,嫂子受到了冷落,含著淚跑到自己房間,把自己房門砰的一聲關上了。臨行前,母親千叮嚀萬囑咐,又是替我裝好吃的,又是多給我一百塊錢,嫂子搭不上話,感覺自己是個多余的人,就走進自己房門,砰的一聲關上了房門。我看在眼里,我知道嫂子肯定誤解了我,也誤解了媽媽,我真的想和嫂子好好談談,于是我敲開了嫂子的房門……如果像上文這樣寫,文章是扣題的,但是有些散,沒有神,于是作者在具體寫作時采用了這樣一個思路:第一段:我嘗試著來到嫂子的房門口,我想敲開嫂子的房門,跟嫂子好好談一談。嫂子,你能理解我嗎?第二段:閃回——我回家時的情景……第三段:我欲敲又止,嫂子,你能理解我嗎?第四段:閃回——吃晚飯的情景……第五段:我的手靜止在那里,嫂子,你能理解我嗎?第六段:閃回——回校時的情景……最后一段:篤篤篤,我敲開了嫂子的房門……本文最大的亮點:將本來很散的故事,巧妙結合,采用時空交叉的方式,將一天半發(fā)生的事情濃縮在我站在嫂子房門前的短短時間里,使之化成一個有機的整體(房門和心靈之門的結合)。時空交叉式的思路是:①現(xiàn)實,由某個點開始回憶或者想象→②閃回:回憶前面發(fā)生的第一件事(或者想象第一個情節(jié)),然后回到現(xiàn)實→③閃回:回憶前面發(fā)生的第二件事(或者想象第二個情節(jié)),然后回到現(xiàn)實→④閃回:回憶前面發(fā)生的第三件事(或者想象第三個情節(jié)),然后回到現(xiàn)實→⑤總結【范文賞析】飛逝的黃蝴蝶送葬的靈車在哀樂聲中緩緩行駛,一張張黃錢紙撒在肅殺的空中,就像一只只飛舞的黃蝴蝶,伴著外婆逝去了。今天,我跪在外婆墓前,又燒著一張張黃錢紙,隨著紅紅的火焰,黃錢紙化為片片灰燼,在蒼茫的空中打旋。我祭悼著外婆,流著淚,眼淚灑在記憶的閘門里……外婆去世了,我和我媽媽、爸爸來到我熟悉的外婆家。這次迎接我們的不是外婆站在門前親熱心疼的叫聲,而是外婆一家人陣陣的痛哭聲。隨后,我來到肅穆的靈堂,耳邊又響起母親的哭聲,我靜靜地跪在地上,眼淚干干的,已擠不出一滴了。喪事辦好后,母親昔日的面孔變得憔悴多了,眼睛布滿了血絲,依稀的白發(fā)仿佛一夜之間增添了許多,我看了這情形,又一陣心酸。媽媽還在發(fā)呆,爸爸輕輕地把我拉過來,說:“去到外婆房里幫老表們收拾收拾東西。”我望一下媽媽,答應著轉過身走了。我步入外婆的房間,一切如故,房里除了外婆平時用的東西外,還有我兒時玩的小狗、電動車和識字卡片,這些東西都非常整齊地擺放著。幾個老表默默地收拾外婆床上的被子,我的思緒不知不覺地飄到從前。還記得小時候,外婆最疼我,有好的東西先送給我吃,有好的衣裳先送給我穿,有好的玩具先送給我玩,還說我最懂事。其實我知道,我是幾個孫子中最不懂事最調皮的,只不過我在排行中年紀最小罷了。漸漸地我從幼兒園到了小學,外婆好像不疼我了。在我五年級的時候,有一次數(shù)學競賽我得了個第一名,我興高采烈地拿著獎狀回家,爸爸媽媽對我大加贊賞,惟獨來我家住一陣的外婆沒有一句表揚的話。外婆,我多么希望聽到你的贊揚!那天我還得意起來,做作業(yè)時居然吩咐爸媽給我拿書、拿筆?？吹竭@情形,外婆好像不高興。不久,我掛在墻上的獎狀不見了,我慢慢地覺得外婆不再疼我了。漸漸地外婆和我就像隔了一層厚厚的壁障,至今仍黑黢黢地立在我心里……忽然“啪”的一聲,老表從墻上卸下一個相框,我低頭一看,內里發(fā)現(xiàn)一張泛黃的獎狀。啊,我的獎狀,十幾年了,還在這里,而且保存還那么完好!我驚喜之余,心中一陣酸楚,我終于明白了,外婆是真正疼我的。外婆啊,我錯怪了您那顆望子成龍的心。我怎么這樣不懂事,到您不在人世時才明白,您對我的日漸平淡,不正是您對我防止驕傲、奮勇向上的一種警告嗎?而身為孫子的我,卻不能明白您的一片良苦用心,一片濃濃愛意……外婆,請讓我在您墓前為您磕頭,讓我用我的淚水洗去對您的誤解。我繼續(xù)燒著一張張黃錢紙,紙錢在空中飛舞。啊,讓這一張張黃錢紙真的變成一只只黃蝴蝶,送去我一份內疚、崇敬的心。外婆,您聽到了我的心聲了嗎?【點評】本文運用“時空交叉式”結構。將一份濃濃的至純至美的親情在“現(xiàn)實—過去—現(xiàn)實”的時空交錯中巧妙地展示在讀者的面前。5.直接抒情法廣義的記敘文包含散文,而散文又包含抒情散文、敘事散文、說理散文。抒情散文有間接抒情(借景抒情、托物言志、因事緣情)和直接抒情。高考借景抒情的散文出現(xiàn)的可能性不大,因為要涉及景物所在地,有可能讓閱卷者知道考生的籍貫,因此直接抒情的散文也是考場上一種常用的體裁。直接抒情的散文同樣要圍繞一個中心選材組織,而且特別要講究語言的形象生動、音調和諧。在修辭上常運用比喻、排比等手法。語言功夫非一日之力,平時要多加練習;要加強比喻與排比句的仿造?！痉段馁p析】老師,我能對你說些什么在學校墻外高樓上傳來的麻將聲中,面對這兩個神圣的字眼——“教師”,我能對你說些什么?在這萬民同樂的夜晚,你很難扮演電視觀眾的角色。為了明天,你必須攤開教科書與教案,自編自導45分鐘的電視短劇;你也許還得把紅色的勾叉印滿兩座題山;或者將思維與愛的犁鏵耕遍幾十篇習作的字里行間。在許多人崇尚越富越光榮的今天,我不想謳歌你的“無私奉獻”,這不是我舍不得漢語言中最美的詞匯,是因為僅將辭藻獎給你未老先衰的生命,實在令我痛惜遺憾,我寧肯噙著熱淚對你說一聲:我景仰你啊!你為了中華民族的生存和延續(xù),堅守著這方清貧而富有的校園。你的智商高,已經把它用在講壇;假如把它用在官場,你肯定是個好官;假如把它用在商海,你也定然能夠賺錢。不平則鳴,牢騷由此而生。但我仍然敬佩敢發(fā)牢騷的你,不僅僅是因為你真誠質樸,而是因為你一登講壇,滿面烏云就變成陽光燦爛。面對幾十雙真誠而渴求的目光,幾十朵鮮花在陽光下綻開笑顏。物質的貧乏,分配的不公使你痛苦;講壇上下,心的交流又使你感到做人的尊嚴。黑格爾說過,心靈能從矛盾對立中掙扎出來,仍然堅持自己的性格,就更能顯出人格的偉大和剛強。尊敬的教師啊,你已跳出物欲的人格,將靈魂升華到了最高境界,叫我怎能不含著熱淚將你高聲贊頌:我景仰你啊!你的崇高使命感和責任感使中華文明的圣火代代相傳。夜鐘在墻上緩緩地抒情,這平靜的滴答聲正演繹著中華民族的歷史。我知道此刻正有人在娛樂城狂歡,正有人在夜總會豪飲,更知道一群播火者正佝僂著身軀在案前,用生命的漿汁去描繪祖國的明天。尊敬的老師啊,我對你實在再也說不出什么,只能道一聲:多多保重!今天之后還有無數(shù)個明天……【點評】本文由教師夜晚備課、改作業(yè)產生聯(lián)想,以教師的辛勤勞動與晚上看電視、打麻將的一般人,以及在娛樂城狂歡、在夜總會豪飲的醉生夢死的人進行對比,滿懷激情地謳歌了教師的奉獻精神、崇高的使命感和責任感。在寫法上,多處運用了對比、反襯、比喻、排比、借代等修辭手法,句子整散結合,語言音韻和諧。(二)議論文的基本結構模式議論文一般分為引論、本論、結論三個部分。本論是議論文的主體,議論文的結構布局主要是本論部分的結構安排。本論部分的結構安排,常用的、基本的方法是分解中心論點,然后通過對幾個分論點(實際上是支撐中心論點的幾個“支柱”)的論證,依次對中心論點進行論證或闡釋。各分論點之間按意義關聯(lián)可以歸納為并列式、對照式、層進式、起承轉合式四種。1.并列式并列式是議論文最常用的結構模式,其基本特點是圍繞中心論點,平行地列出若干分論點(論據(jù)),從不同側面、不同角度來論證、闡明中心論點。議論文本論部分的幾個主體段落在結構上是并列關系,橫向鋪展,容納材料空間大,結構對稱工整。值得注意的是,要特別注意對材料作挖掘分析,充分分析議論,彌補深度的不足。【范文賞析】把握機遇直面挑戰(zhàn)2018年廣東考生2035年的青年:你們好!我們是庚辰龍年出生的跨世紀一代,你們是沐浴在新時代春風中成長的一代。我們與新世紀的祖國一路成長,你們與中國的新時代一起圓夢。我對我的時代懷有熱烈的自信與驕傲,也對你們的時代、我們的未來充滿期待。我們的時代,是把握機遇的筑夢時代。2008年,奧運的火炬在北京鳥巢熊熊燃起,照亮了運動員們朝氣蓬勃的臉龐,點燃了泱泱中華的體育精神;2013年“天宮一號”首次授課,知識在星際間傳遞,五星紅旗在無垠宇宙中閃亮;2016年水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)舉辦世界互聯(lián)網(wǎng)會議,科技與傳統(tǒng)的融合,彰顯互聯(lián)網(wǎng)時代的中華風采。駝鈴悠悠,萬里絲綢之路橫亙亞歐;鐵路長長,千里高鐵支援異邦弟兄。量子信息、青蒿素……中國科技將經驗與實驗相結合,繼承傳統(tǒng),推陳出新,走向世界。命運共同體、和平共處互利共贏,中國在發(fā)展自身的同時普惠全球,為世界貢獻中國智慧、中國力量。我們這一代沐浴改革春風,看祖國把握機遇,筑起一個又一個瑰麗雄奇的中國夢。我們的時代,是直面挑戰(zhàn)的克難時代。2008年,汶川大地震無情地奪去幾萬中華兒女的生命,然而“一方有難,八方支援”,祖國的力量戰(zhàn)勝了災難;2013年,落后偏遠的鄉(xiāng)村通了公路,扶貧向精準深入推動,全面小康不再是遙不可及的夢想。誠然,當今時代我們憂心“瘦肉精”損害了胃,我們恥于“中國山寨”,我們不甘處在全球化制造業(yè)的低端,但可貴的是,我們擁有直面挑戰(zhàn)的勇氣,擁有攻堅克難的毅力,我們必當勇往直前。你們的時代,是勇于創(chuàng)造的新時代。2035年,全面小康已經實現(xiàn),社會主義現(xiàn)代化不是幻想。你們這一代,擁有無數(shù)的際遇和機緣,也面臨艱巨的使命與挑戰(zhàn)。不知你們在追求物質文明時有沒有“看得見山,望得見水,守得住鄉(xiāng)愁”?不知你們在日月匆忙時還記不記得“棋琴書畫詩酒茶”的詩和遠方?“雄關漫道真如鐵,而今漫步從頭越”,抓住機遇,直面挑戰(zhàn),書寫你們這一代的芳華,這,是你們的新時代。萬水千山,祖國與我們同在。我們與你們,時代不同,挑戰(zhàn)各異,但不變的是拳拳赤子之心,是對中國夢的向往與追求。作為新時代的青年,當如朝陽,如春風,盡力奔跑?！安灰丝浜妙伾?只留清氣滿乾坤”。筑夢圓夢,我們與你們,永遠在路上?？缡兰o一代二零一八年六月七日【點評】該考生從“我們、你們、祖國、時代”四個關鍵詞切入,將“個人成長與國家、時代的發(fā)展”關聯(lián)起來展開思考,巧妙地將“我們的時代”與“你們的時代”兩個時代無縫銜接,寄予下一代“抓住機遇、直面挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)造”的期望,圓滿地完成了代際溝通的寫作任務。行文中,作者能以“世紀寶寶”的身份,從材料中的北京奧運事件思考機遇與筑夢,從材料中的汶川地震事件思考挑戰(zhàn)與克難,表達了“我們這一代”與國家一路成長的感悟;從材料中的“小康社會”與“基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化”兩個重大規(guī)劃的落實情況展開思考,表達了對“你們下一代”青年要勇于創(chuàng)造的期望。作者能緊扣材料,運用材料自然靈活,沒有生硬拘泥之感。文章采用“總——分——總”的結構模式,主體部分拆分成三個分論點去論證,層次清晰,結構嚴謹。全文語言流暢,能靈活運用各種句式,如對偶句、排比句等增強文章的表現(xiàn)力。全文論述嚴謹,情感豐富,確為考場難得之佳作。運用并列式結構注意以下三點:①并列的幾個內容各自獨立,又緊緊圍繞一個中心;②并列的各個部分必須是平行的,要防止各個方面交叉或從屬;③小標題式結構也屬于其中的一種,在高考中常有佳作。2.對照式和并列式一樣,對照式也是議論文常見的一種結構模式,其基本特征是:圍繞中心論點,從正反兩個角度用事例或事理作比較分析,證明論點。對照式的結構主要用對比論證法,這種比較,既可以是縱向的,也可以是橫向的,還可以在不同層面多次使用。運用時要注意恰當選擇比較的對象,選擇好比較的角度,以增強說服力?！痉段馁p析】平凡中的偉大2015全國新課標卷Ⅱ考生平凡的崗位,不平凡的業(yè)績。老王,用他的愛崗就業(yè),練就了一手絕活,譜寫了最具風采的人生之歌?，F(xiàn)實生活中,人們往往重視各行各業(yè)的英雄、精英的作用,忽視甚至輕視平凡崗位平凡人物的分量,這種現(xiàn)象不能不引起我們的重視和反思。誠然,社會的發(fā)展離不開為破解生命科學之謎作出重大貢獻、率領團隊一舉躋身為國際學術最前沿的社會精英“大李”們,但更離不開千千萬萬普普通通的愛崗敬業(yè)的“老王”們。清潔工們頂著清晨的寒風,掃起每一片落葉,每一張紙片,工作勤奮踏實,才能使我們的生活環(huán)境整潔干凈、舒適宜人;教師們披星戴月,寒來暑往,精心組織每一堂課,熱心地找學生談話,真誠地和家長溝通,工作兢兢業(yè)業(yè),才能為我們的國家源源不斷地輸送大批合格人才;醫(yī)生們夜以繼日,年復一年,認真看病、努力鉆研,工作一絲不茍,才能救死扶傷;農民們不怕風吹日曬,像蜜蜂一樣辛勤的耕耘在田間,才能為億萬人們提供賴以生存的糧食;工人們默默無聞,像駱駝一樣吃苦耐勞,生產出生活必需品,才能使我們的生活方便快捷……難以想象我們的街道離開清潔工的精心打理會是怎樣的臟亂,我們的花朵離開園丁辛勤的培育會是怎樣的憔悴,我們的生命離開醫(yī)生的細心呵護會是怎樣的脆弱,我們的良田離開農民的用心勞作會是怎樣的荒蕪,我們的生活離開工人的全方位服務會是怎樣的凌亂……正是這些成千上萬普普通通平平凡凡的“螺絲釘”們認認真真地默默無聞地堅守在自己的崗位上,日復一日、年復一年,才能使我們社會這臺大機器正常運轉。正如懸崖邊上不為人知的臘梅,在寒冬季節(jié)里,它不怕風吹雪壓,傲然挺立著,“俏也不爭春,只把春來報”,散發(fā)著淡淡的迷人的清香,你能說它的風采不及在春風中搖曳的受萬人矚目的高貴的牡丹嗎?這個社會需要廣博的大海,也需要清澈的小溪;需要巍峨的高山,也需要質樸的丘陵;需要偉岸的大樹,也需要堅韌的小草……惟其如此,社會才能豐富多彩、自然和諧、完整無缺!一花一世界,一沙一天堂。朋友,讓我們?yōu)槠椒驳膼蹗従礃I(yè)的“老王”們喝彩!讓我們向把平凡的事業(yè)做到極致的“老王”們致敬!【賞析】(1)正反對比。文章選取生活中的平凡人物去寫,力求在平凡中見偉大。作者正是選取了像“大李”一樣的清潔工、教師、醫(yī)生、農民以及工人,這樣平凡的人群,從正面論證,寫出了他們的偉大之處;又以“難以想象”的句式展開,從反面鋪開進行論證。正反對比,道理一目了然。(2)意象疊加。文章最后三段,體現(xiàn)了作者高超的語言運用能力,很有文采,意蘊深厚。除了運用比喻等修辭外,值得注意的是他選取了意象疊加的方法。例如:臘梅,風雪,清香,大海,小溪,高山,丘陵,大樹,小草。豐富多彩,讀來韻味十足。3.層進式層進式結構的文章,各個層次之間呈現(xiàn)出漸次深入、步步推進的關系。逐層推進式結構的議論文,各層之間應該有嚴密的內在邏輯聯(lián)系,所反映的思維認知過程應該是由簡單到復雜、由個別到一般、由現(xiàn)象到本質、由具體到抽象、由膚淺到深入;其論證的過程一般按“是什么(提出問題)——為什么(分析問題)——怎么樣(解決問題)”的順序推進。這種結構是一種縱向的思維形式,便于對觀點和話題作縱深開掘,使議論更深刻、嚴密、透徹。(1)“是什么”可理解為提出問題:①或指明問題的實質;②或申述論述的范圍;③或直接提出中心論點等;④也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等。(2)“為什么”與“怎么樣”是文章的主體部分,這兩部分可以并重,也可以有所側重,不一定平均用力。側重點的選擇,要考慮需要我們著重講明的是觀點成立的理由,還是根據(jù)某個道理應該怎么做。一般說來,如果道理簡單,顯而易見,無須詳加論證,則可在“怎么樣”上多做文章;如果“怎么樣”的問題眾所周知,不言而喻,則可在“為什么”上多做文章,“怎么樣”可一筆帶過或干脆不談。一般亮明觀點之后展開的思路有兩種走向:①如果觀點是肯定判斷,那么就要從重要性、必要性角度論述。②如果觀點是否定判斷,就談不能這么做的原因,或繼續(xù)這么做的危害性。由上可見,“是什么——為什么——怎么樣”的思路是最有助于拓寬思路的論證結構模式。至于怎么用好這種模式,則關鍵在于靈活變通,根據(jù)實際情況確定“是什么”“為什么”“怎么樣”的各自的論述側重點。【范文賞析】青春夢揚,圓夢中華2018年廣東考生致十八歲的你:2035年,十八歲的青春年華,這些美好的詞匯從唇齒之間吐出,已是一片如水般的溫柔。如今十八歲的我提筆寫信給未來十八歲的你,時間在信紙之上流逝,時代在字里行間變遷,我個人的歡笑與汗水交融于新世紀的中國之追夢與成長;我的夢,溫柔地包容于偉大的中國夢之內,徐徐展現(xiàn)在你的眼前。求學之時,在教室的朗朗書聲之中,在窗外的蔭蔭夏木之下,年幼的我不知夢想為何物。世界于我而言太過廣闊,而滿心童真,不知人間疾苦。直到那一天,2008年那中國流下淚水的一天,發(fā)生了死傷無數(shù)的汶川大地震。滿目瘡痍的大地之上是無數(shù)個小家的破碎,悲哀,哭泣……但是,年幼的我第一次看到中國這個“大家”超卓的行動,無數(shù)的解放軍戰(zhàn)士與志愿者在滿是創(chuàng)傷的大地上,用血肉之軀,用不知疲倦的雙手創(chuàng)造了生命的奇跡,生命的大美!眾志成城,血脈相連,炎黃子孫,是為一家!那一刻,我才懂得何為國,何為家,我的心中才有了一個夢,一個愿為祖國奉獻我生命的夢。在我成長之時,我的夢也在悄然成長,而新世紀的中國亦在歷史的進程中畫下了濃墨重彩的一筆。在追夢途中,我與中國相伴。當“天宮一號”遨游于浩瀚的宇宙之中,首次太空授課的觀眾中有我充滿渴求的身影。我是多么希望能夠投身于我最為熱愛的航天航空事業(yè),以我個人學識,讓中國的旗幟在無垠的宇宙之中飄舞!而在我醉心于學習,向著未知的太空進發(fā)之時,中國亦在追夢的路上前行、拼搏、創(chuàng)造:互聯(lián)網(wǎng)高度普及、精準扶貧開始推動……我想,當你拾起這個塵封的時光瓶時,我已成長為社會的中堅力量,成為航空隊伍中自豪的一員,為中國全面建成小康社會、社會主義現(xiàn)代化貢獻了一份力量,與千千萬萬的華夏兒女的奮斗相交融,我們的夢想怒放于時代的枝頭,寫就中國的春意盎然,寫就中國夢的春暖花開。這種充滿哲意的聯(lián)結,是千年以來“天下大同”的思想傳承,是我們血脈里的團結一心,是“君子不獨親其親,不獨幼其幼”的全面小康的道德追求,是不懈追求美好生活的現(xiàn)代化的核心。正在展信的你,是中國夢的下一位接班人,新的一代的使命由青年的你去完成。惟愿你與我一般,讓個人夢想融于中國夢,書寫新的故事,新的傳奇,新的詩篇!

一位十八歲的學生

2018年6月【賞析】這是一篇優(yōu)秀的書信體議論文。文章的讀者對象和寫作者的身份是“十八歲的我提筆寫信給未來十八歲的你”。文章沒有全面引用材料,主要集中寫了兩個標志性事件,即汶川大地震和天宮一號上的太空授課,并就這兩個事件進行相關的聯(lián)想與思考。文章采用“小大結合”的寫作手法,把中國夢與個人夢、國家的發(fā)展與個人的發(fā)展聯(lián)系一起來寫。作者寫到,汶川大地震之初,自己“不知夢想為何物”“不知人間疾苦”,大地震之后,“才懂得何為國,何為家”,“心中才有一個夢”。作者看過太空授課之后,把夢想具體化為“希望能夠投身于我最為熱愛的航天事業(yè)”。體現(xiàn)出作者的使命感和擔當意識。想到2035年,作者對中國夢和個人夢的實現(xiàn)充滿自信。文章對標志性事件做了具體生動的描述,使得文章內容充實。如第二段寫汶川大地震,既寫大地震帶來的破壞,也寫中國人民、中國人民解放軍在災難面前的不屈奮斗。“眾志成城,血脈相連,炎黃子孫,是為一家”。文章中心明確,表達了個人的歡笑與汗水與中國相交融、個人的夢想是中國夢一部分的見解。采用層進式結構,論證內容層層深入,結構嚴謹。語言大多是流暢、優(yōu)美、富于表現(xiàn)力的。雖有個別語句不通順、個別用詞不恰當,但仍不失為一篇優(yōu)秀的考場作文。4.“起承轉合”式什么叫“起”?“起”就是開頭。文章從哪里寫起,影響到作者的思路,作者的感覺,作者的寫作欲望。在寫作時可以采取找一個“話題”的方式。即:如果是詞句命題作文,則尋找一個與之相關的材料——名言或故事開頭;如果是材料作文,則首先引述材料。比如命題作文《說“小”》,看到題目,誰都可能想到要談“小事不小”。然而,如何落筆,引出論點,就不那么容易了。如果我們從名言“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”說起,或者從“一屋不掃,何以掃天下”的故事說起,文章就好寫多了。“承”就是緊扣話題,分析過渡。即由材料向論點過渡?！稗D”就是由話題轉出論點?！昂稀本褪锹?lián)系實際,展開闡述。結構安排可以歸結為:(1)起:開頭——引述材料——(簡潔)(2)承:過渡——分析材料——(準確)(3)轉:立論——提出論點——(新穎)(4)合:舉例——聯(lián)系實際——(真實)(5)結:收束——得出結論——(靈活)【范文賞析】向社會的“補漏者”致敬2012年新課標全國卷Ⅰ考生看完這則小故事,我們不妨來個假設:如果油漆工沒有把船上那個漏洞給補上,造成船主孩子舟覆人亡的后果,船主能追究油漆工的責任嗎?答案顯然是否定的,因為油漆工的本職工作就是涂漆,按他與船主之間的契約,他只要負責把船上的漆涂好就行了,補洞是他職責之外的事,由此漏洞所造成的一切后果都與油漆工無關。這無疑是個冷冰冰的答案,之所以冷冰冰,是因為它只強調了契約精神和法律責任,而忽視了社會道德的擔當和人性善良的守護。是的,現(xiàn)在是法治社會,我們必須遵守法律,必須要有契約精神,但法律和契約,從來都只是最低層面的道德,可以想見,如果一個社會僅僅靠條條框框的法律和契約來維持運轉,那無疑是個令人恐怖沒有半點溫情的社會,也是個沒有半點希望的社會!還好,這則故事有個令人欣慰的結尾:因為油漆工在做好本職工作之余,順手也把船上那個漏洞給補了,保證了船主孩子們出海之后能安全歸來。也許,他補得不是那么專業(yè),也許,他僅僅是因為“看不順眼”,但關鍵的是,他“出手”了——正是他這一看似隨意的“舉手之勞”,挽救了幾條鮮活的生命!這不禁讓人想起不久前的“小悅悅”事件,那么多人從這個可憐的小女孩身旁經過,卻沒有一個人做出一個小小的“舉手之勞”,到最后還是一位農村阿婆伸出她那雙長滿老繭的雙手……那些匆匆而過的人,他們忙于各自的生計,法律也難以追究他們的“見死不救”,但他們難以逃脫公眾的譴責;阿婆“出手”了,她沒能挽救小悅悅的生命,但挽救了一個社會最后的良心和普世價值,她也替我們所有人,守住人性最基本的善良!這位阿婆也就像那位油漆工一樣,順手把一個漏洞給補上了,她補的是我們這個社會的漏洞……是的,在生活中我們各有各的分工和角色,我們必須恪盡職守各盡其責,但我們還有一個共同的角色,那就是社會公民,是人類文明的傳承者,而且在我們中華民族的傳統(tǒng)美德中,歷來都提倡厚德載物和諧共處,強調與人為善助人為樂,如“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,如“贈人玫瑰,手有余香”。我們也應同樣欣慰地看到,在我們民族的傳統(tǒng)美德和普世價值的“潤物細無聲”下,涌現(xiàn)出一批在本職崗位盡職盡責并發(fā)揚出高尚道德情操的人,如“最美女教師”張麗莉,“最美司機”吳斌等等,他們無疑是值得贊美的,但我們同樣也要向這樣一群“沉默的大多數(shù)”致敬:他們,以每一次不經意的善良人性的流露,以每一次看似隨意而額外的“舉手之勞”,解人于困厄之際救人于危難之時,他們如點點星光,照亮并溫暖著這個急速轉型的社會。他們,正是給我們這個社會補漏的“油漆工”!【賞析】文章的結構采取了我們常見的“起——承——轉——合”這種寫作模式。開始引述材料,然后提出論點,進而聯(lián)系現(xiàn)實,結尾總結歸納。這種模式在歷年的高考作文中很常見,我們也不妨學習運用一下,能夠幫助我們拓展思路,節(jié)約考試時間。對點練習一、記敘文和議論文片段寫作練習1.閱讀下面的材料,按照要求作文。古人寫道:“行宮見月傷心色,夜雨聞鈴腸斷聲”(白居易《長恨歌》),“物是人非事事休,欲語淚先流”(李清照《武陵春》)。睹物思人,往往觸景生情。在你的生活經歷中,可能有過很多讓你感動的人和事。引起你感情波瀾的可能是一些具體的物品,比如一張照片,一本筆記本,甚至一根頭發(fā)。請選擇一個物品作為“動情點”,寫一段500字左右的記敘文段。【參考例文】畫冊封面已經泛黃,畫上是一只老虎,畫這幅畫那年我大約5歲?！昂?畫得不錯喲,尤其是那雙虎眼,活靈活現(xiàn)的,虎虎生威?！睜敔斠贿呂罩抑赡鄣男∈?一邊笑瞇瞇地鼓勵。我回過頭,仰視著爺爺,爺爺皺紋密布的笑臉如一朵綻開的菊花?！昂呛?呵呵……”我也笑起來。燦爛的笑聲充溢著爺爺給予我的幸福?；?、豬、狗、鳥、花、草……都成了我們爺孫倆筆下素材,父母不在家的孤獨日子里,爺爺陪伴我度過了童年一段快樂的時光。兒時爺爺?shù)亩δ咳?讓我愛上了畫畫。這幅老虎畫后來獲得市里“丹青杯”兒童書畫大賽二等獎,爺爺一有時間就把它拿出來,帶上老花鏡反復欣賞,逢人便夸。翻過這些花草鳥獸畫,爺爺?shù)男は袂逦卣宫F(xiàn)在我眼前,這是我給爺爺畫的,送給爺爺作70歲的生日禮物,當時我11歲了。爺爺?shù)哪抗獯认?臉帶微笑,牙齒缺了好幾顆,額頭上那塊大大的傷疤格外顯眼。畫前爺爺笑著囑咐我,一定別忘了畫他額頭上那塊傷疤印記,說這是我小時候送給他的特別禮物。依稀記得爺爺送我上幼兒園的某一天,一輛失控摩托車向我倆瘋狂沖過來,爺爺推開我,自己擋在前面……爺爺額頭上縫了整整十六針,昏迷不醒的四天,他迷迷糊糊地反復叨念著:“孫兒沒事吧……讓我看看!……”從此,爺爺額頭上留下了一道大大的傷疤。每當我用幼嫩的手撫摸著傷疤問他還痛不痛時,他總是樂呵呵地說:“不痛,不痛,留著它,免得爺爺以后走失了你找不到?！蓖嬌蠣敔?shù)倪@塊傷疤,我的眼淚出來了。

【賞析】作者以“舊畫”為動情點,截取了新穎動人的場景進行了生動傳神的描寫。文中人物的感情內斂含蓄,但極具感染力。作者沒有濃墨重彩地宣泄人物的情感,而是將其巧妙地融入細節(jié)描寫之中,如文中爺爺夸贊自己時菊花般的笑容、受傷昏迷時對孫子的吶吶呼喚,以及“我”輕撫畫冊的內心觸動、面對畫冊情不自禁的淚水,這些傳神的細節(jié)描寫可謂字字傳情,句句含情,讀來撼人心扉,令人動容。2.請用正反對照的方法,為下面的文段添加一段論證文字,使觀點得到論據(jù)的支撐。觀點:凡事在于“為”彭端淑在《為學》中講了這樣一個故事:四川邊遠地區(qū)有貧富懸殊的兩個和尚,都想到南海朝圣,富和尚幾年間一直打算雇船順江而下直到南海,而最終沒有去成;窮和尚卻憑著一只盛水的瓶和一只討飯的缽,步行到達了南海,并且勝利返回?！緟⒖祭摹扛缓蜕形吹竭_南海,而窮和尚卻最終到達了,這是為什么?根本原因就在于一個“為”字。窮和尚不達目的不罷休,朝著自己的目標腳踏實地地去做,一步一個腳印地奔向了目標。而富和尚只有美好的愿望,卻不能付之于實際行動,只想不“為”,所以,他最終沒有去成南海?？磥怼盀椤迸c“不為”大相徑庭,因此,凡事在于“為”。二、記敘文和議論文完整寫作練習1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。社會生活中的美無處不在。美在自然:芳草萋萋,落英繽紛,山高月小,水落石出;美在生活:奮斗的激情,成功的喜悅,友情的真摯,親情的溫馨;美在藝術:音樂的旋律,舞蹈的節(jié)奏,書法的飄逸,繪畫的瑰麗;美在品格:真誠,善良,寬厚,正直……請以“生活中的美”為題,聯(lián)系自己的親身經歷,寫一篇不少于800字的記敘文。要求運用四種記敘文結構中的一種來寫作?！緟⒖祭摹可钪械拿绤羌炎匀恢澜k麗多姿,有山川的雄壯之美,有草原的寧靜之美,有森林的靈秀之美……但那些最美麗的風景都比不上我們生活中的美。仲夏的天氣就像娃娃的臉說變就變,瓢潑大雨驅走了一天的燥熱,卻帶來了我的愁緒。站在雨簾邊,我看著連綿不斷的雨絲,無奈地嘆氣,當我打算沖出教學樓的剎那,頭頂突然移來了一方藍天。我下意識地回頭看去,是一個陌生的同學正在為我撐著傘。她對著我微笑,是那樣的甜美、柔和。雨水沿著失去平衡的雨傘流到她的肩上,淋濕了她單薄的校服。兩個陌生的女孩,一把失去平衡的藍色雨傘,還有那傾盆的大雨,交織在一起顯得那樣的和諧,那是校園里一道最美麗的風景。坐在車里,隔絕了外面世界的潮濕和寒冷,我看著窗外的抽象線條打發(fā)時間。突然那一個挺拔的身影映入眼簾,他在匆匆的車流中是那樣筆挺,那樣瀟灑,又是那樣融洽。他有條不紊地指揮著交通,每一個動作都是那樣的規(guī)范、標準,充滿了力度和美。雨簾阻斷了我的視線,但模糊中我看到了莊嚴的警服緊貼在他的身上,不知是被汗水還是這無情的雨水滲透。汽車前行,他的身影漸漸地變小、遠去,甚至消失,但隱約中我還能看到一抹潔白在風雨中舞動,那是路途上一道最美麗的風景。因為這突如其來的大雨,道路積滿雨水,汽車誤了點,我看著路邊昏黃的燈光而暗自著急。當車一停,我便三步并作兩步沖出車門,迅速站到站牌下。我四處張望,正在焦急地等待。這時,一輛摩托車上一個熟悉的身影緩緩向我移來,暗淡的燈光照射在那件有點脫漆的雨衣上。不知怎么,我的心微微顫動了一下,我的視線也漸漸地模糊起來。我急切地迎了上去,一邊喊了一聲“爸爸”,一邊接過他遞過來的雨衣。爸爸回應了一聲,但聲音十分沙啞,像是被雨水刺痛了似的。我突然想起,這幾天他正感冒、發(fā)燒,現(xiàn)在還迎著風雨開著摩托車來接我。我那不可抑制的淚水頓時奪眶而出,我感到喉嚨一陣哽咽,“爸爸,你……”沒等我說完,爸爸便回過頭來對我說:“把雨衣穿好,小心被雨淋了?！蔽业谋亲右魂囁岢?但心里卻十分溫暖,我感到自己的心靈一下子被什么塞滿,是那樣的充實。兩個身影漸漸隱在了黑暗之中,但那是人世間一道最美麗的風景。假如有人問我,最美麗的風景在哪里?我就會毫不猶豫地回答—在生活中,在充滿愛與溫暖的地方?！举p析】文章重點突出,詳略得當。作者運用“內容并列式”的結構,有重點地選擇了三幅畫面來表現(xiàn)生活中的美,三幅畫面交相輝映,從不同角度、不同側面反映生活中的美,讓人得到美的熏陶與啟迪。同時,作者增加了富有情感性的細節(jié)描寫,具體感人。特別是父親接送的場景更是詳細描寫,催人淚下。在語言方面,作者也進行了精心的修改和錘煉,使得文章語言更富有表現(xiàn)力和感染力。2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。我家樓下不遠處,有個廢品收購站。收廢品