13*金色的魚鉤導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一返回七律·長征毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。導(dǎo)入二返回和面青稞威脅碗筷搪瓷魚餌收斂攙扶抽噎瞻仰奄奄一息和面

青稞

威脅碗筷搪瓷

魚餌收斂

攙扶抽噎

瞻仰奄奄一息字詞學(xué)習(xí)近義詞反義詞照顧（）安頓（）嚴(yán)厲（）照料安排嚴(yán)肅低沉（）增強(qiáng)（）嚴(yán)厲（）高昂減弱寬容1.遇到出乎意料的喜事而特別高興。（）2.沒有邊際。（）3.（笑容、光線等）減弱或消失。（）4.形容氣息微弱。（）5.說話含混躲閃；用含混的話語搪塞。（）A.無邊無涯

B.喜出望外C.收斂D.支吾E.奄奄一息BACDE選一選通讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？這篇課文記敘了長征途中一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡。初讀課文具體說一說：課文圍繞老班長講了幾件事？進(jìn)入草地，照顧病號接受任務(wù)艱難前進(jìn)彎勾釣魚，自己不吃壯烈犧牲安定情緒，昏迷不醒永遠(yuǎn)懷念保存魚鉤，后代瞻仰課文多次描寫了老班長的外貌、神態(tài)、動作，每次有何不同？突顯了老班長怎樣的性格特征？畫出來，讀一讀，仔細(xì)體會。課文解讀外貌描寫神態(tài)、動作描寫炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。飽經(jīng)風(fēng)霜，這是為革命事業(yè)操勞的結(jié)果。外貌描寫神態(tài)、動作描寫

1.“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。”寫出了老班長當(dāng)時迫切想釣到魚的心情。整夜整夜盡職盡責(zé)跑取燒彎

2.他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！贝蠊珶o私摸了摸嘴，好像回味似的

3.他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。皺緊眉頭硬咽下去舍己為人

4.老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。→老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意老班長心中只有戰(zhàn)士沒有自己。

5.老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。瘦得只剩皮包骨頭鼓勵著我們革命樂觀主義精神我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?？鋸垶槭裁础拔摇睍筒坏阶爝?？內(nèi)心沉重不忍心擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把這個閃爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子孫都來瞻仰它。齊讀最后一自然段，談?wù)勀銓@段話的理解。這段話揭示了文章的主題。“我”把魚鉤小心地包起來，不僅表達(dá)了“我”永遠(yuǎn)向老班長學(xué)習(xí)的決心，同時也是為了留下這個讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他為了革命事業(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚鉤記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。金色的魚鉤忠于革命舍己為人進(jìn)入草地，照顧病號接受任務(wù)：艱難前進(jìn)：彎勾釣魚，自己不吃壯烈犧牲：安定情緒，昏迷不醒永遠(yuǎn)懷念：保存魚鉤，后代瞻仰結(jié)構(gòu)梳理這篇課文敘述了長征途中一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展一紅軍長征紅軍第五次反“圍剿”失敗后，為保存實力，中央紅軍主力被迫于1934年10月退出根據(jù)地進(jìn)行長征。橫跨了中國11個省，渡過24條河流，一共爬過18座山脈，其中5座終年積雪，最后于1935年10月勝利到達(dá)陜北，行程二萬五千里，紅一方面軍主力的長征宣告結(jié)束。1936年10月，紅二、四方面軍也到達(dá)陜北，與紅一方面軍會師，長征勝利結(jié)束。返回少年行（其三）[唐]令狐楚弓背霞明劍照霜，秋風(fēng)走馬出咸陽。未收天子河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)。拓展二

【譯文】弓背如彩霞明亮，寶劍磨得像霜雪一樣閃亮，迎著秋風(fēng)跨上戰(zhàn)馬飛奔出咸陽。不收復(fù)河湟一帶，我誓不回頭眺望故鄉(xiāng)。返回長征途中這樣的感人故事還有很多很多，課外找《倔強(qiáng)的小紅軍》來讀讀。課后作業(yè)

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時新課導(dǎo)入你知道這是什么嗎？3天窗快速瀏覽課文，思考：什么是天窗？在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。教師小結(jié)天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿想象。初讀課文閱讀要求：用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊畫出課文中的生字、詞語，遇到難讀的生字或詞語多讀幾遍。生字學(xué)習(xí)我會讀慰藉卜wèijièbǔ形近字慰（）蔚（）安慰蔚藍(lán)藉（）籍（）慰藉書籍我會寫慰藉卜落卜落銳利河灘帳子

閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹結(jié)構(gòu)：部首：yīnɡ鷹半包圍廣重難點字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：bà霸上下雨書寫指導(dǎo)：上短下長，注意雨字頭的寫法。認(rèn)讀詞語慰藉掃蕩威力銳利河灘帳子閃爍奇幻黑影蝙蝠霸氣貓頭鷹復(fù)雜整體感知快速默讀課文，想想天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。請大家小聲讀1～3自然段，邊讀邊思考：天窗在哪兒？為什么要開天窗？暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。（為了讓光線從屋頂射進(jìn)來）課堂小結(jié)漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢？新課導(dǎo)入玩，是每一個孩子的天性，想象也是孩子們特有的優(yōu)勢，即使一方小小的天窗，也會成為孩子們的一個好玩的世界。這就是著名作家茅盾在《天窗》一文中告訴我們的信息。第2課時

天窗整體感知

請選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文，思考：課文主要是圍繞哪句話來寫的？小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰再讀課文默讀課文，邊讀邊思考：在什么情況下，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉？圈畫出文中相關(guān)的詞、句、段，在空白處適當(dāng)標(biāo)注。夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆?！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉?！斑@時候”是什么時候？夏天陣雨來了時。為什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？當(dāng)孩子被喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗便成了唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰。此刻孩子們的心情是怎樣的？能不能聯(lián)系自己的生活實際說說，你在什么時候也有過這樣的心情？我會說“到屋里來啊！”這句應(yīng)該用怎樣的語氣讀？命令、不可違抗進(jìn)屋“被關(guān)在地洞似的屋里了?！贝藭r孩子們的心情怎樣？無奈被逼小結(jié)在失落和無奈中，天窗給孩子們的心靈帶來。因此天窗是孩子們唯一的慰藉。從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。從那小小的玻璃，你會看見雨腳在上面，你會看見閃電的身影；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地下著，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。通過剛才的比較朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課文運(yùn)用了擬人、比喻的手法，使文章語言更生動形象。模仿“想象”請運(yùn)用擬人或比喻的手法將句子寫具體：這雨，像潑，像倒，從屋頂直瀉下來；這風(fēng)，用力地撕扯著大地；這雷，一聲怒吼，震耳欲聾；這電，帶子似的飛速一瞥。“掃蕩”給了你怎樣的感覺？為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？孩子們的想象力是無窮無盡的。

同學(xué)們,充分發(fā)揮你們的想象，透過小小的玻璃，你還可能看到什么？發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實！為什么要感謝發(fā)明“天窗”的大人們？為什么說天窗是神奇的？天窗給了孩子們無限的想象空間神奇“無”“有”“虛”“實”為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？孩子們是善于想象的，想象出的東西比現(xiàn)實看到的更豐富。句中的“有”與“實”指的就是想象出來的事物。孩子們的想象既基于已有的生活經(jīng)驗，又可以自由聯(lián)想，自由組合，天馬行空，所以就會