《燕子?jì)寢屝α恕返囊坏泉?jiǎng)?wù)f課稿

1、《燕子?jì)寢屝α恕返囊坏泉?jiǎng)?wù)f課稿

一、教材分析：

《燕子?jì)寢屝α恕肥鞘且粋€(gè)童話(huà)小故事，講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的急躁啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，最終知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)，小燕子?jì)寢尯芸鞓?lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀看事物的方法，還應(yīng)當(dāng)知道做任何事情都要仔細(xì)，“仔細(xì)”乃是做人做事的根本力量和品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在觀看、試驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獵取，去探究，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升熟悉，從而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人。

二、學(xué)生狀況分析：

我們班的學(xué)生雖然只是一年級(jí)，但是在平常的語(yǔ)文課上就呈現(xiàn)出思維活潑，見(jiàn)解獨(dú)特、共性體驗(yàn)豐富等特點(diǎn)，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣深厚，好讀、好問(wèn)、好想、好說(shuō)，再加上學(xué)生又具備了肯定的合作學(xué)習(xí)的力量，因此，。這節(jié)課中，我既給學(xué)生制造單獨(dú)讀書(shū)、獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)，也實(shí)施肯定方式的師生合作、生生合作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟。此外，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生仿照力量強(qiáng)，喜愛(ài)表演的特點(diǎn)，我打算在學(xué)習(xí)完畢前，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，依據(jù)自己的共性體悟，自由發(fā)揮進(jìn)展表演。

三、教學(xué)目標(biāo)的闡述、討論的依據(jù)與落實(shí)目標(biāo)的設(shè)想：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要既注意培育和提高學(xué)生的語(yǔ)文力量，又注意培育和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的共性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)?！币虼?，依據(jù)課標(biāo)以及學(xué)生進(jìn)展的需要我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉本課15個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

2．力量目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀看事物的方法，知道做任何事情都要仔細(xì)。

3．情感目標(biāo)：培育學(xué)生仔細(xì)的良好習(xí)慣。

依據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生在自主探究中，體會(huì)燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？因此我設(shè)計(jì)了，在觀看中了解冬瓜、茄子的形狀特征，使學(xué)生知道如何觀看一種事物；在閱讀中使學(xué)生知道無(wú)論做什么事都要仔細(xì)；在表演中培育學(xué)生的實(shí)踐力量。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字為主，旨在培育學(xué)生自主識(shí)字的力量，因此我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：隨文熟悉識(shí)字條中的14個(gè)字，并練習(xí)運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。學(xué)生的年齡比擬小，他們的思維也正處于培育進(jìn)展階段，規(guī)律思維力量較弱，因此我確立的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)觀看事物的方法，養(yǎng)成做事仔細(xì)的好習(xí)慣。

四、教材，學(xué)法評(píng)價(jià)手段確定的依據(jù)

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，順當(dāng)完本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生“主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”這一課改目標(biāo)，在教學(xué)中我采納多種嬉戲方式，使學(xué)生在歡樂(lè)中識(shí)字，把握多種識(shí)字方法。并且運(yùn)用觀看、表演等多種形式，選擇了以全體學(xué)生參加，教師適當(dāng)引導(dǎo)為主的教學(xué)方式，采納先觀看后讀，在觀看中培育學(xué)生的觀看力量，培育口語(yǔ)表達(dá)的力量，培育學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的力量，提高探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的力量。

五、教學(xué)流程預(yù)案：

為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我安排了以下環(huán)節(jié)：

㈠引導(dǎo)觀看，導(dǎo)入新課

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出這樣的理念：在教學(xué)中積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，充分挖掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)涵，培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這種教育理念的指導(dǎo)

下，我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)(認(rèn)知方式、情感表現(xiàn)特點(diǎn)等)在教學(xué)伊始從激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)了形象、生動(dòng)、輕松、愉悅、民主的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、要學(xué)、樂(lè)學(xué)的動(dòng)機(jī)。上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今日，教師給大家?guī)?lái)了兩種蔬菜，你們想知道它們是什么呢？”這時(shí)，我拿出了冬瓜和茄子，我讓學(xué)生認(rèn)真觀看，看看他們有什么區(qū)分呢？然后，適時(shí)告知學(xué)生做任何事都要仔細(xì)。從而引出單元主題——仔細(xì)。單元主題引出后，我這樣問(wèn)：同學(xué)們觀看的這么認(rèn)真，那小燕子是怎么觀看的呢？你們想不想知道？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《燕子?jì)寢屝α恕?。（板?shū)課題）這樣充分引起了學(xué)生探究的興趣，不知不覺(jué)中將學(xué)生引入到課文內(nèi)容中來(lái)。

㈡閱讀課文，隨文識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字學(xué)習(xí)的情境，直觀、形象的圖片能有效引起學(xué)生的留意并激起其參加意識(shí)，嬉戲和競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，能夠最大限度地引起學(xué)生的識(shí)字興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探究。因此，在課堂教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自由讀課文，遇到不熟悉的字用自己喜愛(ài)的方式解決，然后運(yùn)用多種嬉戲方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。我設(shè)計(jì)的嬉戲有：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師組詞讀，開(kāi)火車(chē)讀，做猜字嬉戲，開(kāi)展小競(jìng)賽：比一比誰(shuí)的記字方法最好，（把自己記字的`好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)），接著我又設(shè)計(jì)了收獲嬉戲,把全部的反面帶有生字的“冬瓜”、“茄子”的圖片貼在黑板上的“菜園”里。這時(shí)我說(shuō)了句，“請(qǐng)我們班的‘小燕子”們到‘菜園”里采摘吧！要求讀出后面的字或詞（假如是字用這個(gè)字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話(huà)。假如是詞用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)）字、詞有：大小躺掛細(xì)毛小刺青紫，并讓學(xué)生把這些字、詞分類(lèi)，并說(shuō)出自己的理由。為了理解“躺”和“掛”，使學(xué)生體會(huì)用詞的精確性，教學(xué)中我讓學(xué)生親自動(dòng)手到前面來(lái)擺一擺，這是理解和感悟的過(guò)程?！笆斋@嬉戲”的環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“豐收的菜園”情境，讓學(xué)生積極參加到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在享受“豐收”喜悅的同時(shí)，也融入也穩(wěn)固練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了一種享受，這是本課教學(xué)中生生互動(dòng)的一個(gè)興奮點(diǎn)。最終我讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)展生字過(guò)關(guān)，假如全認(rèn)會(huì)了請(qǐng)用你們喜愛(ài)的方法相互嘉獎(jiǎng)。這樣通過(guò)生與生之間的相互評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)在溝通中到達(dá)了檢查教學(xué)效果的目的。

㈢深入讀書(shū)，深化明理

低年級(jí)是培育學(xué)生閱讀力量的起步階段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積存，閱讀教學(xué)要以讀書(shū)為主，以讀代講。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的

讀書(shū)興趣，以提高讀書(shū)的效果。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互爭(zhēng)論中，在小組溝通中，去培育語(yǔ)感，去承受潛移默化的熏陶。因此，我在教學(xué)中運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，同桌讀、小組讀、師生分角色讀。教學(xué)中我還進(jìn)展句式訓(xùn)練（引導(dǎo)學(xué)生用：小燕子發(fā)覺(jué)了什么？我發(fā)覺(jué)了什么？的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。這時(shí)我要求學(xué)生大膽說(shuō)，我指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、通順的句子。）句式訓(xùn)練的內(nèi)容，打通了課內(nèi)和課外的聯(lián)系，使文本和學(xué)生的閱歷溝通，豐富了學(xué)生語(yǔ)言的積存和運(yùn)用。用自己的話(huà)說(shuō)課文的內(nèi)容，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量和理解力量。

㈣表演想象，學(xué)以致用

表演是學(xué)生喜愛(ài)的形式，能使學(xué)生制造性地組織語(yǔ)言，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量；教師同學(xué)生一起表演，師生互動(dòng)，表達(dá)了民主公平，課堂氣氛活潑、熱鬧。學(xué)生的學(xué)習(xí)是共性化的行為，不能以教師的理解代替學(xué)生的理解，要充分敬重學(xué)生的獨(dú)特感受。因此在這一環(huán)節(jié)我先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)表演，然后在班組中匯報(bào)表演，表演時(shí)我承受了學(xué)生的邀請(qǐng)，扮演了燕子?jì)寢?。這樣課堂中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生們非常興奮，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，問(wèn)“小燕子三次到菜園觀看冬瓜和茄子結(jié)果不同說(shuō)明白什么？”讓學(xué)生暢所欲言、各抒已見(jiàn)，這樣就充分敬重學(xué)生的感悟和理解。為了讓學(xué)生發(fā)散思維，我讓學(xué)生綻開(kāi)想象：燕子?jì)寢寱?huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么？培育了學(xué)生的想象力，從面培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。為了

培育學(xué)生的觀看力量，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們觀看事物的方法還有哪些？學(xué)生說(shuō)得特別好，有的說(shuō)：“可以用眼睛看。”、“可以用手摸。”、“可以用耳朵聽(tīng)?！薄翱梢杂帽亲勇??！?、還有的說(shuō)：“可以用嘴嘗。”等等。這時(shí)我總結(jié)，無(wú)論實(shí)行哪種方法觀看事物都要仔細(xì)、有急躁。

㈤布置作業(yè)

回家觀看一種蔬菜或水果的大小、顏色和外形，留意要仔細(xì)，講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思

這節(jié)課我注意了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的進(jìn)展為本，為學(xué)生制造了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，課堂中學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、歡樂(lè)，課堂中的很多嬉戲充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，力量得到了提高。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為以下幾方面比擬滿(mǎn)足：

1．隨文識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了當(dāng)小教師、猜字嬉戲、收獲園等識(shí)字嬉戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂(lè)，到達(dá)了學(xué)習(xí)的最正確境地。

2．閱讀教學(xué)時(shí)，我以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中去感悟、體驗(yàn)和積存。

3．為學(xué)生供應(yīng)了觀看和表演的時(shí)機(jī)，放手讓學(xué)生參加，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

本節(jié)課雖然上的較勝利，但缺乏之處不容無(wú)視，缺乏之處是學(xué)生在做“收獲嬉戲”時(shí)，對(duì)詞語(yǔ)的分類(lèi)這一局部把握的不好，他們只能分類(lèi)，但說(shuō)不出這樣分的理由。我就應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合兒童的語(yǔ)言，用詳細(xì)實(shí)例進(jìn)展闡述，在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量的提高自己在教學(xué)中的應(yīng)辯力量。

2、《燕子?jì)寢屝α恕返囊坏泉?jiǎng)?wù)f課稿

引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的方法可真多呀！那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，熟悉生字，教師盼望你們把不熟識(shí)的字詞和句子多讀幾遍，這樣記得就更堅(jiān)固了。下面是小編為你帶來(lái)的燕子?jì)寢屝α苏f(shuō)課稿課件，盼望對(duì)你有所幫忙。

教學(xué)目標(biāo)：

1、17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、屋、錯(cuò)、認(rèn)、發(fā)、現(xiàn)、皮、細(xì)”8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中理解“仔細(xì)、認(rèn)真就能有新發(fā)覺(jué)”。

3、學(xué)習(xí)小燕子仔細(xì)觀看的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。

教學(xué)預(yù)備：

課件，實(shí)物，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小燕子》那首歌嗎？我們來(lái)唱唱好嗎？

2、你們喜愛(ài)小燕子嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的課文，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子?jì)寢尶鞓?lè)地笑了？出示課題，學(xué)生齊讀。

[上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習(xí)興趣。]

二、自主識(shí)字、初讀感知。

1、聽(tīng)教師講講這個(gè)故事吧？（出示課件）

2、喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？能不能自己讀讀課文？用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字，邊讀邊勾畫(huà)誕生字，并且給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，同桌讀不準(zhǔn)的字，可以教教他。

4、課文有幾段？誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，手指著字。（分段指名讀）

5、出示字娃娃，請(qǐng)小教師教讀生字。

6、小組嬉戲：我說(shuō)你對(duì)。

8、全班開(kāi)火車(chē)讀生字卡。

[識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，重要的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握肯定的學(xué)習(xí)方法。叫他們用自己喜愛(ài)的一些方法識(shí)字，這樣既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了原有的學(xué)問(wèn)，又培育了學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)的”力量。聽(tīng)同桌讀、聽(tīng)同學(xué)讀，表達(dá)聽(tīng)讀識(shí)字。同時(shí)，用了兩種嬉戲激趣。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，穩(wěn)固識(shí)字效果。]

三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。

2、讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么？有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能連續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以了。

[分層次提出目標(biāo)，讓學(xué)生屢次讀，在讀中感悟。]

3、四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么？還有什么不明白的？爭(zhēng)論解決不明白之處。

[合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)爭(zhēng)論提高學(xué)生的質(zhì)疑力量。]

4、燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里觀看什么呢？它一共去了幾次？你怎么知道的？

看課件，理解課文，看看每次小燕子去菜園都觀看到什么了？板書(shū)：大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺。

5、我們看看每次媽媽都是怎么說(shuō)的？小燕子又是怎么答復(fù)的好嗎？（分別練習(xí)三次對(duì)話(huà)，體會(huì)每次對(duì)話(huà)的不同。）

6、扮演角色表演。

7、分角色朗讀課文。表達(dá)局部齊讀，女生讀媽媽的話(huà)，男生讀小燕子說(shuō)的話(huà)。

[用課件能充分吸引學(xué)生參加課文內(nèi)容的理解，在直觀生動(dòng)的感受中，加深了學(xué)生對(duì)課文的感知。協(xié)作相應(yīng)的圖、文，進(jìn)展的朗讀訓(xùn)練，分角色朗讀等形式既有助于增加學(xué)生的語(yǔ)感，又從仿照練讀中得到自悟。]

8、師：課文讀完了，我們知道小燕子仔細(xì)觀看，知道了冬瓜和茄子有許多的不同，我們也拿個(gè)冬瓜和茄子來(lái)看看吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀看實(shí)物）

師：我以前只留意到茄子柄上的小刺，卻沒(méi)留意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢？你們有什么想法？你還知道冬瓜和茄子有什么一樣和不同？

[用實(shí)物拓展延長(zhǎng)，學(xué)生很感興趣，有利于學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。]

四、小結(jié)：

小燕子仔細(xì)觀看，結(jié)果燕子?jì)寢尶鞓?lè)地笑了。你們仔細(xì)讀書(shū)就把書(shū)讀明白了，教師也替你們感到快樂(lè)。我盼望你們以后做事情也能這樣仔細(xì)。

教學(xué)反思：《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要表達(dá)表達(dá)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)展有層次的有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，不斷積存語(yǔ)言，到達(dá)從讀中感悟。三是注意生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法敏捷。既有教師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有根底上的提高，鼓勵(lì)教師更加努力探討課改。

3、《燕子?jì)寢屝α恕返囊坏泉?jiǎng)?wù)f課稿

《燕子》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇散文。下面，小編為大家共享《燕子》的說(shuō)課稿，盼望對(duì)大家有所幫忙！

一、說(shuō)教材內(nèi)容

課文用生動(dòng)的筆觸描寫(xiě)了燕子的形狀特點(diǎn)和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中，湖面上飛行，在電線上休息時(shí)的美麗姿勢(shì)，表達(dá)了對(duì)燕子觀看細(xì)致入微，表達(dá)了對(duì)春天和燕子的寵愛(ài)之情。全文共有四個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)流程

1、復(fù)習(xí)檢查

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

由齊唱兒歌《小燕子》歌詞“我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的`春天最美麗”。引入下文，這樣導(dǎo)入，小學(xué)生很快就會(huì)感受到小燕子為春天增加的生氣。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)其次自然段。

①學(xué)生自讀，要求學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式朗讀，同時(shí)巡察指導(dǎo)，留意訂正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音。

②引導(dǎo)學(xué)生從這一段找出描寫(xiě)春天的哪些景物，這些景物有什么特點(diǎn)？用“△△”畫(huà)出。

③自由練讀，感受春天的美麗與燕子的得意之處。

④指名朗讀、齊讀、感悟春天花開(kāi)草長(zhǎng)、萬(wàn)木齊發(fā)的景象，布滿(mǎn)喧鬧歡快的氣氛。

4、連續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。

①默讀，這一段主要寫(xiě)燕子的什么？

②誰(shuí)能找出表示燕子動(dòng)作的詞，教師點(diǎn)拔學(xué)生去找哪些詞寫(xiě)燕子飛得快；哪些詞寫(xiě)燕子飛得輕。

③讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“偶然”說(shuō)一句話(huà)。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三段。

⑤男女模擬燕子競(jìng)賽讀。

⑥誰(shuí)來(lái)扮演一下燕子斜飛這個(gè)動(dòng)作。

5、連續(xù)學(xué)習(xí)第四自然段

①指名學(xué)生朗讀，認(rèn)真觀看

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己找出打比方的句子，明白是把什么比作什么？

③引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，觀賞“燕子春景圖”看到些什么？還知道什么？

6、課堂總結(jié)

①指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀全文。

②讀一讀，感受燕子的得意和觀賞春天的美。

③課后反思。

三、說(shuō)板書(shū)

力求抓住課文的主要內(nèi)容，表現(xiàn)的思想感情，簡(jiǎn)潔明白。

羽毛：烏黑光亮

形狀翅膀：俊美輕快

燕子

尾巴：剪刀似的

飛行：快、輕

休息：音符、譜歌

4、《燕子?jì)寢屝α恕返膬?yōu)秀教案一等獎(jiǎng)

設(shè)計(jì)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文其次冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)文知道做任何事情都要仔細(xì)：仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)看，仔細(xì)完成

學(xué)問(wèn)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)燕、菜等15個(gè)生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)

過(guò)程、方法目標(biāo)：1、練習(xí)上下文猜字；

2、熟讀課文，答復(fù)文后的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

小朋友們喜愛(ài)笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矏?ài)笑，為什么呢？

二、初讀課文自主識(shí)字

1、師范讀

2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。）

3、認(rèn)讀生字詞

A找生字：一生上前找，把找到的”字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。

B記生字：怎樣才能很快，很精確地記住這些字呢？

小組溝通，全班溝通。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、爭(zhēng)論學(xué)文

1、小燕子到菜園里去觀看到了什么？同桌爭(zhēng)論，全班溝通。（板書(shū)）

2、小組爭(zhēng)論：你覺(jué)得小燕子仔細(xì)觀看嗎？為什么

指導(dǎo)三次觀看的朗讀。

3、全班溝通：怎么做才是仔細(xì)觀看呢？

A反復(fù)觀看

B認(rèn)真觀看

四、延長(zhǎng)：出示西紅柿和黃瓜，觀看他們的異同點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮

1、說(shuō)說(shuō)筆順，你有什么好方法記住這些字？

2、你覺(jué)得要怎樣寫(xiě)才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)

其他字的筆順你知道嗎？

3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看？

4、生描寫(xiě)，師巡察個(gè)別指導(dǎo)

5、反應(yīng)評(píng)議

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕子?jì)寢屝α?/p>

學(xué)會(huì)觀看

5、《燕子?jì)寢屝α恕返膬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教材分析：

本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培育學(xué)生做任何事情都要仔細(xì)的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)好玩,用故事的形式告知學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識(shí)字，寫(xiě)字，句式練習(xí)等根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉課文中的生字，包括15個(gè)要求熟悉和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

２、會(huì)用課文中的生字進(jìn)展口頭組詞

３、熟讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握本課的課文及上字

教學(xué)難點(diǎn)：

標(biāo)準(zhǔn)正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)用具：

生字卡片、小紅花、田字格卡片

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

二、新授

１、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

師：同學(xué)們教師今日要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，教師先把課文來(lái)讀一下大家仔細(xì)聽(tīng)。

找熟字

學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過(guò)的生字畫(huà)出來(lái)讀一讀，看看你還熟悉他們嗎？同學(xué)之間可以相互幫一下小組的同學(xué)

教師把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)展口頭組詞

找生字

在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的”生字畫(huà)在課文中，對(duì)比拼音學(xué)生拼讀一下生字，

同學(xué)之間可以相互教一教

把本課的生字出示在黑板上

哪位同學(xué)想當(dāng)小教師，來(lái)帶著大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)展拼讀）

請(qǐng)剛剛領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家連續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶著大家拼一下。

用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？

教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字

教師：同學(xué)們及的真快，你能告知教師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法）

在小組中進(jìn)展穩(wěn)固和練習(xí)

教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況，以各種形式來(lái)進(jìn)展生字的穩(wěn)固學(xué)習(xí)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀

二、新授

1、組詞練習(xí)

在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語(yǔ)，在小組中找出來(lái)讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛

請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶著大家讀一讀這些詞語(yǔ)，然后在小組中讀以下、相互檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

除了這些，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞？

2、課文教學(xué)

教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們根本都已經(jīng)把握，試著讀一下課文、將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中相互讀課文）

請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方

請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題：

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)分？

第一次小燕子觀看到的什么？它是怎樣和媽媽說(shuō)的？媽媽是怎樣說(shuō)的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。

其次次小燕子觀看到了什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的？

第三次小燕子觀看到的什么？媽媽是怎樣的心情？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書(shū)

請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀看？（引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)細(xì)致全面的觀看事物）

通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？

第三課時(shí)

2、寫(xiě)字教學(xué)

出示小黑板田字格中的生字。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比擬簡(jiǎn)單寫(xiě)的不標(biāo)準(zhǔn)的字講一下。

瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫(xiě)在豎中線的左邊，捺收筆的局部比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置。

屋：這個(gè)字是上下構(gòu)造，兩局部比擬上半局部的尸的撇寫(xiě)的略長(zhǎng)一些包過(guò)下面的至，至手筆的時(shí)候，最終的橫要比上面的局部長(zhǎng)一些。

錯(cuò)：這個(gè)字是左右構(gòu)造，觀看田字格中的位置，左邊的局部要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫(xiě)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>

認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右構(gòu)造，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

現(xiàn)：左邊的王左半格，寫(xiě)的時(shí)候離開(kāi)豎中線，略瘦一些，右邊的見(jiàn)起筆的書(shū)寫(xiě)在豎中線上，占一局部左半格的位置。

學(xué)生自己練習(xí)，教師巡察，訂正寫(xiě)的不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)。

作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)翻開(kāi)，評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕字媽媽笑了

冬瓜

茄子

第一次大

小

其次次青的

紫的

第三次皮上有毛

柄上有刺

6、小學(xué)語(yǔ)文《燕子?jì)寢屝α恕返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

設(shè)計(jì)思路：

1、這是一篇布滿(mǎn)童趣的童話(huà)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書(shū)環(huán)節(jié)，采納了不同形式的讀書(shū)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、作為課文的`第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，根本把握字音，再縮小語(yǔ)境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最終通過(guò)嬉戲穩(wěn)固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱忱，提高效率。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的童話(huà)，告知我們做任何事情都要仔細(xì)：仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)看、仔細(xì)對(duì)待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語(yǔ)境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過(guò)程中識(shí)記生字、簡(jiǎn)潔理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，熟悉生字。

2、把握本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜、屋”的書(shū)寫(xiě)。

3、初步理解燕子?jì)寢屝α说木売?，培育?xì)心觀看的習(xí)慣。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀看到了春天的哪些變化？

（花開(kāi)、草綠、發(fā)芽）

誰(shuí)從南方飛來(lái)了？（燕子）

它要給我們講故事呢，故事的名字是《燕子?jì)寢屝α恕?/p>

板書(shū)

新授：

一、讀書(shū)：

1、我們快來(lái)看看故事的內(nèi)容吧，翻開(kāi)書(shū)，先標(biāo)出自然段。

遇到不熟悉的字怎么辦？

可以圈出來(lái)，一會(huì)聽(tīng)教師讀一遍，開(kāi)頭吧！

2、聽(tīng)教師讀一遍課文，有不熟悉的字要豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

3、現(xiàn)在你再來(lái)讀一遍，教師信任你會(huì)比第一次讀的好，試試吧！

二、識(shí)字：

1、你又讀了一遍課文，發(fā)覺(jué)冬瓜和茄子得區(qū)分了嗎？

（大小、青紫、小刺細(xì)毛）

2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的學(xué)問(wèn)，他們住在哪呢？

（菜園）

板書(shū)

“菜”得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？

3、我們來(lái)熟悉一下菜園的仆人吧，他們是誰(shuí)呢？

板書(shū)

課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。

讀詞

“躺在”

“掛在”

“枝上”

記字形

擺圖

4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。

哪個(gè)小組想把你讀書(shū)的喜悅共享給大家？

5、燕子?jì)寢尀槭裁纯鞓?lè)的笑了？引出“仔細(xì)”

你能用仔細(xì)說(shuō)一句話(huà)嗎？

你剛剛讀書(shū)仔細(xì)了嗎？教師要考考你。

6、房檐，記字指圖

不錯(cuò)記字形

教師手里還有一張卡片還有

發(fā)覺(jué)多音字

柄上指圖

細(xì)毛

紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么美麗的顏色啊，記住這個(gè)字

三、穩(wěn)固：嬉戲大豐收

咱們學(xué)的這么仔細(xì)，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，

快拿出你的小菜籃，動(dòng)身吧

你看，這些蔬菜身上寫(xiě)聞名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。

誰(shuí)獲得大豐收？

四、寫(xiě)字：

聰慧的孩子們，接下來(lái)我們要學(xué)寫(xiě)字，有信念學(xué)會(huì)嗎？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瓜

屋

（書(shū)空，動(dòng)筆，評(píng)議）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕子?jì)寢屝α?/p>

菜園仔細(xì)屋檐不錯(cuò)

冬瓜躺在還有發(fā)覺(jué)仔細(xì)

茄子掛在枝上柄上細(xì)毛紫色

課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：1、板書(shū)美觀，個(gè)人素養(yǎng)較好。

2、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)奇妙。

3、能夠留意結(jié)合語(yǔ)境滲透識(shí)字。

缺點(diǎn)：

1、合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠

這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個(gè)別小組在分角色時(shí)消失了問(wèn)題，合作不夠默契。

2、認(rèn)字表中的生字應(yīng)進(jìn)展整體感知，不能把字拆分記憶。

3、生詞卡片要充分利用，反復(fù)再現(xiàn)，反復(fù)感知，多讀多記。

7、《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教材分析

《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第8單元的一篇主體課文。這是一篇富有兒童情趣的童話(huà)故事，全文共有8個(gè)自然段。通過(guò)記敘小燕子三次到菜園觀看，并與燕子?jì)寢屓螌?duì)話(huà)，最終看清晰了冬瓜和茄子在大小、顏色、形狀三方面都有區(qū)分，生動(dòng)提醒了做事要仔細(xì)的道理。

設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生為本，整體推動(dòng)三維目標(biāo)。采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。

2、讀中感悟，培育自主閱讀力量。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。采納多種形式，有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，在讀中體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的道理。

3、在鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，用不同的方法識(shí)記生字，在識(shí)字中提高熟悉事物的力量和合作溝通的力量。

4、充分開(kāi)發(fā)利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道燕子?jì)寢尀槭裁纯鞓?lè)地笑了。

3、學(xué)習(xí)觀看事物的方法，懂得做任何事情都要仔細(xì)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字與寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

2、明白燕子?jì)寢尀槭裁纯鞓?lè)地笑了。

教具預(yù)備：多媒體課件、生字卡、冬瓜和茄子圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、播放課件：（情境畫(huà)面及歌曲《小燕子》）

教師口述：小朋友，春天來(lái)了，小燕子和媽媽一起從南方飛回來(lái)了。他們?cè)谡f(shuō)什么靜靜話(huà)呢？想知道嗎？今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)好玩的童話(huà)故事——《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

2、板書(shū)課題，齊讀課題，識(shí)記“燕”字。

運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的意境，通過(guò)輕快的音樂(lè)、春意濃濃的春景，將學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的童話(huà)世界當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，整體感知課文內(nèi)容。邊讀邊圈出不熟悉的字，用自己喜愛(ài)的方式解決。

2、小組合作讀文、識(shí)字。（教師巡察、指導(dǎo)）

3、檢查生字把握狀況。

1)（課件出示：