《藥》的教案參考7篇

《藥》的教案篇1

活動目標(biāo)

1讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化節(jié)日的興趣和民族驕傲感（情感方面）

2幫忙幼兒了解我國傳統(tǒng)文化節(jié)日端午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣（認知方面）

3讓幼兒學(xué)會完整敘述生活閱歷，進展語言敘述連續(xù)性（技能方面）活動預(yù)備

1視頻（屈原的故事，端午節(jié)的來歷）

2各種外形的粽子（長的，棱角的，扁的）

活動過程

一導(dǎo)入播放視頻

1問題導(dǎo)入師：小朋友們，你們知道五月初五是什么節(jié)日嗎？

幼：端午節(jié)······師：那小朋友們知道端午節(jié)我們都要做什么事情來慶祝呢？

幼：賽龍舟···包粽子···吃粽子···做香包·······師：哇小朋友們都知道端午節(jié)要做這么多事？那你們知不知道為什么端午節(jié)要包粽子賽龍舟呢?

2教師播放視頻（端午節(jié)的來歷）3教師再次提問：好了，小朋友們，聽完了這個故事，你們現(xiàn)在知道我們端午節(jié)包粽子賽龍舟是為了紀(jì)念誰呀？

幼：屈原二幼兒運用已有閱歷敘述1師：小朋友們，你們在家吃過粽子嗎？粽子長什么樣呀？

幼兒答····圓圓的有角的長長的師:教師今日也帶來了好多粽子清小朋友們摸摸看這些粽子都是什么外形呢（教師以小組形式分發(fā)粽子，請小朋友觀看）幼兒自由答復(fù)，教師適時引導(dǎo)2師：好了，現(xiàn)在教師再請小朋友們告知你身邊的小朋友，你吃過的粽子都是什么餡兒的，是甜的?咸的？還是辣的？（幼兒與鄰座伙伴結(jié)成對子，輪番敘述）三引進新的敘述閱歷運用句型“不僅···還···“1教師通過提示引進新的敘述閱歷師：小朋友們，端午節(jié)，我們不僅包各種外形的粽子，還品嘗了各種口味的粽子，對嗎？

2教師引導(dǎo)幼兒運用句型師：現(xiàn)在，教師請小朋友想想，端午節(jié)你還做了什么，然后請小朋友用“不僅···還···“編成完整的句子告知教師教師引導(dǎo)幼兒，端午節(jié)要包粽子賽龍舟做香包幼：端午節(jié)，我不僅在家?guī)蛬寢尠兆?，還和爸爸一起看賽龍舟。

《藥》的教案篇2

一、指導(dǎo)思想：

為進一步深化素養(yǎng)教育，推動課程改革，切實做好“兩個有效”，提高教學(xué)質(zhì)量，幫忙我校語文教師標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，特制訂《小學(xué)語文有效教學(xué)根本教學(xué)模式》及推動方案。

二、根本模式：

依據(jù)我校小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們討論整理了以下4種根本的小學(xué)語文有效教學(xué)的根本模式，分別為：

1.拼音教學(xué)“趣味模式”。

2.識字教學(xué)“導(dǎo)練模式”。

3.閱讀教學(xué)“活動模式”。

4.作文輔導(dǎo)“說寫模式”。

對這4種有效教學(xué)的根本模式，我們還結(jié)合詳細課文的教學(xué)形成了一套完整的案例（附后）。

三、推動方案：

1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的根本框架和操作方法。特殊是“操作方法”，須結(jié)合詳細的案例進展具體的解讀和說明。培訓(xùn)分為兩級，先是對鎮(zhèn)級學(xué)科教研組進步行培訓(xùn)，然后由鎮(zhèn)級學(xué)科教研組長組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn)，要求培訓(xùn)到每一位任課教師。

2.活動。通過教研活動的開展來推動有效教學(xué)根本模式在課堂教學(xué)中的運用。如根本模式專題研討、根本模式課堂教學(xué)競賽、根本模式教案設(shè)計、根本模式案例評比等。鎮(zhèn)際溝通活動的公開教學(xué)要成為展現(xiàn)有效教學(xué)根本模式的平臺。

3.展現(xiàn)。校長室將通過整體教學(xué)展現(xiàn)活動推動有效教學(xué)根本模式的運用。展現(xiàn)活動將邀請市縣級骨干教師進展公開教學(xué)，請他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計意圖，圍繞根本模式進展業(yè)務(wù)講座，組織聽課教師開展有效教學(xué)根本模式的教學(xué)沙龍。

4.提升。我們要求將有效教學(xué)根本模式的推動作為一種課題來進展討論，要做好教學(xué)日記，把在實踐過程中的收獲、困惑和自己的反思準(zhǔn)時記錄下來，并收集整理，最終通過對這些教學(xué)日記的分析和討論，總結(jié)勝利的閱歷，發(fā)覺存在問題，從而不斷修改和完善已有的模式。

《藥》的教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到喜愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

２、學(xué)習(xí)細致觀看和詳細形象地描寫景物的方法，培育觀看、想象、理解、表達力量。

３、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

４、有感情地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)重點】

１、了解桂林山水的特點，想象其美景。

２、學(xué)習(xí)觀看和表達的方法。

【教學(xué)過程】

一、聽歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感

１、課前聽歌曲《山歌好比春江水》。

２、剛剛大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是一首廣西壯族特別出名的山歌，廣西壯族是一個歌的民族。不僅山歌出名，而且廣西還有一個特別出名的旅游勝地，那就是桂林（幻燈出示：桂林）人們都說，桂林山水甲天下。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的話來概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎？

３、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？（幻燈？）桂林的山水究竟有什么特殊之處呢？下面我們就一同去桂林巡游一番，讓我們一起走近桂林的山和水，信任你會得到一個滿足的答案的。

二、初步感知，進入情境

１、現(xiàn)在開頭我們的桂林之旅吧，請先來觀賞一組精彩的桂林山水圖片。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對桂林的山水有一個初步的感知。

２、師做文字說明：

看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象?？矗∵@是駱駝山，呵！一只多么逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多漂亮，它可是桂林的象征哦。走進桂林的綠水綠山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。

三、潛心品讀，體會情感

１、了解桂林的水：

⑴好，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文，先來了解漂亮的漓江。

介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成局部，它猶如一條秀麗的玉帶般，全長有１７０多千米。

⑵它之所以這么漂亮，是由于它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎？

⑶假如用一個字來概括呢？依據(jù)學(xué)生答復(fù)：

板書：靜、清、綠。假如用一個詞來概括呢？

⑷這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

⑸指導(dǎo)朗讀：

誰來讀讀描寫“靜”的語句？

（指名讀）

找到靜的感覺了嗎？

指名生說后，那你能讀得更“靜”嗎？

（出示幻燈）

你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺它在流淌嗎？聽得見水流的聲音嗎？多靜啊！我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。

⑹接下來，誰情愿來自告奮勇說，我情愿讀哪個特點的句子？

指名生讀。

（生讀“清”的語句）

剛剛，我聽你在讀“清”這個字時，讀得特殊輕，這是為什么啊？

生答，你真會讀書，其他同學(xué)是怎么理解的呢？

漓江的水究竟有多清呢？請大家再看這幅圖片，看，山的影子是那么清楚地倒影在水中

（齊讀）

讓我們來由衷地發(fā)出贊美：

漓江的水真清啊……

⑺（生讀“綠”的語句）

怎么樣？讀出“綠”的感覺了嗎？

指名生說，那你來試試，行嗎？

這回，感覺滿眼是綠了嗎？

（讓讀的學(xué)生說說理解）

發(fā)言精彩的話，賜予鼓掌，瞧，（幻燈出示）放眼望去，一片綠色，漓江的水真美?。∽屛覀円黄鸢橹利惖臉非鷣砝首x這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨特的美。

⑻聽你們繪聲繪色的朗讀，教師突然有這樣一個靈感：

這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片，請你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎？

（有）

不過，給圖片配音可不是件簡單的事，首先得把這段話記住，然后依據(jù)畫面激情地講解，有信念嗎？

（有）

那就試試吧。

誰情愿來當(dāng)一回配音演員？

指名配音，怎么樣？像個配音演員嗎？為什么要配上“大?！?、“西湖”句子？誰情愿來試試？

那么我們一起來過把癮吧。讓我們來深情地贊贊漓江的水吧。

挺不錯，說不定１０年后，我們班還真出幾個聞名的配音演員呢！

２、了解桂林的山：

⑴過渡：

漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊美：桂林的水甲天下?。〔贿^你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比擬，你發(fā)覺了什么？

⑵指名說，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的？

⑶小結(jié)：

找到桂林山特點──讀你印象最深特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。

⑷生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。

⑸溝通：

奇、秀、險（板書）

⑹你對哪個特點印象最深刻？

（生讀“險”的語句，并談感受）

這么險的山峰高高的聳立著，課文中用了一個詞來形容

（生答：危峰兀立）

（出示幻燈）

看，這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。這里的“?！本褪签??

（生答：險）

多險？

（生答：好象一不當(dāng)心就會栽倒下來！能把這句好讀好嗎？

⑺（生讀“奇”的語句，并談感受）

幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎？

課文中好象就寫了三種外形??？

請大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者綻開豐富的想象，把形態(tài)說得詳細些！“像老人，像巨象，象駱駝……”

（示意學(xué)生說下去）

教師這里還有這樣一首描寫桂林山奇的詩。

（幻燈：桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉，有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從）

許很多多的的外形，數(shù)不盡，這就是─??

（生答：形態(tài)萬千）

這么多奇形怪狀的山峰聳立在那里，就是─??

（生答：奇峰排列）

哪些同學(xué)對“奇”感興趣，把這句話讀好。

⑻（生說“秀”）──在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？

⑼同學(xué)們，桂林山的一個特點就足以讓我們觀賞，品嘗，如今，它集這些特點于一體。難怪要這樣贊美─??

（生：我攀登過……巡游過……卻從沒觀察過桂林這一帶的山！）

是峰巒宏偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是─??

（生：桂林的山實在太美了！跟它相比別的山就遜色了）

師：因此，我們說，桂林的山─??

──（生：甲天下?。?/p>

３、總體了解山水：

師：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山繞水，水映山，山水相映成趣，渾然一體！看──（出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片）

師：這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……

（教師作適當(dāng)提示，生依據(jù)畫面描述──）

（生：圍圍著這樣的水，倒映著這樣的山，云霧迷漫，綠樹紅花，竹筏小舟……）

師：讓你感到像是走進了一幅畫！

（生：應(yīng)當(dāng)是“連綿不斷的畫卷”，書上也是這么寫的?。?/p>

師：你們說的沒錯?？捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰?，也沒錯??！

（師作迷惑不解狀）

生：漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，特點許多，所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

師：哦？這些特點都是孤立開來的？

生：不是！它們應(yīng)當(dāng)是渾然一體的！

生：由于這里的山許多，這里的水很長，這樣的風(fēng)光既看不完，也看不厭，說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。

師：是啊！桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林，從桂林城到陽朔，航程有８０多公里，這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢？

（出示小黑板：“連綿不斷的畫卷”）

能把它讀好嗎？

（生讀得有聲有色）

師：難怪贊美──（多媒體映示相關(guān)文字）

生：“真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”！

師：當(dāng)代聞名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來一起合作深情地讀讀。

（多媒體映示《桂林山水歌》開頭局部的詩句，師生深情吟誦）

師：云中的神呵，霧中的仙，

生：神姿仙態(tài)桂林的山！

師：情一樣深呵，夢一樣美，

生：如情似夢漓江的水！

師：水幾重呵，山幾重?

生：水繞山環(huán)桂林城……

師：是山城呵，是水城?

生：都在青山綠水中……

師：同學(xué)們，詩很美，課文中的語言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最終一段，教師給大家配上音樂。

（生各自練讀，指名配樂朗讀，依據(jù)畫面提示試背）

師：同學(xué)們，此時此刻，我們真想由衷地贊美

生：桂林山水甲天下！

四、總體升華

１、同學(xué)們，桂林美景８３千米，一幅多么雄偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們宏大祖國９６０萬平方千米的國土上，她又是多么微缺乏道啊，我們的祖國漂亮的山河又何止于桂林山水啊！同學(xué)們，讓我們?yōu)槲覀兒甏蟮淖鎳湴涟桑?/p>

２、山峰曲折重疊，江流曲曲彎彎，聽，順著水流又飄來了好聽的山歌：

常山歌，這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中完畢這堂課。

五、選擇性作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，把你喜愛的詞語在書上畫下來，抄在本子上。

２、閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矏鄣囊欢握聛怼?/p>

３、閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

《藥》的教案篇4

作為一名新教師，在如今信息技術(shù)日新月異，進展很快的年月，自身的學(xué)識相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會落后一截，所以工作以來，我仍舊不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，連續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一局部。我不僅僅參與新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的時機。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來學(xué)習(xí)小學(xué)英語相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進的技術(shù)。

在如今的時代環(huán)境里，一個人的學(xué)問猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，務(wù)必不斷的增加學(xué)問的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的學(xué)問面，自感收獲許多。固然，這一些是遠遠不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的學(xué)問和閱歷是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。當(dāng)了快一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了許多。

在這一年里，我擔(dān)當(dāng)小學(xué)英語三年級、四年級和五年級的教學(xué)工作，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。我常常思索小學(xué)英語的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計，以及組織與我們農(nóng)村學(xué)校相貼合的教學(xué)活動。我也明白自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項細致的工作，也是注意技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來討論。所以我專心參加每次的教研活動，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。讓我興奮的是我的英語課件獲得了鎮(zhèn)評比評比三等獎，綜合實踐教學(xué)競賽獲得了鎮(zhèn)的二等獎，教具制作獲得了市的三等獎，指導(dǎo)學(xué)生參與鎮(zhèn)的英語唱歌競賽獲得了一等獎的好成績，這既是對我的確定也是對我的一種鼓舞。

今后我將一向花比擬多的時間在教學(xué)討論上，我信任那將使我受益良多。經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐但還是有許多缺乏的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計潛力還待高，其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時還過于急噪，需要有更多的急躁。我信任在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的缺乏，越做越好，全面而不失風(fēng)格。

在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的缺乏，比方：在處理已有的學(xué)問與傳授的學(xué)問的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系；對局部教材資料把握不全面、有時只求形式，無視了資料實質(zhì)；詳細的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。

《藥》的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、加深學(xué)生對教師的了解，培育學(xué)生的尊師之情。

2、提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作力量，選擇肯定的表現(xiàn)形式。

3、正確區(qū)分教師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。

教學(xué)重難點：

1、表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向教師獻禮的場面和情意。

2、把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。

教學(xué)預(yù)備：

彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙

導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入

1、組織教學(xué)，教師巡察紀(jì)律與畫具預(yù)備狀況。

2、談話導(dǎo)入

九月份有一個很特殊的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）

為什么要有個教師節(jié)？

二、說一說

1、在教師節(jié)降臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了教師對你的關(guān)懷和愛呢？

2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？

教師啟發(fā)學(xué)生，親自做一件小禮物|：設(shè)計一個特殊的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節(jié)美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來描繪教師和學(xué)生之間的互愛之情。

三、想一想：怎樣畫？

1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容：人物（學(xué)生與教師的區(qū)分有哪些？）、場景

2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。

構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。

思索：可不行以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格？

4、創(chuàng)作

四、觀賞教材圖片

1、是怎樣畫出對教師的愛？

2、他們畫出了教師的形象特征嗎？

3、如何表現(xiàn)場景？

五、作業(yè)與作業(yè)展現(xiàn)、講評

六、小結(jié)下課。

《藥》的教案篇6

過水塘

【活動目標(biāo)】

1、探究用各種方法玩紙板，提高動作的協(xié)調(diào)性。

2、積存與同伴合作玩的閱歷。

【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

1、豐富幼兒有關(guān)下雨時地面積水的生活閱歷。

2、紙板若干、音樂磁帶、錄音機。

【觀看與指導(dǎo)】

1、幼兒聽著“雷聲”、“雨聲”，與同伴做各種民間嬉戲(“落雨嘍，打烊嘍”等)。

2、幼兒自由玩紙板。

引導(dǎo)語：“地上有許多水塘，我們試試用什么方法過水塘，不弄濕鞋子?！?/p>

幼兒探究用紙板過“水塘”的方法(教師觀看并準(zhǔn)時鼓舞動腦筋的幼兒)。

提示：把每塊紙板分開一點放，然后用力跨過去。也可單獨前后移動紙板跳過。

3、嬉戲：上學(xué)去。

引導(dǎo)語：小朋友要上幼兒園了，可是剛下過雨，水塘許多，怎么辦?

幼兒嘗試與同伴合作用紙板搭小路走(準(zhǔn)時鼓舞協(xié)作默契的幼兒)。

幼兒分組合作進展競賽，看哪一隊最快過水塘。

教師依據(jù)幼兒的興趣和活動量來掌握嬉戲次數(shù)。

4、放松活動：師生共同整理器械。

《藥》的教案篇7

活動目的:

1、加強學(xué)生的安全教育及消防學(xué)問的宣傳，增加其消防意識，把握一些必要的消防安全學(xué)問和火災(zāi)中自護自救的實際操作力量。

2、通過對火災(zāi)大事的.了解，知道發(fā)生火災(zāi)的主要緣由，提高學(xué)生的防火意識，明確防火自救的重要性。

3、把握一些消防安全常識及識別消防安全的警示標(biāo)示。

活動時間：

11月09日

活動地點：

五年級教室

參與人員：

五年級全體隊員

活動預(yù)備：