第39頁共39頁初中七年級語文《金色花》教案設(shè)計(jì)初中七年級語文《金色花》教案設(shè)計(jì)。一、導(dǎo)入――5播放歌曲《媽媽的吻》導(dǎo)入語：這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因?yàn)闀r空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永久主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰Ｌ└隊(duì)柺怯《葌ゴ蟮脑娙?、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，19___年，獲得諾貝爾文學(xué)獎?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》?！具^渡】下面，我請三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。二、朗讀――101師生共讀師讀1、2、3段，一位讀4，一位讀5、6，一位讀7、8、9。【過渡】三位同學(xué)讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學(xué)起來試一下，選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一局部你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個性表達(dá)出來，把孩子的感情表達(dá)出來。假如讀得好，我們在座的同學(xué)三、以讀帶問，引出重點(diǎn)〔母子對話〕的朗讀分析^p――151孩子是一個怎樣的孩子？2媽媽是怎樣的人？【過渡】剛剛這些同學(xué)讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿o予掌聲？因?yàn)樗麄冏x的怎么樣?。俊沧x出了感情，讀出了個性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個什么樣的孩子啊？〕【板書】孩子天真淘氣貪玩孝順關(guān)愛〔還有沒有？這個孩子還是一個怎樣的孩子?。俊车靡馊蚀取具^渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？【板書】媽媽關(guān)心擔(dān)憂無私的愛慈祥親切【過渡】慈祥、親切，為什么呢？〔孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有責(zé)怪孩子〕那么，媽媽是怎么說的呢？〔你到哪里去了？你這壞孩子?！硧寢尩脑捴?，哪個詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時一見，什么心情？〔擔(dān)憂〕那么，哪個詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？〔哪里〕壞孩子是什么含義？該怎么讀？〔嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感假裝生氣親切〕孩子不答復(fù)媽媽的話，是扯謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語氣？〔頑皮撒嬌得意洋洋淘氣天真機(jī)靈〕四、再讀――51、朗讀比賽【過渡】好，如今大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的？人物的感情表達(dá)的最貼切？〔選3組〕【過渡】好，下面，我們請全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。2、齊讀全詩五、延伸拓展――10轉(zhuǎn)入另一首詩《審訊官》，假如說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴，那么泰戈?duì)柕牧硪皇自姟秾徲嵐佟纺敲凑宫F(xiàn)出了母親對孩子的摯愛。同學(xué)們來欣賞一下：師讀同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛，假如你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢？【學(xué)生活動】六、作業(yè)今天講給老師聽還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業(yè)就是：假設(shè)明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個要求，用“假設(shè)我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對媽媽的愛。初中七年級下冊語文教案設(shè)計(jì)：岳飛岳飛教學(xué)目的：1、自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。2、通過把握文章主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，理解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)才能。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、疏通文意，理解重點(diǎn)字詞含義。2、分析^p文中人物的思想品質(zhì)和性格特征。難點(diǎn)：領(lǐng)會岳飛精神的內(nèi)涵。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：二、全班齊讀課文，正音。畢沅yúan吳玠jìe名姝shū宵旰gàn擄lǔ掠束芻chú頒犒kào蹙cù額三、講解課文1、解詞〔課下注解除外〕：事，侍奉。姝，這里指美女。卻，推脫，推辭。寧……乎，難道……嗎？舍，停留、休息。擄，搶取。頒，頒發(fā)。犒，犒勞，犒賞。眾，多。盡，都，全。召，召集。所向，到達(dá)的地方。克捷，獲勝。缺，缺。竭，盡。辭官，辭謝升官。何功之有，有什么功績。2、分層次指名朗讀，同桌翻譯。3、全班朗讀。第二課時一、昨天讓同學(xué)們回去之后把《岳飛》這篇課文串譯一遍，然后總結(jié)出岳飛的三大品格，如今我請幾個同學(xué)講一講。〔1〕至孝至忠〔2〕治軍有方〔3〕愛民如子二、能不能詳細(xì)分析^p一下三、岳飛這個名字太響亮了，我們總是可以通過各種途徑聽到關(guān)于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據(jù)你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，小組交流補(bǔ)充一下，各推舉一個代表發(fā)言?！残〗M交流、討論〕如：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻(xiàn)；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業(yè)視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤?！矊W(xué)生舉例說明〕這一切，鑄就他成為萬世楷模。岳飛的出現(xiàn)，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。四、同學(xué)們搜集的資料很豐富，那么歷史開展到了今天，我們怎樣認(rèn)識岳飛這個人物，是不是他所做的一切都值得頌揚(yáng)？如：我們要學(xué)習(xí)岳飛精忠報(bào)國的精神，學(xué)習(xí)他“仁，信，智，勇，嚴(yán)”的品格，當(dāng)然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。五、課文最后還談到岳飛還是個“好禮賢下士，雅歌投壺”的“恂恂儒生”，他還創(chuàng)作了很多詩詞，你們知道的最多的恐怕要數(shù)那首膾炙人口的《滿江紅》了，下課之前我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊朗讀一遍。初中七年級上冊語文教案設(shè)計(jì)：浣溪沙一、學(xué)習(xí)目的1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深化感受。二、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生先在查閱資料和借助書下注釋的根底上理解本詞的大意，再通過重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深化內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。三、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過的有關(guān)詞的知識，答復(fù)這首詞從字?jǐn)?shù)和構(gòu)造上分類分別屬于和。2、你對作者晏殊理解多少？他在寫這首詞時的境況和心情是怎樣的？晏殊是時期的詞人，《浣溪沙》是詞的，它選自。3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以考慮下一局部中出現(xiàn)的問題。四、課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容〔1課時完成〕1、作者和詞作的簡介晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》?！朵较场肥窃~牌名，即曲的譜子。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下兩片(也叫上下兩闋)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。2、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點(diǎn)詞語的含義?！?〕一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。〔2〕去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日一樣的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣?！?〕夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來?！?〕無可奈何花落去。無可奈何：不得已。花落去：花謝，點(diǎn)明季節(jié)是暮春?！?〕似曾相識：意思是好似曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。〔6〕小園香徑獨(dú)彷徨。香徑：花間小路。彷徨：來回走。3、在反復(fù)的誦讀中體會詞中【關(guān)鍵詞】：^p句所蘊(yùn)涵的哲理和感情?！?〕“去年天氣舊亭臺。”“去年”二字把今昔兩幅一樣的畫面重疊在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細(xì)體會考慮“夕陽西下幾時回？”這句話的含義?！菜悸伏c(diǎn)撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不一樣了?！跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的，只能寄希望它東升再起，而光陰的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)?！场?〕問題二：怎樣體會名句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”中的“無可奈何“和“似曾相識”？從“花落去”到“燕歸來”，作者想要表達(dá)的是怎樣的感情？〔思路點(diǎn)撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實(shí)生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機(jī)組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美妙、熟悉的事物或感情的象征?！澄濉⒆鳂I(yè)布置和練習(xí)拓展〔一〕回家作業(yè)：1、自己默寫本詞中需積累的名句，。于此句沿用至今的成語是。1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請用一段文字表達(dá)。2、想象一下，“小園香徑獨(dú)彷徨”一句中作者在單獨(dú)行走中思索和反省到什么？請用一段心理描寫描繪出來，100字左右?！捕惩卣寡由炀毩?xí)課外閱讀晏殊的《浣溪沙》詞作另3首，將它們與本文進(jìn)展比擬閱讀，找找它們在思想內(nèi)涵上的異同之處，并對晏殊詞作的語言風(fēng)格進(jìn)展總結(jié)。浣溪沙晏殊小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)生翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。浣溪沙晏殊玉碗冰寒滴露華，粉融香雪透輕紗。晚來妝面勝荷花。鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。一場春夢日西斜。浣溪沙晏殊一向年光有限身，等閑離別易銷魂，酒筵歌席莫辭頻。滿目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春，不如憐取眼前人。七年級上冊語文教案設(shè)計(jì)：童趣童趣一、學(xué)習(xí)目的①背誦、翻譯全文。②理解作者的精神體驗(yàn)-“物外之趣”。③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)①掌握文言詞句，②感悟“物外之趣”。三、課前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文，理解大意。②掌握字詞。第一課時一、教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀，疏通文意。②理解課文內(nèi)容。二、自學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和夢想。“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。板書課題。2、作品、作者簡介3、老師導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們理解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。4、朗讀課文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。②在老師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。三、作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”二。②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。③考慮題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時一、教學(xué)內(nèi)容①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。②認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。二、自學(xué)設(shè)計(jì)1、檢查作業(yè)復(fù)述、背誦、翻譯課文。2、研讀與賞析①老師導(dǎo)學(xué)a．這篇課文的主旨是什么?b．請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?②合作探究四人小組討論，老師適時啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示］“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本來特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這說明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。b．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。3、體驗(yàn)與反思a．你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。鼓勵同學(xué)們敞開述說，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會，做好評價。b．討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新才能，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的才能。我們要保持青少年特有的好奇心和富于夢想的特點(diǎn)，勇于理論，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美才能，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的答復(fù)，老師要給予熱情鼓勵。多角度考慮“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：a、珍惜生命。b、處置有度三、作業(yè)a、完成“研討與練習(xí)”一。b、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。四、小結(jié)同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的創(chuàng)造，都是在聯(lián)想、想像甚至夢想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好根底。五、板書設(shè)計(jì)自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心〔鞭打、驅(qū)趕〕六、信息反應(yīng)：七年級上冊語文教案設(shè)計(jì)：理想理想一、學(xué)習(xí)目的①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)①朗讀訓(xùn)練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。三、課前準(zhǔn)備①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③老師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時一、教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的構(gòu)造。③理解詩歌的主旨。二、自學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。二、板書課題。整體感知①范讀由老師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。老師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞③默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析^p詩歌的構(gòu)造④集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，老師巡回指導(dǎo)。⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及構(gòu)造。三、板書：理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11)鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)四、研討與賞析(上)①精讀逐段(1?7節(jié))理解研討，深化思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深化的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩Ｓ嘘P(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深化含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深化的認(rèn)識?第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就根本掌握了。老師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析^p過程。應(yīng)當(dāng)由老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析^p、解決問題。對獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8?12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。五、作業(yè)①抄寫并識記字詞。②背誦這首詩歌。③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。④預(yù)習(xí)剩余局部內(nèi)容。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容①檢查作業(yè)。②繼續(xù)研討與賞析。③語言運(yùn)用。二、自學(xué)設(shè)計(jì)1、檢查作業(yè)①識記字詞。②朗讀、背誦。2、研討與賞析(二)課堂討論(8-12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?老師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在構(gòu)造上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?3、閱讀體驗(yàn)組織學(xué)生對照課文，聯(lián)絡(luò)自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。老師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，老師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。4、語言運(yùn)用①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)老師例如：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習(xí)難度比擬大，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析^p這段文字的構(gòu)造特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。②修辭訓(xùn)練這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深化體會，學(xué)習(xí)掌握，進(jìn)步想像思維的才能和語言表達(dá)才能。訓(xùn)練方法，可由老師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)展修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。5、老師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的根本構(gòu)造，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深化地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個很高尚的人。6、作業(yè)①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。三、信息反應(yīng)：初中七年級上冊語文教案設(shè)計(jì)：如夢令設(shè)計(jì)理念：1.詞中有畫的想像必須充分依托文本，在咬文嚼字中想像詞境。2.繪出文字的畫面--傾聽文字的聲音--品味文字的味道--提升文字的內(nèi)涵。教學(xué)目的：1.通過朗讀，以“沉醉”為切入點(diǎn)，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美妙生活的熱愛。2.有感情地吟誦詞。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1．以“沉醉”為切入點(diǎn)，想像詞境，并能用語言描繪出來。2．有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺。教學(xué)時間：四非常鐘一.話題引入，初讀全詞1．導(dǎo)入揭題。2.初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。3．指讀，指導(dǎo)讀詞要求4．同學(xué)們，請你根據(jù)詞語解釋，先想一想這首詞的大概意思，然后再自己說一說。5．輕讀，體會一下詞中傳遞出詞人和朋友們怎樣的心情？6.你是從詞中哪些詞語感受到的？二.美讀全詞，想象畫面1．反復(fù)讀幾遍詞，圈圈劃劃，想想詞人和朋友們因何而“沉醉”？2．交流，感悟“沉醉”〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)調(diào)整〕〔1〕常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。不知?dú)w路——為什么會“不知?dú)w路”？只有她一個人喝醉嗎？真的是快樂的酒醉啊，讀—溪亭日暮——詞人和朋友們看到了怎樣落日的美景，會說些什么？美美地醉一回！讀—〔2〕興盡晚回舟，誤入藕花深處。興盡晚回舟——什么“游興”滿足了？怎么讀？誤入藕花深處——為什么會“誤”？到了荷塘深處，你仿佛看到了什么？讀—〔3〕爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。爭渡，爭渡，——為什么要爭？你仿佛看到了怎樣的畫面？讀——驚起一灘鷗鷺——你仿佛看到了怎樣的畫面？還聽到了什么聲音？咱們也和詞人快樂地爭渡，讀——〔4〕再讀，感悟詞人不僅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，還“沉醉”于“情”。三.對照比讀，延伸課外對照比讀《如夢令》〔昨夜雨疏風(fēng)驟〕，感悟富有情趣的生活場景。四.布置作業(yè)，閱讀拓展1.練筆：嘗試著將這首詞改寫成一篇生動有趣的故事，突出“沉醉”。如夢令酒沉醉景快樂情初中七年級語文《人民英雄永垂不朽》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。二、學(xué)習(xí)在說明中運(yùn)用記敘的方法。三、對學(xué)生進(jìn)展____傳統(tǒng)教育，使學(xué)生理解中國____的艱辛歷程和人民英雄的光芒業(yè)績，鼓勵自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。教學(xué)設(shè)想一、本文是說明文，寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹事物的同時，又運(yùn)用了時間順序，使兩者完美地結(jié)合在一起，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。二、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識廣，初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過，如何把握講解分寸，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。三、運(yùn)用課本第一頁插圖“人民英雄紀(jì)念碑”作為直觀教具〔有條件的可繪制一組幻燈片〕。四、教學(xué)方法：講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，比擬分析^p。五、課前預(yù)習(xí)：1.速讀課文一遍，從整體上把握文章的根本內(nèi)容。2.查字、詞典，解決生字、生詞。3.按文后理解·分析^p一、二的要求和提示，給課文劃分段落層次。六、課時安排：兩教時。第一教時教學(xué)要點(diǎn)簡介作者作品，正音正字，劃分段落，學(xué)習(xí)1-6節(jié)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們翻開本冊課本的扉頁時，首先看到了什么？這彩照給了你什么感覺？學(xué)生發(fā)言后歸納：翻開本冊課本的扉頁，首先看到了彩照──人民英雄紀(jì)念碑。這座矗立于*廣場南端的紀(jì)念碑是____成立后為紀(jì)念近百年來為我國的獨(dú)立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座宏偉的建筑于1952年8月開工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，寫了《人民英雄永垂不朽》一文，最早登載在1958年4月23日的《人民日報(bào)》上，后收入散文、特寫集《北京在前進(jìn)》一書。該文向全國人民及時介紹了這座表達(dá)億萬人民緬懷____先烈之情的宏偉建筑。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇課文〔板書課題〕。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.正音正字?！矑斐鲂『诎?，要求學(xué)生注音〕瞻〔ｚｈāｎ〕仰〔ｙǎｎｇ〕?！玻悖瑷础沉⒌臁玻洌楱ぃ睢郴觥玻瘿硥タ儭玻戗虫y〔ｌｉǘ〕金上溯〔ｓù〕五卅〔ｓà〕朽〔ｘｉǔ〕幅〔ｆǘ〕天塹〔ｑｉàｎ〕鑲〔ｘｉ?。睿纭城丁玻瘢楱ぃ睢嘲l(fā)髻〔ｊì〕2.補(bǔ)充解釋以下詞語。矗立：高大而筆直地挺立。永垂不朽：垂，流傳后世。朽，磨滅。指光芒的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會磨滅。大方激昂：充滿正氣，精神振奮，情緒沖動、高昂。勇往直前：英勇地一直向前走。豐功偉績：偉大的功績。豐，多、盛。巡捕：舊時代帝國在租界中的警察。遙遙相對：遙遙，形容間隔遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相對著。風(fēng)起云涌：涌，升起，冒出。比喻新惹事物不斷出現(xiàn)，勢不可當(dāng)。3.結(jié)合“理解·分析^p”一提示，劃分課文段落。第一段〔1節(jié)〕：瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。第二段〔2-10節(jié)〕：詳細(xì)寫人民英雄紀(jì)念碑的雄姿并介紹10幅浮雕。第三段〔11節(jié)〕：瞻仰后的感受。三、學(xué)習(xí)新課1.解題：文章標(biāo)題下面有個副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？提示：文章的標(biāo)題說明作者要歌頌的對象，副標(biāo)題標(biāo)明文章所要介紹的建筑物。2.齊讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。提示：瞻仰前的心情──萬分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點(diǎn)：巍峨、宏偉、莊嚴(yán)；結(jié)尾一段概括了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義：再現(xiàn)了____的“艱辛道路”，____先烈的“光芒業(yè)績”，中國人民付出的“宏大代價”。3.結(jié)合文后“理解·分析^p”二，劃分課文第二段的層次，并概括層意。第一層〔2-3節(jié)〕：描繪人民英雄紀(jì)念碑的雄姿，說明興建經(jīng)過和重大意義。第二層〔4-6節(jié)〕：介紹紀(jì)念碑的題詞和碑文、構(gòu)造和造型，以及概述碑座四周的浮雕。第三層〔7-10節(jié)〕：詳細(xì)介紹10幅浮雕。4.自讀第一層〔2-3節(jié)〕理清作者的活動順序〔走的道路〕。討論后明確：作者的活動順序：進(jìn)入廣場──越過廣場──踏著石道──走到碑前。按行走道路由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。第2節(jié)，按人的活動寫。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八個金字，暗示碑的主題和本文的主題。第3節(jié)，交代了建碑的時間〔決議興建的時間和開工興建的時間〕，碑身的規(guī)模〔用詳細(xì)數(shù)字與*比擬〕，建碑的特殊材料〔堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉〕和建碑的重大意義〔象征著……標(biāo)志著……〕。提問：建碑的特殊材料有何象征意義？歸納：花崗石的特征是堅(jiān)強(qiáng)，漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對先烈的思念。5.指名讀第二層〔4-6節(jié)〕，理清介紹紀(jì)念碑的順序〔空間順序〕。討論明確：介紹紀(jì)念碑的空間順序：臺階──平臺〔碑身四周〕──碑身〔正面、反面〕──碑身東西兩側(cè)上部──碑頂──大碑座?！舶从上露显傧碌捻樞蚪榻B〕提問：作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容？歸納：碑的四周欄桿、碑的正面題詞和反面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字，突出了主題，____起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來的歷史，表現(xiàn)了中國人民前赴后繼百折不撓的____精神，是對“人民英雄永垂不朽”這一主題的闡述。集體朗讀____起草、周總理手書的碑文。提問：第6節(jié)是從哪幾個方面來介紹浮雕的？有何作用？歸納：交代了浮雕的位置、高度、長度、質(zhì)量、畫面，為下文詳細(xì)描繪作了準(zhǔn)備。四、布置作業(yè)1.背誦碑文。2.完成“揣摩·運(yùn)用”三。3.預(yù)習(xí)第7-10節(jié)，試填寫“揣摩·運(yùn)用”四的表格。4.本文說明中有記敘成分，請找出幾個例子來。第二教時教學(xué)要點(diǎn)研習(xí)課文7-11節(jié)，理解并掌握說明中的記敘，總結(jié)全文。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè)：抽背碑文二、研習(xí)新課1.講讀第二段的第三層〔7-11節(jié)〕。大碑座四周的10幅浮雕是本文說明的重點(diǎn)，文章把它單獨(dú)列出來，是為了突出中國____的艱辛歷程、____先烈的光芒業(yè)績、中國人民為爭取自由解放而付出的宏大代價。閱讀這一層、說說作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。討論后明確：提問：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面〔北面〕寫起，卻從東面寫起呢？歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國近代史的歷史順序展開的。正面〔北面〕中間是的一幅浮雕“成功渡長江，解放全中國”，與左邊一小幅：“江北人民支援渡江”，右邊一小幅：“全國人民歡送解放軍”，組成了一組浮雕，刻劃了碑文中“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民____中犧牲的人民英雄們”，這是中國近代百年來歷規(guī)模的、斗爭最劇烈的、反帝反封建最徹底的史實(shí)，因此放在最突出位置，這正是紀(jì)念碑設(shè)計(jì)者的匠心所在，但在說明介紹時按歷史開展順序更合情理，因此作者從東面起，順次介紹浮雕。重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。老師示范分析^p第一幅浮雕：“銷毀鴉片煙”。作者用了四句話，分三層次來介紹：第一句是第一層，寫明了事件〔銷毀鴉片煙〕、背景〔鴉片戰(zhàn)爭前夕〕、時間〔1839年6月3日〕、地點(diǎn)〔虎門〕、人物〔群眾〕──這是記敘局部。第二、三句是第二層，描繪了畫面，先詳寫銷煙場面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對帝國的仇恨；用“運(yùn)”、“傾倒”等詞表達(dá)銷煙態(tài)度的堅(jiān)決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的比照，展示了中國人民挺身而出，還擊帝國的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺和群眾的戰(zhàn)船，襯托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴(yán)陣以待、毫不動搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡明的語言點(diǎn)明了這幅浮雕的主題。指導(dǎo)學(xué)生分析^p第三幅浮雕。歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個方面進(jìn)展介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國民主____的序幕”、“嚴(yán)重地動搖了清朝封建統(tǒng)治的根底”；然后形象地再現(xiàn)畫面：“大刀、梭鏢、鋤頭、