第Ⅰ卷：選擇題(60分）一、公共知識(20分,每小題２分。每小題只有一個最符合題意的答案。)1.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)涉及：（Ｂ）A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。Ｂ．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。Ｃ.人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。2.平常教學(xué)活動中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”,這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為:（Ａ）A.遷移。

B．同化。C.順應(yīng)。

D.模仿。3.在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視：(B）A．傳授學(xué)生知識。

Ｂ．發(fā)展學(xué)生能力。C.培養(yǎng)學(xué)生個性。

D．養(yǎng)成學(xué)生品德。4.小學(xué)生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯,如把“入口”讀成“八口”,這說明小學(xué)生:（A)A.感知能力不成熟。

B．注意能力不健全。C.記憶能力不深刻。

D.思維能力有欠缺。5.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點,小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點,其中,小學(xué)階段的德育重點重要是：（B)A.基本道德知識的理解與掌握。B.平常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐。C.道德抱負(fù)信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。Ｄ.人生觀價值觀的選擇與確立。６.進城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩,今年已滿六歲,由于沒有準(zhǔn)生證,他們臨時住所附近的一所小學(xué)及本地教育局拒絕接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了:(Ｂ)A．《中華人民共和國教師法》。

B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》。C.《中華人民共和國勞動法》。

D.《中華人民共和國計劃生育法》。７.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員,學(xué)習(xí)一直非常努力,成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上,她碰到一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時,忽然聽到有個同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下,琢磨他是在說自己吧,然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么,并且總覺得是在說自己，非常難受,后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為,小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見：（C）A．焦急癥。

B.恐驚癥。C.逼迫癥。

Ｄ.抑郁癥。8．袁老師半途接手小學(xué)三年級３班的班主任,有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，通過了解,發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學(xué)就不能準(zhǔn)時完畢作業(yè),不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。假如你是班主任的話，可在全班進行:(Ｂ）A.積極的情感教育。

B．意志品質(zhì)的培養(yǎng)。Ｃ.人際交往教育。

D．良好性格的教育。9.教師提問學(xué)生，規(guī)定學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的也許的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是:(Ａ)A.發(fā)散思維。

Ｂ.形象思維。C．抽象思維。

D.直覺思維。1０．健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目的，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)涉及：(D)Ａ．軀體健康。

B.軀體健康和心理健康。Ｃ．軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好。D．軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。二、學(xué)科專業(yè)知識（4０分）(一)單項選擇題（10分,每小題1分。每小題只有一個最符合題意的答案。)11．下面哪條不是音樂課程的價值：（C)A.審美體驗價值

B.發(fā)明性發(fā)展價值C．愛好愛好價值

Ｄ.文化傳承價值１2.柴可夫斯基的歌劇作品是:(C）A．《天鵝湖》

B．《睡美人》C.《葉甫蓋尼·奧涅金》

D．《胡桃夾子》13.威爾第一生創(chuàng)作了大量的音樂作品，其中以歌劇作品最為著名，下面哪部歌劇不是他的作品：（D)A.《奧賽羅》

B.《游吟詩人》

C．《阿依達(dá)》

D.《夢游女》（貝利尼)14.下列作品中哪個不是莫扎特的：（Ｄ)A．《渴望春天》

Ｂ.《法國民謠變奏曲》C．《朱庇特交響曲》

D．《軍隊進行曲》（舒伯特）16.下列哪首歌曲是屬于歌劇《劉胡蘭》中的選曲：(A)A．《一道道山來一道道水》

B.《紅梅贊》(《江姐》）Ｃ．《萬里春色滿家園》(《黨的女兒》）

D．《五洲人民齊歡笑》(《江姐》)１7.下列調(diào)式中,以B為主音的有:(A）A.以E為商的羽調(diào)式

B．以F為屬音的和聲小調(diào)C．以Ｄ為角的徵調(diào)式

D．以F為Ⅵ級的和聲大調(diào)18．調(diào)號相同的大小調(diào)稱為：（B）A．同名調(diào)

Ｂ．關(guān)系大小調(diào)C.同宮系統(tǒng)調(diào)

D.同主音調(diào)1９.在北京奧運會開幕式上運用了一種叫fǒu的中國古老樂器，這種樂器的漢字是:（B)Ａ.否

Ｂ．缶20.“三全音”是:(D)Ａ．三和弦的三個音同時發(fā)音

Ｂ．三和弦的三個音先后發(fā)音C.大調(diào)式開頭的三個音

D.增四度或減五度音程(三)判斷正誤,T表達(dá)對的，F(xiàn)表達(dá)錯誤(10分,每小題1分)。T25.《國家義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，3～6年級的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年可以演奏樂曲2~3首。T26.“元素性音樂教育”是奧爾夫教學(xué)法的獨創(chuàng)風(fēng)格和特色,合唱是柯達(dá)伊教學(xué)法的重要教學(xué)形式，教材大多取材于本國的民歌,體態(tài)律動是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法重要的教學(xué)方式,鈴木教學(xué)法則特別注重初期教育和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,強調(diào)孩子應(yīng)當(dāng)象學(xué)習(xí)本國語言那樣地學(xué)習(xí)音樂。F２7.音樂基礎(chǔ)知識重要是指樂理、視唱、練耳。(音樂基礎(chǔ)知識涉及音樂基本表現(xiàn)要素,如速度、力度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等,涉及音樂常見結(jié)構(gòu)，如曲式，涉及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識。)-----－-見課標(biāo)T2８．音樂基本技能重要涉及:可以自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。-－--－--見課標(biāo)T２9.“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域雖然在某些方面有自己相對獨立的教學(xué)內(nèi)容,而在更多的情況下，又蘊涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和發(fā)明活動中。為此,這一領(lǐng)域教學(xué)目的的實現(xiàn)，應(yīng)通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完畢。--－--－-見課標(biāo)T3０．發(fā)明是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘發(fā)明思維能力的過程和手段,對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂發(fā)明涉及兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興發(fā)明活動；其二是運用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。-－-－--－見課標(biāo)F3１．交響童話《彼得與狼》是前蘇聯(lián)作曲家里姆斯基·柯薩科夫(應(yīng)是普羅柯菲耶夫）的作品。T３2．《塞維利亞理發(fā)師》、《威廉·退爾》是意大利作曲家羅西尼的歌劇代表作品。T3３．下面關(guān)于西方音樂作品的作者及所屬風(fēng)格流派的連線對嗎?韓德爾

《牧神午后》

民族主義德彪西

《彌賽亞》

浪漫主義門德爾松

《沃爾塔瓦河》

古典主義斯美塔那

《仲夏夜之夢》

印象派海頓

《第94號(驚愕)交響曲》

巴洛克音樂F3４．和弦的低音就是根音(和弦的根音、三音、五音、七音都可做和弦的低音)。非選擇題（40分）三、公共知識（10分）35.(共10分）認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問題：材料一?！懊髁恋慕淌乙蓛?神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆娬{(diào)課堂要鴉雀無聲,追求課堂秩序井然。材料二?！八^教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪,使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說,學(xué)生默默聆聽?！薄~圣陶材料三。張同學(xué)從小酷愛天文,每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān),家長認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想,對他們認(rèn)為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè),多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)對的解決好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分派在北京天文館工作。(1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么?”你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的教育觀?（3分)①課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的,但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；②過度地強調(diào)安靜并不科學(xué);(任意答對一點計1分)③讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好(讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/……)比讓學(xué)生安靜要更重要。（1分)應(yīng)樹立育人為本的教育觀。(1分）（2)教師是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實踐中,我們應(yīng)當(dāng)如何貫徹這一先進的教師觀？(3分)葉圣陶先生一語道破了教師主導(dǎo)的教師觀。（1分)貫徹主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實踐中需要做到如下四個方面:①啟迪學(xué)生做人；②引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí);③激勵學(xué)生會思考；④指導(dǎo)學(xué)生能實踐。(2分)(3）材料三中,班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學(xué)生觀？(4分）在新課程改革實踐中,突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。（回答出三點計3分)四、學(xué)科專業(yè)知識（３0分)（一）填空題(每空0﹒5分，共8分)３6．音樂課程教學(xué)的過程與方法重要涉及體驗、模仿、探究

、

合作、

綜合五個方面。3７．音樂的基本表現(xiàn)要素重要涉及:旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。38．bＤ的等音有﹟Ｃ

和

×B

。39.將小小七和弦的五音減少半音成為減?。ɑ虬霚p)七和弦。４0.F宮調(diào)與

C

徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)關(guān)系,Ｅ大調(diào)的平行小調(diào)與

ｂd小調(diào)為等音調(diào)。4１.在五聲音階基礎(chǔ)上,雅樂音階添加了

變徵

和變宮兩音；燕樂音階添加了清角和

閏

，清樂音階添加了清角和

變宮。（二)默唱填寫題（共５分。音樂主題見附頁)。４2．辨別下列音樂主題的作者，把相應(yīng)的作者用直線連接起來。(共3分)《小步舞曲》

①

比才②

巴赫③

貝多芬《搖籃曲》

①

舒伯特②

弗利斯或莫扎特（有人訛傳為莫扎特的作品）③

勃拉姆斯4３．寫出作品名稱及曲作者（共2分)①《喜洋洋》劉明源②《金蛇狂舞》

聶耳③《北京喜訊到邊寨》

鄭路、馬洪業(yè)④《紅旗頌》

呂其明三)簡答題(共17分)：以下簡答題提供的僅僅是一種答題的思緒，并不一定是最佳答案，僅做參考,歡迎有更好、更貼切的回答進行交流，以饗同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如有更具價值的答案同樣會按比例給分。44.(6分）教學(xué)目的的設(shè)立，應(yīng)以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，要能很好地體現(xiàn)音樂課程的三維目的,請結(jié)合湘版音樂課標(biāo)實驗教材四年級上冊中的第六課《五環(huán)旗下你我他》中的部分材料（見附頁)，采用“在……(的活動）中,可以……”的格式(見示例）,設(shè)計一課時的教學(xué)目的(不需要做分析）。教學(xué)目的陳述與分析示例:在辨聽旋律并對“音樂娃娃”旋律排序的過程中，能熟悉歌曲旋律、學(xué)會歌曲《在祖國懷抱里》,(過程與方法)

（知識與技能）并創(chuàng)編歌表演，

享受表演的快樂。（知識與技能)(情感態(tài)度價值觀)教學(xué)目的設(shè)計:教學(xué)目的設(shè)計規(guī)定（行為主體的表述對的,占1分，情感態(tài)度價值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng),占1分,行為動詞使用規(guī)范，占1分，過程與方法選擇合理，占3分。根據(jù)教師的合理設(shè)計,逐點酌情記分)要點如下:陳述中，行為主體不能是教師，而應(yīng)是學(xué)生,即應(yīng)站在學(xué)生的角度來設(shè)定學(xué)習(xí)目的,不能出現(xiàn)“讓學(xué)生……”、“使學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……”的表述，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“可以……”。情感態(tài)度價值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng),即不能把課程目的當(dāng)成課時的教學(xué)目的,用所謂的“培養(yǎng)其愛國主義情操”“培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛”等來表述，這些都屬于課程目的，“情感態(tài)度價值觀”教學(xué)目的的達(dá)成要可觀測，課時內(nèi)可實現(xiàn)。行為動詞使用規(guī)范，一般規(guī)定可檢測、要觀測，要實際有效,能呈現(xiàn)不同層次的水平規(guī)定。過程與方法選擇合理，即要可檢測、要觀測,教學(xué)過程要清楚明顯,教學(xué)方法要實際有效。舉例如下,僅供參考：1.在找典型節(jié)奏、相同樂句、對比樂段等活動中學(xué)會歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》。2.在多次用不同的速度、力度來演唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》過程中，能找到最適合表現(xiàn)歌曲的聲音和表情,并以多樣的形式和同學(xué)合作、大膽快樂地表表演來,獲得一種成功的自信。３.重放北京奧運會入場式,隨著視頻以行進步伐體驗和模唱《運動員進行曲》，并能大膽地用自己的語言說出體驗的感受。４．重放北京奧運會上中國運動員獲得金牌升國旗的場面視頻,在交流“當(dāng)五星紅旗升起那一刻”感受之后，輕聲而有感情地跟唱《紅旗飄飄》。5．(共６分)日本音樂教育家高萩保治在他的《音樂學(xué)科教學(xué)法概論》一書中強調(diào),在“音樂欣賞”、“唱歌”等教學(xué)中，應(yīng)進行“焦點問題”的設(shè)計,中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會的秘書長吳斌也多次提到,在音樂教學(xué)中，“問題是起點、問題是主線、問題是過程與方法”，請你根據(jù)對“問題是起點、問題是主線、問題是過程與方法”的理解，來談?wù)勈裁词恰敖裹c問題”（２分)，并以歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》為例設(shè)計3個或3個以上的“焦點問題”(4分)。所謂焦點問題（2分），應(yīng)當(dāng)是根據(jù)教學(xué)目的而設(shè)計的、達(dá)成目的的問題。一般是將音樂作品中的音樂表現(xiàn)要素或者互相對比的材料等來作為“焦點”來進行欣賞或唱歌等方面的學(xué)習(xí),這些“焦點問題”體現(xiàn)的就是達(dá)成目的的教學(xué)規(guī)定,它有也許是以問題的形式、有也許是以規(guī)定來呈現(xiàn),但絕不是簡樸的你問我答,并且也不一定非得回答（見設(shè)計的第一個焦點問題),它具有強烈的針對性，它能引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去進行音樂的體驗、音樂的感受和音樂的學(xué)習(xí),教師每設(shè)計一個“焦點”或“問題”，就是一個教學(xué)活動的開始，而每一個問題的設(shè)計都體現(xiàn)了教師自身的音樂專業(yè)素養(yǎng)、對音樂的理解水平，體現(xiàn)了教師對音樂教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟限度,這些問題因而體現(xiàn)的就是教學(xué)的過程與方法。一個一個的“焦點”或“問題”就形成了教學(xué)的主線。根據(jù)教師的設(shè)計,只要合理，逐點酌情記分（4分）:對歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》設(shè)計的焦點問題示例:1)“聽完后，你覺得歌曲從感覺上可以分為幾部分”？－－－－分為ＡB兩部分。“情緒上有什么不同？”“四四拍子怎么劃”？跟老師學(xué)劃四四拍子,之