★精品文檔十小學(xué)語文磨課心得《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課磨課總結(jié)莘縣明天小學(xué)樊學(xué)雄孫曉婧一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們在到處肆虐的洪水前，是怎樣忘我地保衛(wèi)大江、救助人民群眾的事,謳歌了新一代人民子弟兵在危險和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無畏的英雄氣概，再現(xiàn)了他們光輝的形象在教學(xué)此文時，我主要從審題入手，引導(dǎo)學(xué)生確立課文的研讀主題,在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞研讀的主題，開展一種全新的閱讀方式，即讓學(xué)生進(jìn)行批注式的閱讀，取得了較好的閱讀效果要進(jìn)行批注式的閱讀，需先確立課文的研讀主題，從研讀主題入手開展有針對性的、有重點(diǎn)的批注閱讀，避免出現(xiàn)學(xué)生不著要領(lǐng)，在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈，不能深入地把握文本主旨，從而導(dǎo)致閱讀效率的減低《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立，即“人民子（轉(zhuǎn)載于:海達(dá)范文網(wǎng)：小學(xué)語文磨課心得）弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的？表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神？”學(xué)生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀教師根據(jù)學(xué)生批注閱讀的進(jìn)展情況,安排學(xué)生先進(jìn)行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流，以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲，探求別人獨(dú)到的見解等最后，學(xué)生就研讀主題進(jìn)★精品文檔十行批注閱讀的情況進(jìn)行全班匯報，在匯報中引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，閱讀文本并指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解進(jìn)一步地深入如在匯報“在這危急關(guān)頭，幾十萬??”時，學(xué)生分別說出了自己的批注情況，有的說“說明解放軍叔叔不畏艱險，哪里有危險，哪里就小學(xué)語文磨課總結(jié)反思 進(jìn)入2013年10月中旬，我們參與遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動，由郭娟老師執(zhí)教的四年級閱讀教學(xué)課《長城》接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會，對郭老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課在一次次思考交流碰撞中，大家收獲多多一、總體感覺：按照三次備課，兩次打磨的要求，積極開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施郭娟老師認(rèn)真完成了三次備課的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實(shí)錄全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告,并已上傳；磨課即將結(jié)束，教師們已經(jīng)感受到成長的快樂通過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作，集思廣益二、關(guān)于備課基于第一次備課，郭娟老師在研修小組成員的幫助下執(zhí)教了這節(jié)課課后，我們召開了備課小組會議，用心聆聽了大家的評課意見和建議：課堂上容易受教案的束縛，教師的評★精品文檔十價不及時，面對學(xué)生的生成，不能也不敢及時巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，總怕節(jié)外生枝，影響整個教學(xué)的過程于是，根據(jù)課堂上的生成，我們對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)作了修改，重新確立了1小學(xué)語文磨課總結(jié)反思進(jìn)入2014年11月，我們參與遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動，由***老師執(zhí)教的五年級教學(xué)課《諾貝爾》接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會，對黃老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課在一次次思考交流碰撞中，大家收獲多多一、總體感覺：按照三次備課,兩次打磨的要求，積極開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施***老師認(rèn)真完成了三次備課的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實(shí)錄全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告，并已上傳；磨課即將結(jié)束，教師們已經(jīng)感受到成長的快樂通過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作，集思廣益二、關(guān)于備課基于第一次備課，***老師在研修小組成員的幫助下執(zhí)教了這節(jié)課課后，我們召開了備課小組會議，用心聆聽了大家的評課意見和建議：課堂上容易受教案的束縛，教師的評價不及時，面對學(xué)生的生成，不能也不敢及時巧妙地點(diǎn)撥磨課總結(jié)不知不覺2012年遠(yuǎn)程研修★精品文檔十即將結(jié)束通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展大家忙碌著、快樂著，收獲著現(xiàn)總結(jié)如下：一、精心組織在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加遠(yuǎn)程研修，在集中研修培訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用課余時間，對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認(rèn)識到，對教師來說，研修的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程二、認(rèn)真磨課由精彩的磨課課例,回歸到我們的平常課，回想一下我們自己的課往往是這樣,由諸多問題串起課堂，不太注重問題的有效性，是我們語文教師還不太注重語言的豐富性漢語言文字博大精深，想想作為語文教師，一節(jié)課，我們能用多少詞語？能說出多少表達(dá)清楚，豐富而又優(yōu)美的語句？語文課的轉(zhuǎn)身不需要多么美麗，只要真實(shí)，自然學(xué)生看到的是老師面帶微笑的臉，則使心靈舒展，受到人文熏染；學(xué)生聽到老師優(yōu)美豐富的語言,“語文素養(yǎng)”已得到熏陶；然后給學(xué)生充足的時間去讀去感悟，則使學(xué)生享受個性化品讀，讓文字的魅力充盈學(xué)生的心靈語文課不要多華麗，只要輕風(fēng)細(xì)雨般，去觸摸，去滋潤學(xué)生的心田總之，磨課，磨出了師兄師妹們合作交流的默契;磨去了課的粗糙，磨出了課的精致與靈動；磨去了認(rèn)識的膚淺，磨出了教師把磨課心得體會城關(guān)一中 韓利敏2015年7月3日至5日我有幸參加了城關(guān)鎮(zhèn)中心校組織的摩課活動,

★精品文檔十通過這次活動，我了解了“磨”的真正含義：課要反反復(fù)復(fù)的磨，才能出精品磨課是一項(xiàng)行之有效的教研活動磨課自身的形式就決定我們參與者必須全身心的投入必須從不同角度，不同內(nèi)容不同層面提出自己的見解它避免了以往教研活動只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)的不良習(xí)慣，充分使教研活動落到實(shí)處在磨課活動中，人人參與，相互協(xié)助，解決課堂教學(xué)中處在磨課活動中，人人參與，相互協(xié)助，解決課堂教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的問題，并注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理論的提升本次我們研磨的課題是《甜甜的泥土》這節(jié)課，磨課的過程首先是對教材理解的辯論，磨課過程中我們一起探討課堂教學(xué)方法,積極尋求解決問題的方法，大到教學(xué)結(jié)構(gòu)框架的設(shè)計(jì)，小到教師的言談舉止，都是集體的智慧的結(jié)晶在磨課的過程中,我感受著集體合作的快樂，欣賞著在不斷思維碰撞中所產(chǎn)生智慧的火花，收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步大家第一次有機(jī)會坐到一起坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會每位教師都充分發(fā)表自己的見解觀點(diǎn)，毫不保留,有時還小有爭辯氣氛尤為熱烈，在這種表達(dá)，爭論中我們完善了自己在本次磨課中，我看到了每位磨課老師所付出的汗水，他們不厭其煩的修改修改再修改，對此，我真的深感敬佩磨課的老師通過自己的努力得到了較大收獲，他們所付出的辛苦是值得的，同時，我們每一位老師也都得到了相應(yīng)的提升使我們深切感受到研究教材的必要性和重要意義；總之，通過這次磨