第33頁(yè)共33頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《植物的身體》教案四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《植物的身體》教案。教學(xué)準(zhǔn)備小茶壺的實(shí)物、小螞蟻的標(biāo)本、各種植物的頭飾、紙、彩筆等。教學(xué)過(guò)程【教學(xué)導(dǎo)入】老師播放課件：各種各樣的圖片，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。學(xué)生觀后談感受。老師出示小茶壺。師：這是一個(gè)小茶壺，看一看，小茶壺的身體是由哪幾局部組成的？〔壺蓋、壺身、壺嘴、壺把〕投影螞蟻標(biāo)本。師：這只小螞蟻的身體是由哪幾局部組成的？頭、胸、腹三局部，頭上一對(duì)觸角，胸部六條腿。師：那么，植物的身體是由幾局部組成的？今天，我們就來(lái)研究植物的“身體”?！舶鍟?shū)課題：植物的身體〕[以物體和動(dòng)物為例，為研究植物的“身體”做鋪墊。]【學(xué)習(xí)新課】1.植物的身體分哪些局部？我們?cè)鯓友芯克鼈?？師：一株完好的植物，它的身體應(yīng)該分哪些局部呢？〔學(xué)生交流答復(fù)〕[組織學(xué)生進(jìn)展交流，但交流的重點(diǎn)不要放在獲得正確而又完好的答案上。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)“植物的身體分哪些局部？”有了一個(gè)比擬完好的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深化考慮“我們?cè)鯓友芯克鼈儯俊?，以激發(fā)學(xué)生的研究興趣，有利于開(kāi)展探究活動(dòng)。]師：假如我們要到戶外觀察植物，需要準(zhǔn)備些什么呢？〔學(xué)生考慮、討論、交流，完成后匯報(bào)與反思〕師：觀察前要想好觀察什么，觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。可以借助工具來(lái)測(cè)量，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。[每個(gè)觀察小組要事先做好分工，并根據(jù)不同分工，攜帶好相應(yīng)的觀察用具，以便野外觀察時(shí)使用。教育學(xué)生在戶外觀察時(shí)注意保護(hù)好植物，懂得要珍愛(ài)生命。]2.戶外觀察。師：我們已經(jīng)知道了觀察重點(diǎn)和相關(guān)的內(nèi)容，讓我們就一起到戶外去觀察研究植物?！矊W(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)展觀察，老師及時(shí)給予指導(dǎo)〕[在學(xué)生觀察過(guò)程中，要適時(shí)的給予有困難的小組以幫助，幫助他們根據(jù)觀察目的，選擇適宜的觀察方法和觀察工具進(jìn)展觀察。催促每個(gè)小組做好分工，做好觀察記錄。在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生在觀察過(guò)程中體會(huì)到人與自然要和諧相處，能自覺(jué)保護(hù)植物。]3.交流收獲。學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果：〔可以用不同的方式向其他同學(xué)介紹植物的組成局部。比方用表演的形式、用畫(huà)畫(huà)的形式等等。在匯報(bào)之前，要提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。假如有什么不懂的或沒(méi)有聽(tīng)明白的問(wèn)題，可以向發(fā)言同學(xué)進(jìn)展提問(wèn)，讓他幫助解答。〕[在交流時(shí)，老師給每個(gè)小組創(chuàng)造匯報(bào)交流的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生在觀察過(guò)程中獲得的新發(fā)現(xiàn)要給予充分地肯定和認(rèn)可，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)自己小組的觀察目的、觀察方法、觀察過(guò)程以及這次活動(dòng)的感受，反思自己小組分工合作的情況以及今后野外觀察時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。]〔根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，及時(shí)總結(jié)植物身體的六大局部并板書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過(guò)分析^p其他植物的組成，進(jìn)而得出大局部植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)局部組成。有的植物沒(méi)有根、莖，或者不開(kāi)花、不結(jié)果，如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等，所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)注意觀察周圍的事物?！?.總結(jié)。師：你們經(jīng)過(guò)剛剛的觀察與研究，愿意把大樹(shù)當(dāng)作自己的朋友嗎？生：愿意。我們以后每天都要看看自己的大樹(shù)，看看有沒(méi)有什么新的變化。[引導(dǎo)學(xué)生與大樹(shù)交朋友，養(yǎng)成堅(jiān)持觀察的好習(xí)慣，為以后的長(zhǎng)期觀察做準(zhǔn)備。]【拓展探究】認(rèn)識(shí)植物與人類的關(guān)系：〔引導(dǎo)學(xué)生討論并說(shuō)出：植物可以給人類提供食物；植物可以提供生活材料；植物可以美化環(huán)境；植物可以為人類呼吸提供氧氣等等。指出：我們吃的食物、住的房子、用的家具等等都離不開(kāi)植物。〕f132.更多教案延伸閱讀蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《排序》教案【教材分析^p】排序是蘇教版教材的新內(nèi)容，屬于過(guò)程技能顯性化單元。學(xué)生在生活中早已接觸過(guò)排序，生活中的排序遠(yuǎn)沒(méi)有科學(xué)研究中的嚴(yán)謹(jǐn)，其作用也不一樣，本課是以科學(xué)研究的角度對(duì)排序作更深化的討論，以讓學(xué)生重視數(shù)據(jù)搜集過(guò)后的整理步驟。《排序》這課，主要解決五個(gè)問(wèn)題，1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進(jìn)展，根據(jù)不同的特征可對(duì)事物進(jìn)展不同的排序；2、學(xué)生用排序的方法整理數(shù)據(jù)，得出規(guī)律；3、知道排序在科學(xué)研究中的作用，重視整理數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)；4、知道排序除了按照單一特征，還可以按照兩個(gè)甚至多個(gè)特征來(lái)進(jìn)展；5、通過(guò)對(duì)三種塑料紙的排序，搜集數(shù)據(jù)，并整理數(shù)據(jù)，對(duì)事物進(jìn)展排序的高級(jí)練習(xí)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)是知道排序的含義，弄清為什么要排序。難點(diǎn)是通過(guò)自己或合作小組設(shè)計(jì)的各種排序活動(dòng)，理解對(duì)物體排序所根據(jù)的單一特征或多種特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、鉛筆、排序欣賞圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：文具假設(shè)干，活動(dòng)記錄卡。食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：層次一：知道排序的含義。層次二：理解排序的作用。層次三：知道搜集資料和整理資料是有聯(lián)絡(luò)又有差異的。過(guò)程與方法：層次一：能區(qū)分物體排序所根據(jù)的一個(gè)特征。〔分析^p、概括〕層次二：通過(guò)自己設(shè)計(jì)的排序活動(dòng)，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展排序。〔數(shù)學(xué)才能〕層次三：能發(fā)現(xiàn)排序后的數(shù)據(jù)、資料的優(yōu)點(diǎn)?！卜治鯺p、概括、遷移〕層次四：在小組活動(dòng)中，能區(qū)分物體排序所根據(jù)的兩個(gè)或多個(gè)特征?！卜治鯺p、概括〕層次五：能比擬三種塑料某些性質(zhì)搜集數(shù)據(jù)資料，并整理這些數(shù)據(jù)資料，按照順序排序。情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受排序的重要性，重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的考慮。樂(lè)于合作與交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)課〔談話建構(gòu)排序的概念〕1、大家看一段視頻，看視頻時(shí)，回想這幾方面的問(wèn)題。剛剛大家看到的視頻是29屆奧運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)式，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式時(shí)，經(jīng)常用到，你注意他們?nèi)雸?chǎng)人數(shù)這么多，顯得亂嗎，為什么?生：按國(guó)家排列順序入場(chǎng)的。2、體會(huì)排序的廣泛應(yīng)用與作用。師：同學(xué)們上課間操時(shí)，是怎么排序的？生答復(fù)。師：生活中有沒(méi)有按照其它特征來(lái)排序的？生答復(fù)。師：消費(fèi)生活中，我們常常會(huì)根據(jù)物體的同一特征來(lái)排列它們，這種活動(dòng)就是排序。今天我們就來(lái)探究排序這種活動(dòng)。二、民主導(dǎo)學(xué)〔一〕獨(dú)立嘗試簡(jiǎn)單的排序1、談話：排序不但在日常生活中廣泛應(yīng)用，在我們進(jìn)展科學(xué)研究的時(shí)候也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。2、嘗試獨(dú)立排序。出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表〔附件〕學(xué)生獨(dú)立排序，交流排序結(jié)果。師：從排序后的數(shù)據(jù)中，你能發(fā)現(xiàn)些什么嗎？3、找出鉛筆排序的特征。4、根據(jù)樹(shù)干的年輪推測(cè)樹(shù)木的年齡。小結(jié)：通過(guò)排序我們更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，排序是一種非常重要的研究方法。但是不同的需求排序可能不同，下面請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)做一個(gè)排序活動(dòng)?！捕秤懻撏貙捙判虻奶卣?、小組同學(xué)按照身高特征排序。2、問(wèn)：你們能不能按照其他特征進(jìn)展排序呢？是按什么特征來(lái)排序的？小組討論，看那組的方法新、科學(xué)、快可能性預(yù)設(shè)：身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長(zhǎng)短等等3、得出：同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結(jié)果。我們看問(wèn)題也要多從不同的角度去看。〔三〕分組探究排序的多樣性塑料在生活中有廣泛應(yīng)用，在不同的條件下選擇應(yīng)用不同的塑料，下面給同學(xué)們提供了三種常見(jiàn)塑料，請(qǐng)同學(xué)們研究它們的不同特征進(jìn)展排序。1、分發(fā)材料。2、分組討論、探究如何按照不同的特征進(jìn)展排序，對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)展適當(dāng)?shù)挠涗洝?、各組交流討論、探究的結(jié)果，其他同學(xué)做出及時(shí)評(píng)價(jià)。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、在日常消費(fèi)、生活中，我們常常會(huì)根據(jù)物體的〔〕來(lái)排列它們，這種活動(dòng)就是〔〕。2、在科學(xué)研究中，排序是一種常用的〔〕方法。自評(píng)：1、談話：通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么感受、收獲？2、學(xué)生談感受、收獲。四、布置作業(yè)1、不同材料的導(dǎo)熱性能不同，比擬以下材料的導(dǎo)熱性能，并給它們排序?！蔡崾荆狠^低溫度時(shí)，手摸感覺(jué)越?jīng)龅膶?dǎo)熱性能越好〕木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。2、自選一些物體按照某一特征對(duì)它們進(jìn)展排序。蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《空氣的性質(zhì)》教案教學(xué)內(nèi)容空氣的性質(zhì)授課時(shí)間教學(xué)目的1、探究過(guò)程和方法：會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮?。粫?huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具；小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作2、知識(shí)與技能：知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的；知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái)；知道空氣是有壓力的3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。課前分析^p及準(zhǔn)備水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門(mén)心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)生成一、導(dǎo)入1、今天，我們要一起研究一個(gè)人最不能缺少的東西——空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，但是這個(gè)問(wèn)題你想過(guò)嗎？2、先不急著討論，先來(lái)看看一個(gè)紙團(tuán)的機(jī)密板書(shū)課題從身邊入手，由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣二、自主學(xué)習(xí)1、初步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的機(jī)密(1)實(shí)驗(yàn)一①假如我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？說(shuō)說(shuō)看為什么②有的同學(xué)說(shuō)紙團(tuán)會(huì)濕掉，有的同學(xué)說(shuō)不會(huì)，終究結(jié)果是什么呢？下面請(qǐng)一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說(shuō)法是對(duì)的(2)實(shí)驗(yàn)二①班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球②我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看③你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？④既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想方法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪問(wèn)題？把它們記在活動(dòng)記錄上演示實(shí)驗(yàn)方法由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)提醒：杯子要豎直放入水槽中前后比照，讓學(xué)消費(fèi)生疑問(wèn)老師演示實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問(wèn)題板書(shū)小組討論，作記錄大局部學(xué)生已經(jīng)知道原因，重點(diǎn)是要他們自己說(shuō)知道一定空氣占據(jù)一定的空間看似容易的實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)原理的提醒和上一個(gè)實(shí)驗(yàn)不同，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)理解學(xué)生已有的認(rèn)知情況2、空氣有質(zhì)量(1)空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎？①小組討論有什么方法能大概知道一局部空氣的重量②演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？比水輕的物體浮上來(lái)③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在p70上(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量把討論的方案記錄在小組討論板上請(qǐng)學(xué)生演示按照活動(dòng)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)或用天平也可以板書(shū)質(zhì)量通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來(lái)，就是看到的氣泡3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮(1)實(shí)驗(yàn)一①大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)①我們的實(shí)驗(yàn)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)②把觀察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄p71上(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊分發(fā)針筒板書(shū)不能隨意縮小這個(gè)空氣的性質(zhì)比擬難以說(shuō)明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，不容易說(shuō)出來(lái)。自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生體會(huì)解方程驗(yàn)算的過(guò)程，也是邏輯思維訓(xùn)練的安排4、理論運(yùn)用實(shí)際(1)制作空①講解制作方法②小組動(dòng)手制作，比一比誰(shuí)的“子彈”射的遠(yuǎn)③你能說(shuō)說(shuō)制作原理嗎？(2)制作壓縮空氣水“火箭”①講解制作方法及原理②室外實(shí)驗(yàn)提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開(kāi)槍”可放在課后，老師演示一個(gè)也行動(dòng)手完成興趣實(shí)驗(yàn)，加深印象三、課外拓展1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方學(xué)生提出要把杯子倒下紙才會(huì)濕，但又說(shuō)不出原因。學(xué)生覺(jué)得很有趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。學(xué)生對(duì)空氣所占據(jù)的空間能被壓縮，但不能隨意壓縮，不理解，也表達(dá)不清楚。教學(xué)評(píng)價(jià)及反思空氣占據(jù)空間嗎性質(zhì)：要占據(jù)一定空間有質(zhì)量不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案：我們關(guān)心天氣探究活動(dòng)分析^p：1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)根本的理解。2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。3．提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類。5．〔室外〕觀察、描繪今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)展觀察。6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)展交流。7．引導(dǎo)學(xué)生考慮今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描繪今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)絡(luò)的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示局部對(duì)學(xué)生描繪天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)程度?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)展改良，并把改良后的描繪和同學(xué)交流。教學(xué)目的：科學(xué)知識(shí)：1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描繪天氣。2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法：1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類。2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；2．每組一套天氣符號(hào)卡片；3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2．根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱。3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)符號(hào)〕4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類。5．匯報(bào)交流。二、描繪今天的天氣怎樣？1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)展觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?！渤鍪居^察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)展觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?！?．平安教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)展管理。3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)展觀察，老師巡視。〔時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)〕4．回到教室進(jìn)展交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報(bào)，老師展示學(xué)生的記錄。6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？〔如不知如何答復(fù)可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？〕7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛剛同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？翻開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？8．帶讀提示語(yǔ)。9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。10．請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結(jié)剛剛我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能理解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。課后反思：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案：天氣日歷天氣日歷探究活動(dòng)分析^p：前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，學(xué)生將用改良后的、比擬簡(jiǎn)單明確的天氣符號(hào)〔有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡〕來(lái)記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來(lái)完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)一畫(huà)天氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號(hào)來(lái)記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描繪風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些。制作天氣日歷〔時(shí)間/內(nèi)容〕1．老師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否那么學(xué)生是很難記得清楚的。2．老師再讓學(xué)生描繪今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖猓繉W(xué)生的答復(fù)將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。3．老師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好方法，并讓學(xué)生理解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來(lái)研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。4．討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)展？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每１至２人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描繪，再記錄在“天氣日歷”上。教學(xué)目的：科學(xué)知識(shí)：通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過(guò)程與方法：1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們理解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們理解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：1．畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張2．學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片假設(shè)干3．大的天氣日歷一張4．氣溫柱形圖表一張5．溫度計(jì)每組一支6．科學(xué)記錄本和筆教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類〔次項(xiàng)可以選學(xué)〕、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4．可以小組分工，每人畫(huà)一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比擬現(xiàn)實(shí)。6．帶著學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)展判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察才能還不強(qiáng)，老師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最適宜？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)展交流，并作初步的指導(dǎo)。7．回到教室后，老師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。8．依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖〔描豎條〕的方法記錄今天的氣溫。10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文：云的觀測(cè)云的觀測(cè)【教學(xué)目的】科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的降臨。過(guò)程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在對(duì)云的研究中能保持濃重的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙【教學(xué)過(guò)程】一、描繪云1、出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究?jī)?nèi)容：〔一〕觀察云1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描繪和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)展區(qū)分。3、室外觀察，明確任務(wù)：〔1〕觀察天空中的云量〔2〕云的高度和云的形狀〔3〕在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反應(yīng)〔二〕對(duì)云進(jìn)展分類1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)展分類2、生匯報(bào)3、閱讀資料，理解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)展分類的方法。4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《空氣中有什么》教案教學(xué)內(nèi)容空氣中有什么授課時(shí)間教學(xué)目的1、探究過(guò)程和方法：會(huì)對(duì)小車實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p、總結(jié)；會(huì)比照不同情況下小車運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響2、知識(shí)與技能：知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動(dòng)，例如飛機(jī)、帆船等；空氣也可以對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體形成阻力；理解噴氣式飛機(jī)的工作原理3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從生活中體驗(yàn)科學(xué)的無(wú)處不在激發(fā)學(xué)生對(duì)飛行器升空原理的探究興趣，產(chǎn)生對(duì)人類創(chuàng)造的熱愛(ài)。課前分析^p及準(zhǔn)備長(zhǎng)型氣球2個(gè)、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)生成一、導(dǎo)入1、這節(jié)課我們還是來(lái)研究空氣，研究空氣對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響板書(shū)課題二、自主學(xué)習(xí)1、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用(1)假如我要大家跑步的時(shí)候，拿一把翻開(kāi)的傘跑，你們有什么感覺(jué)？(2)為什么跑不快，而且覺(jué)得很累呢？(3)是什么有這么大的力氣當(dāng)住我們呢？請(qǐng)一位同學(xué)在教室外跑跑(4)為什么不拿撐開(kāi)的傘跑起來(lái)就快點(diǎn)？你想到了什么？2、空氣對(duì)不同形狀物體運(yùn)動(dòng)的阻力作用(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個(gè)方法驗(yàn)證你們的猜測(cè)(2)研究p9實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)問(wèn)題：哪些條件應(yīng)該一樣？不同的條件是什么？(3)小組實(shí)驗(yàn)分析^p比擬實(shí)驗(yàn)記錄。你能驗(yàn)證你的猜測(cè)嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？(4)描繪不同外形的小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是怎樣的提出假設(shè)把討論的實(shí)驗(yàn)方案p73比照實(shí)驗(yàn)中的條件小組討論分析^p數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論3、噴氣式飛機(jī)的工作原理(1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？(2)你知道如今最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天的？(3)模擬實(shí)驗(yàn)，先講解實(shí)驗(yàn)方法，提實(shí)驗(yàn)要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和間隔有什么關(guān)系？(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片提清楚實(shí)驗(yàn)要求，并把實(shí)驗(yàn)記錄在p73上4、詳細(xì)運(yùn)用(1)觀察p11圖片，哪些設(shè)計(jì)是借助空氣或是為了減小空氣阻力？(2)你還知道哪些？出示相關(guān)圖片三、課外拓展1、制作竹蜻蜓、小降落傘學(xué)生在一年級(jí)的自然課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)空氣的性質(zhì)有了一些初步的理解，不少學(xué)生也都知道空氣中是有氧氣的，因此本課就從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，由空氣中含有一定量的氧氣入手，然后再認(rèn)識(shí)組成空氣的其他一些氣體。教學(xué)評(píng)價(jià)及反思板書(shū)設(shè)計(jì)空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)空氣：借助空氣運(yùn)動(dòng)：飛機(jī)、降落傘……減小空氣阻力：新干線、飛機(jī)機(jī)身設(shè)計(jì)……發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生使用火柴時(shí)的平安隱患。由于如今的學(xué)生在平時(shí)生活中比擬少有時(shí)機(jī)接觸到點(diǎn)火柴再加上他們中的多數(shù)動(dòng)手才能普遍較弱，所以雖然在實(shí)驗(yàn)前我已經(jīng)教給了學(xué)生們平安使用火柴的注意點(diǎn)與小竅門(mén)，還反復(fù)強(qiáng)調(diào)了平安性，實(shí)在害怕不會(huì)點(diǎn)的同學(xué)就不要勉強(qiáng)，讓組里能干的同學(xué)點(diǎn)火柴，但是在個(gè)別班級(jí)個(gè)別小組的學(xué)生點(diǎn)火柴時(shí)還是有人手被燙到，甚至有人緊張得把放火柴梗的小燒杯也給甩掉而打碎了。這也給我又提了個(gè)醒，放火柴梗的小燒杯換成小鐵罐，每一組還要準(zhǔn)備一塊濕抹布，以防萬(wàn)一。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案：風(fēng)向和風(fēng)速風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)目的】科學(xué)概念：風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描繪。過(guò)程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步進(jìn)步觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。【教學(xué)重點(diǎn)】能描繪風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描繪風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描繪風(fēng)嗎？二、探究?jī)?nèi)容：〔一〕風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描繪風(fēng)向。2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)區(qū)分風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向〔1〕出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法〔2〕小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法〔3〕問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？〔4〕我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？〔二〕風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)展測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法〔三〕實(shí)地觀察1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案：溫度和氣溫溫度和氣溫探究活動(dòng)分析^p：1．溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已