數(shù)學(xué)思維一、教學(xué)目標（一）知識與技能目標1、識記四種消費心理的含義。3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。（二）過程與方法目標1、能夠正確區(qū)分、評價四種消費心理。2、能夠根據(jù)主客觀條件設(shè)計理性消費方案的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀目標1、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。2、通過本框?qū)W習(xí)，并結(jié)合當今熱點低碳經(jīng)濟，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念。3、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：做理智消費者依據(jù)：這是本框的落腳點。學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實踐，用正確的消費觀指導(dǎo)自己的生活消費，這對學(xué)生選擇具有重要意義。教學(xué)難點：對四種消費心理的辨別依據(jù)：由于學(xué)生的認知水平和判斷能力有限，對于這四種消費心理的辨別有一定的難度。三、教學(xué)方法1、情境探究法從學(xué)生身邊的事例入手，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在合作交流中分析問題，解決問題。2、分析歸納法讓學(xué)生在熟悉課本的基礎(chǔ)上，能夠?qū)滩膬?nèi)容進行比較，歸納，把課本知識，轉(zhuǎn)化為自己的知識。四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課播放視頻《隱形的繩子》，世界上本沒有路，走得人多了也就成了路；路上本沒有繩子，跨過去的人多了也就有了繩。讓學(xué)生思考我們的各種行為是受什么影響？引導(dǎo)得出我們的心理會不自覺地影響我們的行為。同理我們表現(xiàn)在消費上的一系列行為也受消費心理的影響。那具體受哪些消費心理影響呢？進而導(dǎo)入本課第一目的內(nèi)容——消費心理面面觀。（設(shè)計意圖：視頻導(dǎo)入既直觀又生動，有利于營造一個輕松的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于本框知識的落實。）2、講授新課（一）消費心理面面觀創(chuàng)設(shè)情境：

我

同學(xué)

生日禮物每年，當自己和一些好同學(xué)過生日的時候，小豆都要和同學(xué)互送禮物，這不，下個月，又有好幾個同學(xué)要過生日了，小豆和爸爸開始商量買禮物的事情了。（設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊常見的事例著手，能夠引起學(xué)生的共鳴，并且理論聯(lián)系實際，能讓學(xué)生更好的理解各種消費心理）情境一女兒：嗨，小雅的生日禮物真難買?。“职郑河泻坞y啊，商店里的禮物多著呢？女兒：不是為這。爸爸：那為啥?。颗畠海核恢弊汾s潮流，我是弄不清楚她喜歡什么？爸爸：噢，原來是這樣啊。教師活動：組織學(xué)生看完這則情境來思考小雅的行為屬于什么樣的消費心理，從而根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)得出從眾心理，并超鏈接到四種消費比較的表格中來分析從眾心理的特點、評價和我們應(yīng)該樹立的態(tài)度。情境二女兒：還有就是不知道送啥給小剛?爸爸：那就問他當前喜歡哪個明星??？女兒：不是，他這人挺怪的，與眾不同。爸爸：怎么怪啦？女兒：就說一個吧，新買的牛仔褲非得在膝蓋部位摳兩個洞，還不能一樣大小。爸爸：啊。。。教師活動：組織學(xué)生共同探討：如果你贊成小剛的這種行為，請說出你的理由；如果你不贊成，也請你說出你的理由。根據(jù)學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)生分析得出求異心理，并繼續(xù)鏈接到表格分析求異心理。情境三女兒：還有阿哲！爸爸：他的生日禮物也很為難嗎？女兒：嗯，小璐說她準備送一個進口的MP4給他。爸爸：啊，進口MP4很貴的。女兒：可我總不能比她差吧，那會很沒面子的。爸爸：??？教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考得出這是一種攀比心理，并讓學(xué)生討論假如小豆的爸爸答應(yīng)她的要求讓她去買比進口MP4差不多，甚至更貴的東西，那么小豆能得到什么？這又會給她的家庭帶來什么？然后根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)得出，小豆會得到面子，滿足虛榮心，但不一定能得到真正的友情，但可以肯定的是這一定給她的家庭帶來經(jīng)濟上的壓力。進而對攀比心理進行列表分析。情境四女兒：對了，爸爸你的生日也快到了，你想要什么禮物呢?爸爸：我就算了吧。女兒：那可不行。爸爸：那就實惠點的吧。女兒：爸爸，我看你的手套有點破了，那我就送你一雙手套吧。爸爸：這個我喜歡。教師活動：讓學(xué)生思考得出這是一種求實心理，進而對求實心理的實進行分析，并對求實心理列表分析。消費心理特點評價態(tài)度從眾心理跟風(fēng)隨大流利：健康的合理的從眾可帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展（綠色產(chǎn)業(yè)）弊：不健康的不合理的從眾會誤導(dǎo)經(jīng)濟，也不利于個人生活

具體問題具體分析盲目從眾不可取求異心理與眾不同標新立異利：展示個性，也可推動新工藝、新產(chǎn)品的出現(xiàn)（手繪工藝）弊：代價大、社會不認可過分標新立異不值得提倡攀比心理夸耀性、盲目性有弊：不實用，對個人生活不利不健康的心理，不值得提倡求實心理符合實際、講究實惠有利：理智的消費，對個人生活和社會都有利值得提倡

過渡：盲目從眾不可取，過分求異不提倡，攀比心理要不得，求實心理講實惠。所

以要求我們做一個理智的消費者。（二）做理智的消費者量入為出，適度消費1、讓學(xué)生明確含義，并舉出兩個反例：超前消費（展示圖片月光族、卡奴、房奴）抑制消費（展示圖片以及材料吝嗇鬼潑留希金）2、讓學(xué)生理解：貸款消費是否等于超前消費？引導(dǎo)學(xué)生從出與入這對關(guān)系進行分析，進而得出貸款消費是有償還能力的，值得鼓勵的，超前消費是無償還能力，是不值得提倡的。避免盲從，理性消費教師活動：首先讓學(xué)生比較盲從與從眾的區(qū)別。明確這個原則的含義。理解三個避免其一、避免盲從，跟風(fēng)隨大流（舉例裝修、羊群效應(yīng)）其二、避免情緒化消費（讓學(xué)生舉例）其三、避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費（漫畫小兒麻痹癥）保護環(huán)境，綠色消費1、分析綠色消費的含義（主旨、核心）針對主旨中的“保護消費者健康”和“節(jié)約資源”來舉例。案例一：中秋節(jié)，我們吃掉了整整一片森林。年年中秋，今又中秋，但就在我們合家團圓舉杯邀月的同時，地球上的6000多棵樹已徹底消失，它們變成了月餅的包裝盒，被扔在垃圾箱里。據(jù)統(tǒng)計，僅香港一地，去年中秋后就丟棄了285萬個月餅盒，疊起來相當于270幢高420米的國際金融中心。引導(dǎo)學(xué)生得出要反對過度包裝。案例二：揭露一次性筷子的制作全過程，引導(dǎo)學(xué)生認識到一次性筷子的危害，并減少使用，甚至不用。2、綠色消費的表現(xiàn)：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗展現(xiàn)材料：一張令人汗顏的罰款單去德國考察前，我們在描繪著、揣摩著這個發(fā)達的工業(yè)化國家，那里的生活一定是紙醉金迷燈紅酒綠吧。到達漢堡之后，駐地同事為我們大擺宴席、接風(fēng)洗塵。酒足飯飽時，有1/3的飯菜剩在桌面上，結(jié)完帳，還沒出門，鄰桌的白人老太太就嚷了起來，說我們剩太多，太浪費了。我們也理直氣壯：“我們花錢吃飯，剩多少，關(guān)你什么事？”老太太掏出了手機。不一會，社會保障機構(gòu)的工作人員驅(qū)車趕到，聽了情況，居然給我們開出了50歐元的罰單，并鄭重地說“需要吃多少，就點多少！錢是你自己的，但資源是全社會的，世界上有很多人還缺少資源，你們不能夠也沒理由浪費?！苯處熁顒樱鹤寣W(xué)生比較其中的兩句話：“我們花錢吃飯，剩多少，關(guān)你什么事？”、“需要吃多少，就點多少！錢是你自己的，但資源是全社會的，世界上有很多人還缺少資源，你們不能夠也沒理由浪費?！眮磉M行分析思考，從而引導(dǎo)本塊知識點——勤儉節(jié)約、艱苦奮斗在當代并不過時。并從歷史角度、現(xiàn)實國情、個人成長三個角度來分析。此外提示學(xué)生：提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗不能與合理消費對立起來，與貸款消