山東省小學教師資格證：學生權(quán)利和保護考試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.想了解學生對數(shù)學的興趣，把問題“你喜歡數(shù)學嗎”印在紙上，進行調(diào)查了解，這種方法屬于。A：訪談法B：開放式問卷C：封閉式問卷D：實驗法.畫線、寫標題、列提綱等方式抽取學習內(nèi)容的要義，建構(gòu)所學內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)，這種學習策略屬于。A：精細加工策略B：組織策略C：元認知策略D：閱讀理解策略.競爭中通常運用的是。A：發(fā)散思維B：形象思維C：動作思維D：輻合思維.變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期為。A：幼兒期B：嬰兒期C：少年期D：青年期.燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了。A：命題B：案例C：反例D：正例.小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認為“教學策略”的學習也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是。A：并列結(jié)合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習.對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和。A：教師隨堂評價B：教師自編測驗C：隨堂考試D：課堂提問測驗.分半信度又稱為。A：再測信度B：受試者信度C：評分者信度D：內(nèi)部一致性信度.皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權(quán)威階段的年齡段是。A：2到3歲B：3至U7歲C：8到10歲D：11歲到12歲.教師應具備的最基本最重要的組織能力是。A：組織知識結(jié)構(gòu)的能力B：組織管理學生集體的能力C：組織教材內(nèi)容的能力D：組織教學的能力.新學習的概念是認知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關系類屬學習B：總括學習C：并列結(jié)合學習D：派生類屬學習.即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發(fā)生。這種學習被稱為。A：替代學習B：潛伏學習C：試誤學習D：意義學習.由于過去的反復經(jīng)驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即。A：定勢B：順應C：變式D：同化.注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是。A：關系轉(zhuǎn)換理論B：經(jīng)驗類化理論C：共同要素說D：形式訓練說.因果關系難以確定的研究方法是。A：觀察法B：問卷法C：自然實驗法D：實驗室實驗法.兒童對某一概念的屬性進行抽象，并將類似的屬性加以認同，這是概念形成的。A：抽象化階段B：符號化階段C：類化階段D：辨別階段.智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，這出現(xiàn)在哪個時期？A：青年期B：青年初期C：少年期D：成年期.學習的主體因素是。A：教師B：學生C：教學內(nèi)容D：教學媒體.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個性特征具有。A：穩(wěn)定性B：差異性C：客觀性D：獨立性.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為。A：外部強化8：自我強化C：直接強化D：替代強化.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是。A：定性評價B：考察性評價C：定量評價D：形成性評價.語文成績好，語文自我概念強，這說明。A：學習成績與學業(yè)自我有較高相關B：學習成績與學業(yè)自我不相關C：學習成績與學業(yè)自我相互干擾口：自我概念決定學習成績.以下不是柯爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：原則水平.兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強化B：負強化C：正懲罰D：負懲罰.因果關系難以確定的研究方法是。A：觀察法B：問卷法C：自然實驗法D：實驗室實驗法.下列不屬于觀察評價技術的是。A：行為檢查單B：逸事記錄C：成長記錄袋D：等級評價量表.學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了。A：復述策略B：精細加工策略C：資源管理策略D：組織策略.訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表現(xiàn)，以加深理解的學習策略屬于。A：復述策略B：精細加工策略C：組織策略D：元認知策略.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期?A：初一B：初二C：初三D：高一.美國教育心理學家桑代克提出了遷移理論。A：關系轉(zhuǎn)換說B：共同要素說C：形式訓練說D：認知結(jié)構(gòu)說.規(guī)則是用什么來表達的?。A：句子B：詞C：符號D：圖式.認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關系的理解的理論是。A：形式訓練說B：關系轉(zhuǎn)換說C：共同要素說D：經(jīng)驗類化說.不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。A：客觀性B：計劃性C：可比性D：公平性.平衡、靈活的神經(jīng)類型相對應的氣質(zhì)類型是。A：膽汁質(zhì)B：多血質(zhì)C：黏液質(zhì)D：抑郁質(zhì).認為“教學的主要任務就是把知識轉(zhuǎn)化為各年齡的學習者都能理解的知識結(jié)構(gòu)，并讓學生掌握學科的知識結(jié)構(gòu)”。A：有意義接受學習理論B：認知結(jié)構(gòu)學習理論C：建構(gòu)主義學習理論D：人本主義學習理論.模象直觀和。A：言語直觀B：形象直觀C：感知直觀D：表象直觀.評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果的評價是指。A：形成性評價B：總結(jié)性評價C：常模參照評價D：標準參照評價.行為和評價標準是。A：紀律B：群體規(guī)范C：輿論D：規(guī)則.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全B：社交與自尊C：求知與審美口：自我實現(xiàn).個體對學習活動所要達到目標的主觀估計稱為。A：學習興趣B：學習期待C：學習動機D：學習目的.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7—11歲D：11—15歲.學生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到。A：定向階段B：模仿階段C：整合階段D：熟練階段.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法B：道德判斷晤談法C：正直測驗D：現(xiàn)場觀察法.先行學習對后繼學習產(chǎn)生的影響是。A：一般遷移B：順向遷移C：特殊遷移D：逆向遷移.長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積屬于。A：并列結(jié)合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習.經(jīng)常看到主語在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于。A：理性概括B：感性概括C：形象直觀D：言語直觀.群體的主要功能表現(xiàn)為。A