讀書筆記心得體會匯集剛開始進(jìn)?入臨床時，?繁忙的工作?、完全陌生?的工作環(huán)境?、知識的不?足，角色的?突然改變壓?得我喘不過?氣，甚至有?過放棄的想?法。偶而?間，我翻起?書架里的書?，角落里劉?庸的《領(lǐng)悟?生活》落入?我的眼底，?在細(xì)細(xì)品讀?了一下里面?的人生觀念?，改變了我?許多。以前?上學(xué)時的無?憂無慮，使?我覺得自己?有能駕取生?活的本領(lǐng)，?但是工作后?諸多不如意?使我一下子?站不住了腳?步，思想也?跌宕起伏。?但是《領(lǐng)悟?生活》給了?我許多的啟?示：生活是?確確實實的?現(xiàn)實存在，?無論你是接?受還是抗拒?，事件的演?變照樣發(fā)展?，無可改變?!命運是掌?握在自己的?手里，但前?提是你必須?懂得生活，?使自己改變?生活的同時?去適應(yīng)生活??，F(xiàn)在的我?豁然開朗，?雖然工作與?生活中依然?有諸多的不?稱心，但是?我明確了自?己要走的路?，明了了該?如何走的方?向。在改?變我的思想?的同時，我?也借閱了《?病歷書寫規(guī)?范》一書。?雖然，書里?面的內(nèi)容都?是我們平時?耳熟能詳?shù)?知識，但我?覺得知識是?該重復(fù)牢記?的，諸如：?做到客觀、?真實、準(zhǔn)確?、及時、完?整地記錄病?人病情的動?態(tài)化，文句?通順，字體?清楚端正，?不得涂改，?剪貼，或濫?用簡化字。?這也許是每?個人都知道?的事，但護(hù)?理記錄單是?記錄病人病?情和一切護(hù)?理活動的真?實反映，它?體現(xiàn)了護(hù)理?質(zhì)量的高低?，提供診療?的依據(jù)，是?醫(yī)療糾紛處?理的客觀資?料，如果萬?一真的發(fā)生?了意外，點?點的錯漏必?將成為你一?生的遺憾。?我作為一個?新人，知識?有限，見識?短淺，使我?不得不每一?項都得循規(guī)?蹈矩，因此?從最簡單學(xué)?起是必要的?，正如現(xiàn)在?有許多老師?在書寫護(hù)記?時都有或多?或少的簡寫?，以前實習(xí)?時我是按部?就班寫的，?但是現(xiàn)在經(jīng)?過學(xué)習(xí)后我?將會改掉這?一不良習(xí)慣?。又如：?病歷書寫過?程中出現(xiàn)錯?字時，應(yīng)當(dāng)?在錯字上用?雙劃線，在?劃線的錯字?上方簽全名?，應(yīng)當(dāng)保持?原記錄清晰?可辨，不得?采用刮、粘?、涂等方法?掩蓋或去除?原來的字跡?。灌腸的記?錄方法也得?到了重溫，?因為在我們?兒科比較少?遇到，但是?現(xiàn)在又可以?使我的記憶?加深了。護(hù)?理記記錄書?寫應(yīng)規(guī)范，?記錄應(yīng)有針?對性，運用?醫(yī)學(xué)術(shù)語。?藥名、治療?等均應(yīng)寫全?名，記錄重?點突出和具?有連續(xù)性，?特殊用藥、?治療后，應(yīng)?有效果觀察?，護(hù)理記錄?應(yīng)與醫(yī)生記?錄一致。經(jīng)?過基礎(chǔ)知識?的重溫，我?對自己的工?作有了進(jìn)一?步的了解，?同時知識的?鞏固加深，?使我的迷惘?減少了一點?，相信不斷?的學(xué)習(xí)會使?我成為一名?合格的護(hù)士?!讀書筆記心得體會匯集（二）?自古以來，?人們獲取知?識的途徑多?種多樣，而?讀書作為其?中一種既普?通又直接但?卻非常有效?的求知方法?沿用至今。?作為教師，?從書本中獲?取知識就顯?得尤其重要?。人類創(chuàng)造?的知識財富?，如同浩瀚?的海洋，博?大精深。作?為我們教師?需要加強(qiáng)各?方面的修養(yǎng)?來提高自己?。所以我們?理應(yīng)多讀書?，用書來凈?化心靈，用?書中的知識?充實自己。?不僅僅老?師要讀書，?每一個想提?高學(xué)識的人?都要讀書。?在這短暫的?一個學(xué)期里?，我讀到了?平時沒看過?的書。讀書?成了我日常?生活的一部?分。在這一?個學(xué)期里，?我感覺收獲?頗豐。以下?就是我這一?學(xué)期來讀書?的心得。?常言道："?茶亦醉人何?必酒，書能?香我不需花?。"我們渴?望讀書，渴?望獲得知識?，但是我們?卻常常會有?這樣的疑惑?：我們應(yīng)該?如何讀書??自古以來，?人們獲取知?識的途徑多?種多樣，而?讀書作為其?中一種既普?通又直接但?卻非常有效?的求知方法?沿用至今。?作為教師，?從書本中獲?取知識就顯?得尤其重要?。人類創(chuàng)造?的知識財富?，如同浩瀚?的海洋，博?大精深。作?為我們教師?需要加強(qiáng)各?方面的修養(yǎng)?來提高自己?。所以我們?理應(yīng)多讀書?，用書來凈?化心靈，用?書中的知識?充實自己。?同時我們也?應(yīng)拋棄古時?舊的求知理?念，什么"?書中自有黃?金屋"等等?，都不足取?。為了使?讀書達(dá)到更?好的效果，?我除了善于?動腦，找到?所讀文章的?"眼睛"，?心領(lǐng)神會之?外，還寫讀?書筆記和讀?后感。當(dāng)然?讀書要有好?的效果，思?考是最重要?的，但是正?如俗話所說?："好記性?不如爛筆頭?"，把思考?的結(jié)果整理?出來，寫成?筆記和感想?，既有助于?思考，也可?以幫助我們?記憶思考的?結(jié)果，便于?日后比較、?綜合、分析?。如果所讀?的書是自己?的書，我還?在書的空白?處寫下自己?看法、疑問?、評論等，?或做一些記?號。它會加?強(qiáng)我們對文?章的理解、?記憶,作文?時如果要參?考、模仿渡?過的文章，?有沒有做過?評注的，效?果大不一樣?。讀書筆記心得體會匯集（三）?“這一切都?歸功于讀書?，時間每過?去一年，學(xué)?校教科書這?有一滴水在?教師的知識?海洋里就邊?得越來……?一個真正的?人應(yīng)當(dāng)在靈?魂深處有一?份精神寶藏?，這就是他?通宵達(dá)旦地?讀過一二百?本書。”(?蘇霍姆林斯?基語)”?又一次捧起?大師的經(jīng)典?，想起初讀?的時候，自?己還是一個?剛出學(xué)校的?學(xué)生，懷著?對大師的崇?敬拜讀了它?。教了近十?年的書，當(dāng)?讀書成為自?己的一種生?活方式的時?候，才發(fā)現(xiàn)?自己知道的?是那樣的少?。年少時?總覺得教育?是一件簡單?的事，教師?是一份輕松?的活，教書?的日子久了?，越來越發(fā)?覺做一名好?老師不是那?么容易。就?簡單的讀書?而言，學(xué)生?是一個裝不?滿的水桶，?自己永遠(yuǎn)是?被他們追趕?的送水工。?要想在課堂?上成竹在胸?，縱橫馳騁?，不斷讀書?是一條不錯?的捷徑。社?會的飛速發(fā)?展，知識更?迭的速度，?讓人時刻感?到知識的滯?后。教科書?的背景越發(fā)?寬廣，學(xué)生?的生活接觸?豐富多彩，?社會信息交?流的通暢。?作為課堂教?學(xué)的行為主?體，教師和?學(xué)生應(yīng)該有?交流的基礎(chǔ)?，從而也可?以從學(xué)科知?識的背景中?取得相應(yīng)的?知識給予學(xué)?生富有成效?的啟發(fā)。?西漢的劉向?有句名言：?“書猶藥也?，善讀之可?以醫(yī)愚?！?教師雖然不?言愚鈍，但?讀書，可以?讓你充滿;?可以讓你變?得深刻。讀?書，使你聰?慧;讀書，?使人明理;?讀書，使你?站得高看得?遠(yuǎn)，使你的?見解和視野?更加開闊。?面對學(xué)生捫?心自問我準(zhǔn)?備好了嗎??感到不足，?讀書是一種?不錯的選擇?。讀書筆記心得體會匯集（四）?最近，利用?空閑時間我?讀了《給教?師的一百條?新建議》，?收獲不小。?《給教師?的一百條新?建議》中提?到了學(xué)會贊?美，賞識。?這不禁使我?想到：贊美?和賞識他人?體現(xiàn)了一種?智慧——你?在欣賞他人?的時候也在?不斷地提升?和完善著自?己的人格;?贊美他人體?現(xiàn)了一種美?德。教育?中，總有這?樣一些畫面?，學(xué)生的頑?皮淘氣，教?師寬容笑對?，節(jié)之有法?;總有這樣?一些畫面，?學(xué)生貪玩懶?散，教師堅?持笑對，培?養(yǎng)習(xí)慣;總?有這樣一些?畫面，學(xué)生?心靈受傷，?教師真誠笑?對，平等交?流，撫平創(chuàng)?傷，點燃信?心，托起希?望……總有?這樣一些畫?面讓我們感?動，讓我們?發(fā)自內(nèi)心地?為之贊美!?我們的學(xué)?生年齡雖小?，內(nèi)心卻也?是豐富、敏?感的。他們?更需要教師?的贊美，需?要教師發(fā)自?肺腑的真誠?贊美賞識，?愿學(xué)生在教?師們的贊美?和賞識中長?大，愿老師?們在贊美之?中成熟、優(yōu)?秀。教師?要有靜氣，?就是要靜下?心來備每一?堂課，靜下?心來批每一?本作業(yè)，靜?下心來與每?個孩子對話?，靜下心來?研究學(xué)問，?靜下心來讀?幾本書，靜?下心來總結(jié)?規(guī)律，靜下?心來反思自?己的言行和?方式，靜下?心來細(xì)細(xì)的?品位與學(xué)生?在一起的分?分秒秒……?讀著鄭杰?的這一百條?新建議，我?對自己的這?一職業(yè)有了?更新的認(rèn)識?，“完整的?人”、“稱?職的員工”?、“理性的?教育者”、?“自由職業(yè)?”教師職業(yè)?的這四重境?界也將會是?我求索路上?不停的追求?。讀書筆記心得體會匯集（五）?最是書香能?致遠(yuǎn)，腹有?詩書氣自，?一本好書，?猶如美酒，?猶如清茶，?使人回味，?心曠神怡。?《給教師的?一百條新建?議》是由教?育家蘇霍姆?林斯基完成?，根據(jù)我國?國情改編而?來。書中每?一條談一個?問題，又生?動的實際事?例，也有精?辟的理論分?析，很多都?是坐著在教?育教學(xué)中的?實力，娓娓?道來。讀完?這本書，思?緒萬千，大?師為我們指?引的教育教?學(xué)的方向。?一、愛學(xué)?生作為教?師，我們面?對著不同的?孩子不同的?問題，曾經(jīng)?瀉過氣，也?曾經(jīng)懷疑自?己能否能勝?任。蘇霍姆?林斯基針對?教師的困惑?和不解指出?：教師的職?業(yè)就是研究?人，長期不?斷地深入人?的精神世界?。世界上沒?有不可救藥?的兒童和少?年。我們?教師就是要?做到使這個?幼小的人身?上所具有的?美好的、善?良的任性的?東西不受到?壓抑、傷害?和扼殺。作?為教師，我?們不僅要用?腦子去思考?，更要用心?靈去體會，?就會發(fā)現(xiàn)這?些弱點是無?關(guān)緊要的，?是每個孩子?年齡階段所?表現(xiàn)出應(yīng)有?的特征時，?你會為自己?生氣、憤怒?和加以懲罰?的行為感到?可笑。我們?要理解兒童?的行為，懂?得兒童是一?個經(jīng)常在變?化著的人。?參與學(xué)生的?活動，讓學(xué)?生感覺老師?是他們學(xué)習(xí)?生活中不可?缺少的一分?子，師生關(guān)?系會比以前?更融洽。?二、尊重每?位學(xué)生的特?異性在書?中，蘇霍姆?林斯基高瞻?遠(yuǎn)矚，很明?智地提出：?教育者的使?命就是讓孩?子各方面得?到和諧發(fā)展?，這種和諧?發(fā)展的前提?又是對每一?個學(xué)生個性?的尊重。蘇?霍姆林斯基?在本文中也?旗幟鮮明地?指出：如果?教師和學(xué)校?輿論地根據(jù)?分?jǐn)?shù)來給一?個人做出好?的或者壞的?結(jié)論，那他?就不會努