第三單元項(xiàng)脊軒志部編版高中語(yǔ)文選修下冊(cè)

于小處明真知，于小事見(jiàn)真情。歸有光將自己的真情于一間方閣中娓娓道來(lái)，平淡中蘊(yùn)含著令人動(dòng)容的情愫。那他究竟寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？讓我們跟隨作者的腳步，一起走進(jìn)《項(xiàng)脊軒志》。初步導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解歸有光的生平及文章寫(xiě)作背景，積累文化常識(shí)。2.梳理文言知識(shí)，理解文意，理清文章結(jié)構(gòu)。3.感受作者對(duì)世事變遷的感慨和親人的深情。肆知人論世整體感知深入探究拓展延伸壹貳叁壹知人論世(一)作者簡(jiǎn)介歸有光(1507—1571)，字熙甫，號(hào)震川，昆山(今屬江蘇)人，明代散文家。歸有光一生郁郁不得志，但他博覽群書(shū)，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣。他善于把日常生活和家庭瑣事引到古文中來(lái)，“不事雕琢而自有風(fēng)味”，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”，當(dāng)時(shí)他被人稱(chēng)為“今之歐陽(yáng)修”。代表作品有《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭記》等。知人論世

相關(guān)鏈接了解文體“志”

“志”為文體的一種，與“記”有相似之處，但二者還是有著明顯區(qū)別?！坝洝蓖ǔＳ脕?lái)記事或物，如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》等?！爸尽眲t大都用來(lái)記錄人物事跡，如墓志、人物志等?！俄?xiàng)脊軒志》名為記“物”，內(nèi)容則以記“人物事跡”為主，故以“志”為名。知人論世

(二)寫(xiě)作背景歸有光原居昆山，“項(xiàng)脊軒”是他在昆山時(shí)的書(shū)齋名。他在35歲中舉后，徙居嘉定安亭江上，授徒講學(xué)，不復(fù)回故里。由此可以推知，他18歲寫(xiě)此文，35歲左右可能在遷居前由于翻檢書(shū)篋，觸及舊稿，引起了對(duì)亡妻的深深懷念，因而補(bǔ)寫(xiě)了附記，其間相距十六七年，妻死那年手植的枇杷樹(shù)也生長(zhǎng)了約五六年。這樣，不僅使枇杷樹(shù)“亭亭如蓋”比較符合實(shí)際情況，且讓“多在外，不常居”之語(yǔ)也有了著落。知人論世

(四)題解

項(xiàng)脊軒，書(shū)齋名，有雙重意思：一是說(shuō)它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過(guò)，有懷宗追遠(yuǎn)之義。貳（一）字音檢測(cè)整體感知滲漉（shènlù）垣（yuán）嫗(yù)婢（bì）妣（bǐ）姊（zǐ）呱呱（gū）闔（hé）笏（hù）整體感知項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。方丈：一丈見(jiàn)方

每：每一次

北向：向北，指坐南朝北當(dāng):抵擋

始:才

整體感知又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。欄楯：欄桿

勝：美

偃仰：俯仰，這里指安居、休息

嘯歌：長(zhǎng)嘯歌吟

三五：農(nóng)歷每月十五

珊珊：樹(shù)影搖動(dòng)的樣子

整體感知然余居于此，多可喜，亦多可悲。

先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)墻,往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’先是：在此以前

迨：等到

異爨：分家

逾庖：越過(guò)廚房

再：兩次

乳：哺育

先妣：去世的母親

所：處，地方而:連詞，表修飾

整體感知吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎？”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！闭邦欉z跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。相：偏指一方，她

束發(fā)：成童之年，把頭發(fā)束起來(lái)盤(pán)到頭頂上若：你的

竟日：一整天

比：等到

闔：關(guān)閉

朝：上朝

整體感知軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過(guò)。余扃牖而居，久之能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”。

庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。扃牖：關(guān)上窗戶

四遭火：遭受四次火災(zāi)

殆：可能歸：女子出嫁

歸寧：出嫁的女子回娘家省親

手：名詞作狀語(yǔ)，親手

（二）重點(diǎn)文言知識(shí)整體感知1.詞類(lèi)活用(2)

內(nèi)外多置小門(mén)

（名詞做狀語(yǔ)，在內(nèi)外）

(1)雨澤下注

（名詞做狀語(yǔ)，向下）

(3)

吾妻死之年所手植也

（名詞做狀語(yǔ)，用手，親手）

(4)

垣墻周庭

（名詞做動(dòng)詞，筑起圍墻）

(5)

乳二世

（名詞做動(dòng)詞，喂養(yǎng)）

整體感知2.特殊句式

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也

又雜植蘭桂竹木于庭使不上漏余自束發(fā)讀書(shū)軒中

軒凡四遭火，得不焚

判斷句

介詞結(jié)構(gòu)后置句省略句

介詞結(jié)構(gòu)后置句

被動(dòng)句整體感知誦讀課文，梳理結(jié)構(gòu)1.本文主要講了什么內(nèi)容？請(qǐng)你運(yùn)用幾個(gè)簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行概括。一間書(shū)屋（項(xiàng)脊軒），兩種感情（多可喜，亦多可悲），三世變遷（祖輩，父母輩，自己），四個(gè)女人（先大母，嫗，先妣，妻子），五件事情（修葺項(xiàng)脊軒；諸父異爨、老嫗憶母、大母勵(lì)志、回憶亡妻）叁深入探究探內(nèi)容從項(xiàng)脊軒的變化寫(xiě)到對(duì)親人的思念?！?/p>

先寫(xiě)由于諸父異爨，家中一片雜亂衰敗景象；繼寫(xiě)我對(duì)祖母的懷念以及對(duì)祖母的懷念抒發(fā)深沉的思念、悼亡之情。

1.第二段寫(xiě)什么？哪一種感情貫穿其中？

深入探究探內(nèi)容2.試分析第三段的內(nèi)容和作用。

第三段寫(xiě)作者閉門(mén)讀書(shū)的情景，以及小軒多次遭火未焚之事，是對(duì)悲的進(jìn)一步補(bǔ)充。深入探究探內(nèi)容3.文中第四、五段寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)敿?xì)分析一下。

寫(xiě)婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻子生前來(lái)軒的情趣與妻子死后項(xiàng)脊軒的室壞不修的悲涼相對(duì)比，更以亭亭如蓋的枇杷樹(shù)，抒發(fā)自己對(duì)亡妻的深切懷念之情。深入探究賞手法1.文章最后一段是后來(lái)補(bǔ)寫(xiě)的，就全文而言，表達(dá)了作者怎樣的感情？這一段在文中起到了什么作用？這一部分補(bǔ)記婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后歡樂(lè)和悲痛的感情。妻“時(shí)至軒中”“述諸小妹語(yǔ)”等寫(xiě)得如在眼前，而枇杷樹(shù)“今已亭亭如蓋矣”，感慨尤深，令人動(dòng)容。這部分與前一部分雖然寫(xiě)于不同時(shí)期，但都是圍繞項(xiàng)脊軒寫(xiě)家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫通，是一個(gè)不可分割的整體。深入探究賞手法2.文章以記敘庭中那株枇杷樹(shù)作結(jié)，這樣的寫(xiě)法有什么好處？文章結(jié)尾，貴有余味。這篇文章的結(jié)尾，可以說(shuō)是“言有盡而意無(wú)窮”。“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也?！笨吹借凌藰?shù)，就似乎看到了妻子的音容笑貌，就似乎聽(tīng)到了妻子的歡聲笑語(yǔ)。由“亭亭如蓋”的枇杷樹(shù)，自然就會(huì)聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已逝去，占據(jù)作者心頭的只是一片悵惘之情。結(jié)尾托物寓情，同時(shí)又點(diǎn)到“庭”，與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)。言簡(jiǎn)意豐情深，耐人尋味。語(yǔ)言特色①善于擷取生活中的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)人物。如：圖書(shū)滿架、小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)、明月半墻、桂影班駁、老嫗的神情、母親的慈愛(ài)等。

②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文脈貫通。圍繞項(xiàng)脊軒來(lái)寫(xiě)，又用或喜或悲的感情作為貫通全文的“意脈”，使看似散漫無(wú)章的生活瑣事就構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。

③語(yǔ)言委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。課堂小結(jié)全文以作者青年時(shí)代朝夕所居的書(shū)齋項(xiàng)脊軒為經(jīng)，以歸家?guī)状说娜耸伦冞w為緯，真切再現(xiàn)了祖母、母親、妻子的音容笑貌，也表達(dá)了作者對(duì)于三位已故親人的深沉懷念。作者借一軒以記三代之遺跡，睹物懷人，悼亡念存，敘事娓娓而談，用筆清淡簡(jiǎn)潔，表達(dá)了深厚的感情。肆拓展延伸聯(lián)系實(shí)際請(qǐng)你分析文本內(nèi)容，以第一人稱(chēng)的口吻重述《項(xiàng)脊軒志》中的故事，要求力爭(zhēng)還原文本內(nèi)容并與同學(xué)們一起分享。拓展延伸