農村留守兒童存在的問題和對策新集鎮(zhèn)中心學校茆棟【關鍵詞】留守兒童問題對策【內容摘要】農村留守兒童作為一個特殊群體，在心理健康與道德品質、體質健康等方面都存在很多問題。本文通過對農村留守兒童的調查走訪，分析了農村留守兒童的存在的問題，探討了解決農村留守兒童的對策改革開放30多年來，隨著社會經濟的發(fā)展和城市化進程的加快，農民外出務工、經商現象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，形成了一個特殊群體——“留守兒童”隊伍。他們往往“生活上缺少照料，思想上缺少正確引導，學習上缺少輔導，心理上缺少疏導，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴重缺失，已成為影響“留守兒童”健康成長的嚴重社會問題。2022年以來我校開展了教育部重點課題“新時期家庭教育的特點、理念和方法研究”子課題“農村留守兒童家庭教育的特點、方法與對策”的課題研究，讓我們更加關注“留守兒童”的教育問題。2年來，通過對我校留守兒童的家訪了解，進一步理清了我校農村留守兒童存在的問題和成因，探索了解決農村留守兒童問題的對策一、農村留守兒童存在的問題1、安全隱患多，易受傷害

根據人的認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長適當的約束與科學引導，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。同時他們遇到突發(fā)事件時自救能力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對象，極易遭受傷害。

2、生活習慣差，發(fā)育不良

“留守兒童”由于缺乏家長的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習慣和飲食習慣，相當一部分學生經常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規(guī)律、營養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴重地影響了他們的健康成長。

3、心理不健全，性格孤僻農村“留守兒童”，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，由于父母常年在外，父母關愛缺乏，心理健康失衡，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使不少“留守兒童”軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。孤僻敏感，愛發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。對老師同學甚至家人產生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。4、學習功力不足，成績普遍較差由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當，相當部分“留守兒童”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重。嚴重者發(fā)展到經常曠課、逃學。5、良好道德缺失，習慣養(yǎng)成差

由于缺乏家庭的關愛，加之祖輩的溺愛和代監(jiān)護人的無奈，部分“留守兒童”常常表現出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強、我行我素、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行。上進心、集體榮譽感多有缺失，道德品行、自控能力養(yǎng)成習慣較差，常有違規(guī)、違紀，甚至違法行為發(fā)生?？傊傲羰貎和钡慕逃芾硪殉蔀槠仍诿冀薜纳鐣栴}。二、解決農村“留守兒童”問題的對策在當前城鄉(xiāng)差別巨大、農村城鎮(zhèn)化不高、農業(yè)收入特別是中糧收入偏低的形式下，農村勞動力涌入城市打工在今后可預見的時間是不可改變的。留守兒童的現象也不可能很快消失。解決留守兒童問題的途徑也要從多方面入手1、從家庭教育的角度出發(fā)，父母要轉換觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。在很多缺乏良好家庭教育的孩子，往往在成績和行為習慣表現兩方面都比較差。因此，在孩子的成長過程中，父母的關懷與教育不可缺失。當今農村經濟達到一定程度的發(fā)展，很多夫婦同時外出打工，這其實是一種得不償失的方法。如果有必要一定外出務工，務必要留一位家長在家做好孩子的監(jiān)護人，父母是孩子的第一任教育家。關注孩子的成長，理解他們的生理心理特征，做到孩子有紕漏時糾正，孩子孤寂時撫慰，孩子進步時鼓勵！讓他們更以積極和健全的心態(tài)去對待生活和學習！盡可能和孩子密切聯(lián)系和溝通，有條件的可把孩子接到打工地上學，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件，一時無法把孩子接到身邊的，要從孩子成長需要的角度出發(fā)，尋找確定孩子的監(jiān)護人，細致落實孩子的監(jiān)護權，并且要創(chuàng)造更多時間與孩子談話溝通。2、從學校教育的角度出發(fā)，學校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，組建優(yōu)異的理論教育。學校教育是孩子教育中很重要的一環(huán)，教師作為專門的教育人才，能根據孩子們身理和心理的特點，有效的采取各種措施，做到有的放矢，全面的高效的關注留守兒童，讓他們能順利的走出心理的誤區(qū)。首先為他們設置家庭背景檔案，定期找學生談心，了解孩子們情緒的波動變化，做好孩子的“親情家長”，深入到孩子心靈的深處，能夠知道孩子心里所思所想，體會到他們的內心感受。其次有目的有計劃的開設豐富多彩的課外活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學習中去。另外，亦可加強監(jiān)督，可采取教師與家長簽訂增強了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長熱線、讓這部分學生住校，教師給予他們特殊的關愛等形式，方便家長及時了解孩子的思想動態(tài)，以彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。3、從社會教育的角度出發(fā)，社會要創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境，關注留守兒童的成長。我們生活在這個社會大家庭中，時刻感受到環(huán)境對自己的影響，如果人人都來關心留守兒童，就可以減少他們心理的疾病，讓他們坦然的面對這個世界，以良好的素質走向以后的人生。首先，社會各界要廣泛動員，利用電視、電影、網絡等宣傳手段呼吁全社會對留守兒童的關注、關心與幫助，其次，各界基層組織可以對留守兒童進行集中思想道德教育，再次，教會讓留守兒童自立自強，學會平平安安、開開心心地過完留守的日子，學會開朗、大方、樂觀地看待世界。總之，我國是一個農村人口占大多數的國家，農民進城不僅是我國現代化、城市化和市場化的必