第九課精神的三間小屋一情景導(dǎo)入生成問題

如果說人的身體活動需要空間，那么，人的精神活動是不是也需要空間呢？精神活動的疆域應(yīng)該怎么來分配呢？這正是《精神的三間小屋》這篇文章要該告訴我們的。理解這“精神的三間小屋”賦予的精神內(nèi)涵及給予的生活啟示。三維目標教學(xué)重難點1.知識與技能目標把握課文多方設(shè)喻，綜合運用多種修辭手法的語言特點。2.過程與方法目標課前預(yù)習(xí)、課堂討論探究、研讀領(lǐng)會“三間小屋”的內(nèi)涵，延伸探究。3.情感態(tài)度與價值觀目標關(guān)注自身心靈健康，樹立正確的職業(yè)觀。二自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。國內(nèi)一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師。北京師范大學(xué)文學(xué)碩士。（1）作者簡介1.文學(xué)常識（1）字音2.生難字詞寬宥()自慚形穢(）憎惡()

輕覷()

贅余()

（2）詞義(1)自慚形穢:

(2)鳩占鵲巢：(3)李代桃僵：(4)形銷骨立：yòuzēngqùhuìzhuì泛指因不如別人而感到慚愧。比喻強者欺凌弱者，獲得現(xiàn)成的東西。比喻兄弟相愛相助，患難與共。后用以指互相頂替或代人受過。形容身體非常消瘦。

步驟二整體感知走進文本

1、熟讀課文，歸納文章層次

第一部分（第1—6段）引出話題——如何布置我們的心靈空間。第二部分（第7—17段）分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。第一層（第7—8段）分析如何建立第一間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。第二層（第9—13段）分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。第三層（第14—17段）分析如何建立第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。第三部分（18—19段）指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實的條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴建成精神大廈。三合作探究

生成能力步驟三精讀課文

深入了解1．作者說的是哪三間精神的小屋呢？2．第一間精神小屋是什么樣的？作者是怎樣描述的？A第一間小屋盛著我們的愛與恨。B第二間小屋盛放我們的事業(yè)。C第三間小屋安放我們自身。明確：

第一間，盛著我們的愛與恨。作者首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨會將小屋擠得滿滿的，接著又用了幾個比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經(jīng)歷。接下來用一個假設(shè)句，告訴人們精神的小屋應(yīng)多裝愛。充分體現(xiàn)了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。3．第二間小屋盛放我們的事業(yè)，作者是怎樣描述的？明確：作者先列出一組龐大的數(shù)字，給人們一個對事業(yè)的時間概念。揭示出一個道理：不要小看人們所從事的事業(yè)對人產(chǎn)生的深遠影響。并告誡人們適合自己的事業(yè)要自己尋找，只有規(guī)劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。4.第三間，安放我們自身，作者是怎樣描述的？明確：作者首先用一個反問句引出下文，接著用了兩個比喻句說明沒有自己的悲哀。告誡人們：做人不能迷失了自我。四當堂演練達成目標步驟四總結(jié)課文拓展延伸課堂小結(jié)這是一篇議論、描寫、抒情于一體的說理性散文，通過對精神的三間小屋的描寫、議論、抒情，表現(xiàn)了關(guān)注個性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。

精神的三間小屋盛著愛恨----------光明溫暖盛放事業(yè)----------堅固優(yōu)雅安放自身----------獨特安穩(wěn)如果我們也來建造自己的精神小屋，你們會盛放哪些內(nèi)容呢？拓展延伸9.精神的三間小屋九年級語文?上(R版)第2單元點撥B項“汲”應(yīng)讀jí；C項“允”應(yīng)讀yǔn，“驕揉造作”應(yīng)為“矯揉造作”；D項“匙”應(yīng)讀chí，“忸捏作態(tài)”應(yīng)為“扭捏作態(tài)”。A1.下列詞語的書寫、加點字的注音無誤的一項是(

)A．貿(mào)然(mào) 涵養(yǎng)(hán) 恪守(kè) 疲憊不堪B．汲取(xī) 遵循(xún) 箴言(zhēn) 隨心所欲C．自持(chí) 允諾(rǔn) 不懈(xiè) 驕揉造作D．尷尬(gà) 湯匙(shí) 慎重(shèn) 忸捏作態(tài)????????????2．下面句子中加點的詞語使用有誤的一項是(

)A．達賴反動集團在藏獨道路上一意孤行，必然會失敗。B．東房房客是個飽學(xué)之士，為人謙和，氣度不凡，真是個附庸風(fēng)雅的謙謙君子。C．作為新時代的中學(xué)生，待人接物應(yīng)該具備彬彬有禮的君子之風(fēng)。D．有教養(yǎng)的人待人處事絕不會自吹自擂。B點撥“附庸風(fēng)雅”指為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動，用在這里不合語境。3．下列句子中沒有語病的一項是(

)A．學(xué)校不僅要給學(xué)生傳授知識，更要教會學(xué)生求知的方法，打開觀察社會、眺望世界。B．實事求是地回答問題，代表的是一種做事態(tài)度，而這種態(tài)度可以讓你更接近成功。C．是否具有精益求精的“工匠精神”，是中國制造業(yè)走出國門、走向世界的前提條件。D．壯鄉(xiāng)五色糯米飯色澤鮮艷，味道清香，口感綿軟，是壯家人特有的民族傳統(tǒng)手藝。B點撥A項成分殘缺，可在句末加“的窗口”；C項兩面對一面，可刪去“是否”；D項搭配不當，可將“民族傳統(tǒng)手藝”改為“傳統(tǒng)風(fēng)味小吃”。4．(2017?陜西改編)閱讀語段，按要求完成下面的題目。①一個人講規(guī)矩，才會有禮有節(jié)，不卑不亢。②這樣的人，________，識分寸，________，懂輕重，是一個令人敬重和信任的人。③現(xiàn)代社會對個體的規(guī)矩意識有著更高的要求。④如果不講規(guī)矩，________有損人品，有虧德行，________寸步難行，注定一事無成。(1)請將下面的語句分別填在第②句的橫線上。(只填字母)A．知進退B．有操守BA(2)請?zhí)崛〉冖劬涞闹鞲?，并寫在下面?3)第④句需補上一組恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，請寫在橫線上。社會有要求。不但而且5．下列對本文的分析有誤的一項是(

)A．本文前兩段的作用是開門見山，引入論題。B．作者認為教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重，從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人，無論是家人還是別人，無論在什么場合，都始終如一。C．本文先列