湘教版高一年級(jí)地理說(shuō)課稿【#高一#導(dǎo)語(yǔ)】不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼，不去奮斗，不去制造，再美的青春也結(jié)不出碩果。不要讓追求之舟?？吭诨孟氲母蹫常鴳?yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。我高一頻道為正在拼搏的你整理了《湘教版高一班級(jí)地理說(shuō)課稿》，盼望對(duì)你有關(guān)心！

【一】

一、教材分析

1、在教材中的地位和作用

《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》這節(jié)課屬于人教版高中地理地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與進(jìn)展》第三節(jié)第一課時(shí)，本單元教材緊緊圍繞工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)課主要介紹工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)這節(jié)課則是在前兩節(jié)所學(xué)理論學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上通過(guò)案例分析的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件，衰落的緣由，綜合整治的措施，并能借鑒他國(guó)的閱歷對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)提出綜合整治的措施。本課的學(xué)習(xí)還為后面新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從課改動(dòng)身，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容確立以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念和分布。

魯爾區(qū)傳統(tǒng)的區(qū)位條件及衰落的主要緣由。

魯爾區(qū)綜合整治的措施。

力量目標(biāo)：把握閱讀、分析、運(yùn)用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。

通過(guò)案例分析，培育同學(xué)從分析個(gè)別案例到上升到一般規(guī)律的思維過(guò)程。

情感目標(biāo)：激發(fā)探究地理問(wèn)題的愛(ài)好和動(dòng)機(jī);關(guān)注全球的、我國(guó)的、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀,增加全球意識(shí)、愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的

情感。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素，衰落的緣由及綜合整治的措施。

難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的理論及方法解決實(shí)際的問(wèn)題。

二、教法

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇相宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)同學(xué)在解決問(wèn)題中探究。

2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增加同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參加各種活動(dòng)的樂(lè)觀性，促進(jìn)全體學(xué)

生的共同進(jìn)展。

3、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)：利用地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探究性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

三、學(xué)法

教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

1、運(yùn)用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種學(xué)問(wèn)載體，在圖表上可以獲得許多地理信息。

2、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組爭(zhēng)論，培育同學(xué)的互動(dòng)力量，使同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)會(huì)探究：使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中，把握比較、分析等科學(xué)的探究方法。

四、學(xué)情分析

1、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)：在學(xué)校時(shí)學(xué)過(guò)世界地理，對(duì)教材中涉及到的國(guó)家及地區(qū)有肯定的了解。

前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了區(qū)位因素及工業(yè)地域的相關(guān)理論學(xué)問(wèn)。

2、力量基礎(chǔ)：具備肯定得閱讀地圖，分析地理圖表的力量，具備肯定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀基礎(chǔ)：體驗(yàn)過(guò)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)家鄉(xiāng)有著深厚的感情。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出三次技術(shù)革命發(fā)生的時(shí)間及消失的工業(yè)部門(mén)，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)發(fā)覺(jué)前兩次技術(shù)革命消失的工業(yè)部門(mén)主要是傳統(tǒng)工業(yè)，第三次技術(shù)革命后消失的工業(yè)部門(mén)則屬于新興工業(yè)，我們發(fā)覺(jué)新工業(yè)部門(mén)進(jìn)展的非?？焖?，那么傳統(tǒng)工業(yè)將面臨怎樣的境遇呢?這節(jié)課我們共同來(lái)探討傳統(tǒng)工業(yè)的興衰與進(jìn)展。

這樣導(dǎo)入的目的：通過(guò)同學(xué)已有的舊學(xué)問(wèn)自然的導(dǎo)入新課讓同學(xué)輕松的進(jìn)入新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

2、講授新課

1)、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)及分布

調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)說(shuō)出傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)，幻燈片出示世界工業(yè)分布圖，讓同學(xué)找出世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)(德國(guó)魯爾區(qū)、英國(guó)中部工業(yè)區(qū)、美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)、我國(guó)遼中南工業(yè)區(qū)等)的分布。

設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)獨(dú)立總結(jié)學(xué)問(wèn)力量，訓(xùn)練讀圖力量。

2)、案例分析(以德國(guó)魯爾區(qū)為例)

德國(guó)魯爾區(qū)是典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)之一，下面我們以魯爾區(qū)為例分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的興衰與進(jìn)展。老師邊敘述邊板書(shū)

板書(shū)：興衰進(jìn)展

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板書(shū)提示案例分析的思路與過(guò)程，即案例分析分一下三步進(jìn)行。

第一步，運(yùn)用地圖分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件

播放魯爾區(qū)概況錄像，通過(guò)這段錄像讓同學(xué)直觀的了解到魯爾區(qū)的地理位置及其富強(qiáng)程度等概況。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引出那么魯爾區(qū)是靠什么進(jìn)展起來(lái)的呢?幻燈片出示教材65頁(yè)圖4.9，讓同學(xué)分組讀圖分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件?在同學(xué)分析之前，老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，老師提示分析工業(yè)的區(qū)位因素應(yīng)從資源、市場(chǎng)、交通等方面分析，這樣同學(xué)就能有的放矢的在地圖中搜尋信息。爭(zhēng)論3分鐘后讓同學(xué)代表到講臺(tái)前指圖講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。最終老師用課件總結(jié)，魯爾區(qū)的區(qū)位條件主要包括

①煤炭資源豐富

②充足的水源

③靠近鐵礦石產(chǎn)地

④水陸交通便利

⑤寬闊的市場(chǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄像讓同學(xué)對(duì)魯爾區(qū)有了更直觀親切的熟悉，然后展現(xiàn)地圖能很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)去挖掘地圖中的信息，這樣同學(xué)邊爭(zhēng)論，邊分析，充分利用多種器官來(lái)學(xué)習(xí)，不僅滿意了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的探究與理解，與他人的合作力量等，更重要的是培育同學(xué)從地圖上獵取信息的力量，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)會(huì)分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)的方法。

其次步，通過(guò)材料分析魯爾區(qū)衰落的緣由

連續(xù)播放錄像，展現(xiàn)魯爾區(qū)衰敗的景象，看了這段錄像在同學(xué)們的頭腦中不禁會(huì)產(chǎn)生一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)，曾經(jīng)富強(qiáng)的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這個(gè)樣子?

這時(shí)老師順勢(shì)發(fā)給每組同學(xué)一份材料，讓同學(xué)分組爭(zhēng)論分析材料，找出魯爾區(qū)存在的問(wèn)題。

創(chuàng)設(shè)情境：面對(duì)這種現(xiàn)狀德國(guó)人該如何應(yīng)對(duì)呢?假如在座的每一位同學(xué)都是魯爾區(qū)大大小小官員，面對(duì)你的城市經(jīng)濟(jì)一每天衰落，環(huán)境一每天惡化，你還能吃得香，睡的著嗎，那該怎么辦?立刻召開(kāi)小組爭(zhēng)論會(huì)，共同制定魯爾區(qū)綜合整治的方案。爭(zhēng)論5分鐘后同學(xué)紛紛主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，很快突破重點(diǎn)，為破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

老師總結(jié)：依據(jù)各位官員的報(bào)告，我的秘書(shū)也給我整理出一套魯爾區(qū)綜合整治的方案。

我認(rèn)為魯爾區(qū)綜合整治的核心是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，即削減煤炭、鋼鐵企業(yè)的數(shù)量，擴(kuò)大單個(gè)企業(yè)的規(guī)模，并引進(jìn)技術(shù)水平高的電子、汽車(chē)等中小企業(yè)，同時(shí)進(jìn)展第三產(chǎn)業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，另外，調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，(結(jié)合魯爾區(qū)綜合整治圖片)比較原采礦區(qū)和現(xiàn)采礦區(qū)的分布有什么不同，(新采礦區(qū)向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠向西部沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移，與荷蘭聯(lián)營(yíng)建立煉鋼爐，然后將生鐵運(yùn)到魯爾區(qū)。)另外連續(xù)拓展交通，完善基礎(chǔ)設(shè)施;樂(lè)觀實(shí)行措施消退污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區(qū)重新走上了經(jīng)濟(jì)良性進(jìn)展的道路，請(qǐng)觀賞整治后的魯爾區(qū)的一角(錄像)，通過(guò)錄像讓同學(xué)們信任這些措施是可行的，也為下面的問(wèn)題遼中南工業(yè)基地的改造供應(yīng)思路。

3)、學(xué)問(wèn)反饋與遷移

課件展現(xiàn)遼中南工業(yè)區(qū)圖片，爭(zhēng)論分析：

①比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國(guó)魯爾區(qū)的區(qū)位條件有何異同?

②分析遼中南工業(yè)區(qū)衰落的緣由有哪些?

③借鑒魯爾區(qū)綜合整治的閱歷，談?wù)勀銓?duì)振興遼中南中業(yè)區(qū)的看法?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這道習(xí)題讓本節(jié)課的學(xué)問(wèn)得以升華，讓同學(xué)們能夠?qū)W以致用，培育了同學(xué)的學(xué)問(wèn)遷移力量，也培育了同學(xué)們喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情操。

課外探究作業(yè)：撰寫(xiě)“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與進(jìn)展”小論文

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

1、成果：

①打破了“講解、模練”的傳統(tǒng)型教學(xué)模式，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于同學(xué)問(wèn)題意識(shí)、探

究意識(shí)和過(guò)程意識(shí)的培育。

②大多數(shù)同學(xué)能達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

③創(chuàng)新之處：課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)較新奇而且多樣，能勝利的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，從而提高了課堂效率;問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，能實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

2.不足：

①時(shí)間不夠充裕。

②同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表述不夠精練。由于同學(xué)個(gè)體基礎(chǔ)存在差異，所以不是全部的同學(xué)都能很好的突破難點(diǎn)。

3.改進(jìn)方法：在課前培訓(xùn)“小先生”，課上由“小先生”帶頭組成活動(dòng)小組，便于模擬活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展;另外由于同學(xué)的學(xué)習(xí)力量有差異，對(duì)于課上未能很好把握和消化難點(diǎn)的同學(xué)，課后請(qǐng)“小先生”幫忙連續(xù)學(xué)習(xí)，而從而引導(dǎo)同學(xué)課上課下相互關(guān)心，學(xué)會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

【二】

一、教材分析

(一)說(shuō)教材的地位和作用

本節(jié)工業(yè)地域的形成是對(duì)前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時(shí)也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。

本節(jié)教材分成兩大塊：工業(yè)集聚與工業(yè)地域、工業(yè)分散與工業(yè)聯(lián)系

在工業(yè)集聚與工業(yè)地域這部分第一、二自然段講授了工業(yè)聯(lián)系的類(lèi)型，這是后面學(xué)習(xí)工業(yè)集聚和工業(yè)地域的基礎(chǔ)，所以這是本節(jié)課的重點(diǎn);三四自然段介紹了工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)和工業(yè)集聚的類(lèi)型，并用惠州音響產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展來(lái)說(shuō)明什么是專(zhuān)業(yè)化的工業(yè)集聚;五六自然段介紹了工業(yè)地域根據(jù)成因分類(lèi)和根據(jù)發(fā)育程度分類(lèi)，在這里需要同學(xué)理解自發(fā)形成與有規(guī)劃形成的工業(yè)地域以及發(fā)育程度凹凸不同的工業(yè)地域與工業(yè)聯(lián)系之間的關(guān)系所以這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

在工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系這一部分，重點(diǎn)介紹了工業(yè)分散的類(lèi)型和緣由，其次介紹了工業(yè)分散的動(dòng)力。

(二)教學(xué)目標(biāo)分析

1.學(xué)問(wèn)與技能

(1)了解工業(yè)聯(lián)系的形成和緣由，初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。

(2)把握工業(yè)地域的形成、進(jìn)展。嘗試對(duì)某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門(mén)以及各工業(yè)部門(mén)之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。

2.過(guò)程與方法

結(jié)合實(shí)例學(xué)會(huì)分析工業(yè)地域是如何形成的，以及一個(gè)工業(yè)區(qū)的進(jìn)展規(guī)模、主要進(jìn)展方向形成的內(nèi)在緣由，提高同學(xué)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析地理事物的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

(1)由工業(yè)地域的形成熟悉我國(guó)大力進(jìn)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的重大意義。

(2)用進(jìn)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的集聚和分散，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的辯證唯物主義教育。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)分散

2.教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)能舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件及進(jìn)展特點(diǎn)。

3.解決方法：充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，進(jìn)行案例分析，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓課程走向生活，課程要面對(duì)同學(xué)的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)必需敬重同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)與閱歷，提倡培育同學(xué)形成自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)，讓課堂布滿創(chuàng)新的活力;要把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作師生溝通、交往的過(guò)程，當(dāng)作師生共同進(jìn)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。.說(shuō)課：《工業(yè)地域的形成》

一、教材內(nèi)容：高一地理下冊(cè)第五單元第八節(jié)《工業(yè)地域的形成》

二、授課類(lèi)型：電腦幫助教學(xué)課

三、教材分析：

1、教材的地位與作用

《工業(yè)地域的形成》是在同學(xué)學(xué)習(xí)了《工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)》《工業(yè)區(qū)位選擇》等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)由于相互聯(lián)系而產(chǎn)生的集聚，進(jìn)而形成了工業(yè)地域作進(jìn)一步重點(diǎn)論述，三部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，逐步遞進(jìn)，同時(shí)本節(jié)也為將要學(xué)到的《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》《新興工業(yè)區(qū)》等章節(jié)作了相關(guān)的學(xué)問(wèn)預(yù)備，起著承上啟下的作用。在有效拓寬同學(xué)學(xué)問(wèn)面的同時(shí)，給同學(xué)供應(yīng)了應(yīng)用理論學(xué)問(wèn)的寬闊空間，培育同學(xué)實(shí)際觀看、分析、解決問(wèn)題的地理技能素養(yǎng)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1.工業(yè)聯(lián)系的方式。2.工業(yè)生產(chǎn)的集聚和分散。

3.工業(yè)地域的概念和分類(lèi)方法。4.初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。

5.嘗試對(duì)某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門(mén)以及各工業(yè)部門(mén)之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

1.重點(diǎn)

(1)工業(yè)聯(lián)系的主要方式。

(2)工業(yè)集聚和分散的主要緣由。

(3)不同工業(yè)地域的特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)

(1)新興工業(yè)在地域上趨向分散的緣由。(2)工業(yè)地域之間的差異。

3.解決方法

(1)關(guān)于工業(yè)的聯(lián)系問(wèn)題，關(guān)鍵是使同學(xué)明確工業(yè)之間聯(lián)系的方式?？梢詮耐瑢W(xué)比較熟識(shí)的工業(yè)產(chǎn)品入手，鏈接課文插圖，說(shuō)明其生產(chǎn)過(guò)程的簡(jiǎn)單性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀教材，列出工業(yè)聯(lián)系的三種主要方式：①生產(chǎn)聯(lián)系;②空間聯(lián)系;③信息聯(lián)系。

(2)由于同學(xué)對(duì)工業(yè)的聯(lián)系有了肯定的了解，因此對(duì)工業(yè)的集聚緣由和優(yōu)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單理解。在敘述時(shí)可以讓同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論來(lái)完成這部分內(nèi)容。而對(duì)于新興工業(yè)的分散問(wèn)題，同學(xué)在理解和把握上有肯定的困難，可以利用改革開(kāi)放后當(dāng)?shù)嘏d建的“三資”企業(yè)為實(shí)例，加以分析說(shuō)明。

(3)對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，還可以引導(dǎo)他們簡(jiǎn)潔分析工業(yè)集聚和分散的弊端，尤其是工業(yè)集聚所引起的工業(yè)“飽和”、污染加劇、各種資源供應(yīng)緊急、交通負(fù)荷加大等嚴(yán)峻問(wèn)題。這樣做不僅可以拓寬同學(xué)的思路，學(xué)會(huì)全面地分析問(wèn)題，而且也是為后面學(xué)習(xí)世界主要工業(yè)區(qū)的進(jìn)展變化奠定基礎(chǔ)。

(4)工業(yè)地域的形成，涉及到各個(gè)地區(qū)的自然條件、開(kāi)發(fā)歷史、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和水公平諸多因素，在此不宜過(guò)于綻開(kāi)，只需要讓同學(xué)知道工業(yè)地域是由工業(yè)的聯(lián)系和集聚而形成的，待后面的詳細(xì)工業(yè)地域中再作分析。本節(jié)中應(yīng)主要爭(zhēng)論工業(yè)地域的不同類(lèi)型及其主要特點(diǎn),并以啟發(fā)式和談話式引導(dǎo)同學(xué)對(duì)其主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。

4、教材處理：

①文字：以該節(jié)課文中的三個(gè)小標(biāo)題為主線，列出“工業(yè)聯(lián)系的主要方式”、“工業(yè)的集聚與分散的主要緣由”、以及“工業(yè)地域的特點(diǎn)”為講課的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，用POWERPOINT幻燈片制作軟件制作成幻燈片形式綻開(kāi)論述;

②圖片：將課本中5.