高三年級化學(xué)上冊教案范例【#高三#導(dǎo)語】高三同學(xué)很快就會面臨連續(xù)學(xué)業(yè)或事業(yè)的選擇。面對重要的人生選擇，是否考慮清晰了？這對于沒有社會閱歷的同學(xué)來說，無疑是個(gè)困難的選擇。如何度過這重要又緊急的一年，我們可以從提高學(xué)習(xí)效率來著手！我高三頻道為各位同學(xué)整理了《高三班級化學(xué)上冊教案范例》歡迎閱讀！

1.高三班級化學(xué)上冊教案范例

學(xué)問目標(biāo)

了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用途。

把握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點(diǎn)。

情感目標(biāo)

通過閱讀材料“侯氏制堿法”，對同學(xué)進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。

教學(xué)建議

教材分析

鈉的化合物許多，本節(jié)教材在XX已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。

對于過氧化鈉，重點(diǎn)介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時(shí)，還簡潔介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點(diǎn)。

對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點(diǎn)介紹它們與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時(shí)，通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使同學(xué)進(jìn)一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時(shí)也是本節(jié)的重點(diǎn)。

本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視試驗(yàn)教學(xué)。例如，教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過試驗(yàn)給同學(xué)以感性學(xué)問，然后再通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析，引導(dǎo)同學(xué)共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于同學(xué)參加教學(xué)過程，使他們能主動學(xué)習(xí)。教材最終的家庭小試驗(yàn)，具有探究和設(shè)計(jì)試驗(yàn)的性質(zhì)，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和培育力量。

在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時(shí)，采納了對比的方法，這樣編寫，可使同學(xué)在比較中學(xué)習(xí)，對所學(xué)學(xué)問留下深刻的印象，有利于理解、記憶學(xué)問，也有利于他們把握正確的學(xué)習(xí)方法。

教材也重視學(xué)問在實(shí)際中的運(yùn)用及化學(xué)史的教育。引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問來解決一些簡潔的化學(xué)問題。對同學(xué)進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。

教法建議

1.加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)?？蓪⒁恍┭菔驹囼?yàn)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，如〔試驗(yàn)2-5〕可改為邊講邊做試驗(yàn)?？裳a(bǔ)充Na2O2與CO2反應(yīng)的試驗(yàn)，把蘸有Na2O2的棉團(tuán)放入盛有CO2的燒杯中，觀看棉團(tuán)的燃燒，使同學(xué)更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。

還可以補(bǔ)充Na2O2漂白織物的試驗(yàn)，以說明Na2O2的強(qiáng)氧化性。

Na2O2的性質(zhì)也可運(yùn)用滴水著火這一引人入勝的試驗(yàn)來引入。

2.運(yùn)用對比的方法。對于Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)，可在同學(xué)觀看和試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)填寫表格。充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，使他們樂觀參加。在活動中培育同學(xué)的自學(xué)力量及訓(xùn)練同學(xué)科學(xué)的方法。

3.緊密聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來。對NaHCO3的一些用途所依據(jù)的化學(xué)原理(如制玻璃、制皂)，可向同學(xué)說明在后面的課程里將會學(xué)到。

4.閱讀材料“侯氏制堿法”是進(jìn)行愛國主義教育的好素材。指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀，或參考有關(guān)我國純堿工業(yè)進(jìn)展的史料，宣揚(yáng)侯德榜先生的愛國主義精神。也可指導(dǎo)同學(xué)查閱相關(guān)資料，利用綜合實(shí)踐活動課進(jìn)行侯氏制堿法講座。

2.高三班級化學(xué)上冊教案范例

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會從化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來分析、理解氧化還原反應(yīng)。

2．學(xué)會用“雙線橋”法分析化合價(jià)升降、電子得失，并推斷反應(yīng)中的氧化劑和還原劑。

3．理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

4．辨析氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間的關(guān)系，并用韋恩圖表示之，培育比較、類比、歸納和演繹的力量。

5．理解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)、得電子和失電子之間相互依存、相互對立的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)。

難點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)中化合價(jià)變化與電子得失的關(guān)系，氧化劑、還原劑的推斷。

三、設(shè)計(jì)思路

由復(fù)習(xí)氯氣主要化學(xué)性質(zhì)所涉及的化學(xué)反應(yīng)引入，結(jié)合專題1中的`氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)對這些反應(yīng)進(jìn)行推斷，從而分析氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)分，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進(jìn)行系統(tǒng)分析，再升華到構(gòu)建氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間關(guān)系的概念。

四、教學(xué)過程

[情景引入]由復(fù)習(xí)上節(jié)課氯氣有關(guān)反應(yīng)引入本節(jié)課的討論主題。先由同學(xué)書寫氯氣與鈉、鐵、氫氣和水，次氯酸分解、此氯酸鈣和二氧化碳、水反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[練習(xí)]同學(xué)自己書寫方程式，并留待后面的學(xué)習(xí)連續(xù)使用。

[過渡]我們結(jié)合在第一章中學(xué)過的氧化還原反應(yīng)的定義，來推斷一下這些化學(xué)反應(yīng)應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)，還是非氧化還原反應(yīng)。

[媒體]

2Na＋Cl2＝2NaCl

2Fe+3Cl22FeCl3

H2+Cl22HCl

Cl2＋H2OHCl＋HClO

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO

2HClOO2↑+2HCl

[練習(xí)]同學(xué)自己進(jìn)行推斷，或可小組爭論、分析。

[敘述]現(xiàn)在請大家在氯氣與鈉反應(yīng)的方程式上，標(biāo)出化合價(jià)發(fā)生轉(zhuǎn)變的元素，在反應(yīng)前后的化合價(jià)。

[思索與爭論]同學(xué)解決下列問題：

1．元素的化合價(jià)是由什么打算的呢？

2．元素的化合價(jià)在何種狀況下會發(fā)生變化？

3．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，元素化合價(jià)上升和降低的數(shù)目有何關(guān)系？

4．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關(guān)系？

[敘述]敘述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息。

[板書]

[敘述]氧化還原反應(yīng)是有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)。

氧化還原反應(yīng)的方程式的系數(shù)是與反應(yīng)過程中得失電子的數(shù)目相關(guān)的。

在氧化還原反應(yīng)中，失去電子的物質(zhì)叫做還原劑，還原劑發(fā)生氧化反應(yīng)，表現(xiàn)還原性?？梢赃@樣記憶：還原劑化合價(jià)上升、失電子、具有還原性，被氧化。

[思索與爭論]辨析在2Na＋Cl2＝2NaCl的反應(yīng)中，氧化劑和還原劑分別是什么？

怎樣推斷元素在氧化還原反應(yīng)中是被氧化還是被還原呢？

[板書]

還原劑氧化劑

有還原性有氧化性

被氧化被還原

[思索與爭論]

1．元素處于不同的化合價(jià)在氧化還原反應(yīng)中可能表現(xiàn)哪些性質(zhì)？并以氯元素的不同價(jià)態(tài)的代表物質(zhì)進(jìn)行分析。

2．氧化還原反應(yīng)與四種基本類型反應(yīng)的關(guān)系如何呢？用圖形方式表示它們之間的關(guān)系

3．分析一下前面的幾個(gè)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移狀況，找出每個(gè)反應(yīng)的氧化劑和還原劑。

3.高三班級化學(xué)上冊教案范例

一、教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從同學(xué)熟識的典型生活閱歷動身，運(yùn)用宏觀現(xiàn)象關(guān)心理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題。本節(jié)課對于培育同學(xué)的抽象思維、分析解決問題的力量有著極其重要的作用。

二、學(xué)情

同學(xué)依據(jù)已有的生活閱歷已經(jīng)熟悉了物質(zhì)發(fā)生的不少奇異變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化”“物質(zhì)究竟由什么構(gòu)成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點(diǎn)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。對初學(xué)化學(xué)的中同學(xué)來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確特別抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)當(dāng)留意形象直觀，關(guān)心同學(xué)建立微粒的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

1.知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的;能說出分子的三條性質(zhì)。

2.能夠運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。

【過程與方法】

通過運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日?，F(xiàn)象，學(xué)習(xí)日常現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇異的化學(xué)世界的探究愛好，熟悉到化學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】分子的性質(zhì)。

【難點(diǎn)】運(yùn)用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解決生活中常見的現(xiàn)象。

五、說教學(xué)方法

試驗(yàn)探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法

4.高三班級化學(xué)上冊教案范例

【課程目標(biāo)】

1、舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。

2、會應(yīng)用生活中的材料制作簡易原電池。

【教材分析】

生活在現(xiàn)代社會，同學(xué)對“電”有著豐富而劇烈的感性熟悉。當(dāng)同學(xué)了解了化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化的緣由，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過程后，會對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生深厚的愛好。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程資料是對前一節(jié)課中“一種能量能夠轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量是守恒的;化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣能夠轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補(bǔ)充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的構(gòu)成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對“化學(xué)能——熱能——機(jī)械能——電能”思維方式的反思和突破。

【學(xué)情分析】

中同學(xué)對“電”的資料的熟悉不僅僅來源于生活閱歷，并且來源于學(xué)科學(xué)習(xí)。在生活閱歷方面，不僅僅接觸了火力發(fā)電(或水利發(fā)電)，并且接觸了干電池等化學(xué)電源;在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，同學(xué)不僅僅接觸了摩擦起電，并且還從能量轉(zhuǎn)化的角度熟悉了電能，此外還學(xué)習(xí)了關(guān)于電的初步學(xué)問(如電源的正負(fù)極、電壓和電流等資料)，所以對電并不生疏。此外，高中化學(xué)已較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，也學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁、鐵等有關(guān)的金屬學(xué)問，以及電解質(zhì)溶液的資料。這些閱歷基礎(chǔ)為本課的教學(xué)供應(yīng)了必要的基礎(chǔ)。為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了學(xué)問、本領(lǐng)上的預(yù)備。

同時(shí)原電池是高中化學(xué)學(xué)科體系的核心學(xué)問之一，它的教學(xué)是氧化還原反應(yīng)原理的延長與應(yīng)用，也是后續(xù)電化學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)。原電池的教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)科交叉，科學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培育同學(xué)思維本領(lǐng)和探究本領(lǐng)的好素材。同學(xué)在第一節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，本節(jié)課則學(xué)習(xí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為另外一種能量即電能，由于電化學(xué)學(xué)問是同學(xué)首次接觸的新領(lǐng)域，存在著劇烈的奇怪???心和生疏感，所以一個(gè)好的開端非常重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能

(1)理解原電池的概念、工作原理和構(gòu)成條件，同時(shí)把握原電池正負(fù)極的確定方法。

(2)經(jīng)過同學(xué)設(shè)計(jì)完成原電池構(gòu)成條件的試驗(yàn)，學(xué)習(xí)試驗(yàn)討論的方法。

(3)能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運(yùn)用。

2、過程與方法

(1)分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路，經(jīng)過對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的分析，提出實(shí)現(xiàn)新思路的各種推想和猜想等，培育創(chuàng)新思維本領(lǐng)。

(2)經(jīng)過試驗(yàn)和科學(xué)探究，比較、歸納，培育同學(xué)科學(xué)探究精神和分析、歸納的本領(lǐng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)經(jīng)過化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對現(xiàn)代化的重大意義，

進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，樂于探究物質(zhì)變化的神秘。

(2)經(jīng)過原電池構(gòu)成條件的探究，培育同學(xué)自主探究的科學(xué)態(tài)度和方法，體會試驗(yàn)在化學(xué)討論中的重要作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)初步熟悉原電池的概念、工作原理及構(gòu)成條件

教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)過對原電池試驗(yàn)的討論，引導(dǎo)同學(xué)從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值。

5.高三班級化學(xué)上冊教案范例

一、教材分析：

可采納對比的方法，說明化學(xué)方程式與熱化學(xué)方程式的聯(lián)系與區(qū)分，使同學(xué)理解書寫熱化學(xué)方程式時(shí)，為什么要注明物質(zhì)的聚集狀態(tài)、△H的“＋”與“－”以及為什么各物質(zhì)前的化學(xué)計(jì)量數(shù)可以用分?jǐn)?shù)等，使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上正確書寫熱化學(xué)方程式。

重視對同學(xué)分析推理力量的培育以及熱化學(xué)方程式書寫技能的訓(xùn)練，留意熱化學(xué)方程式書寫的規(guī)范化。

二、目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉熱化學(xué)方程式的意義并能正確書寫熱化學(xué)方程式

2、力量目標(biāo)：通過爭論、分析、對比的方法，培育同學(xué)的分析力量和主動探究力量

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)敬重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、勤于思索的態(tài)度，樹立透過現(xiàn)象看本質(zhì)的唯物主義觀點(diǎn)

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

熱化學(xué)方程式的書寫

四、學(xué)情分析：

熱化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)熱化學(xué)的重要工具，教材從化學(xué)方程式