《身體的結構》教學設計綏芬河市第四小學于杰【教學目標】科學概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。過程與方法：1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。2、根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。【教學重點】身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。【教學難點】觀察身體內部器官?！窘虒W準備】課件，空白紙、氣泡圖、人體基本結構圖等?！窘虒W過程】一、圖片導入師：同學們你們喜歡小動物嗎？生：喜歡。我們在三年級的時就認識了許多動物朋友，蝸牛就是其中之一，出示蝸牛圖片，還記得蝸牛的身體由哪幾部分組成？生：回答。螞蟻呢？螞蟻的身體分哪幾部分？生：回答。蝸牛和螞蟻的身體各不相同，那么我們人的身體結構又有哪些特點呢？今天我們就來學習身體的結構（板書課題）。二、觀察身體的外形：1、小組討論：從外形看人的身體結構可以分為哪幾個大的部分？請一位同學上前當模特，從外形看，人的身體可以分成幾部分？匯報：誰愿意到前面來指給大家看？（兩名學生，其中一個作為模特）小結：這樣我們從外形上將身體一般分為頭、頸、軀干、四肢四大部分。當然每個部分還可以繼續(xù)分：如軀干可以分肩部、胸部、腹部、腰部、臀部。（板書：外形：頭、頸、軀干、四肢）2、頭、頸、軀干、四肢組成了我們的身體，如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你發(fā)現(xiàn)了什么時候？（左右對稱）出示課件具體是怎樣對稱的？（人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分，不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的）這樣左右對稱的身體結構給我們帶來哪些好處呢？⑴單手和雙手系紅領巾比賽：把紅領巾解下放在課桌上，部分學生用單手系紅領巾，部分學生用雙手系紅領巾，看誰速度快。⑵保持平衡：閉眼單腳站立和雙腳站立哪個更持久在生活中，我們會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友們，他們或者少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應該怎么做呢？（多給他們一些關愛，及時去幫助他們）3、通過身體外形你知道了什么我們知道，我們的身體從外形上看可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形看上去很美。三、觀察身體內部組成：師：剛才我們認識了身體的外部特征，人的身體表面被皮膚包裹著，我們的身體里面有什么？學生回答?？茖W課上常用的感官觀察方法是什么？（生：看、聽、摸、捏）小組合作：下面我們用剛才說的方法用眼看，用耳聽，用手觸摸的方法觀察（課件出示表格）了解身體內部有什么？小組內指定一名同學做好記錄。小組合作：學生匯報：如眼看————血管，喉嚨青筋（靜脈）遍布全身各處用耳朵聽———心跳，并確定心臟的位置腸：負責消化的器官，在饑餓時發(fā)出腸鳴聲用手摸————肌肉，骨骼與關節(jié)等課件呈現(xiàn)人體的內部器官圖四、身體怎樣工作：我們知道了身體的內部組成，到底是怎么工作呢？下面以寫字為例，哪些器官參與了活動。小組討論：回答：手，眼睛等師補充完整，課件氣泡圖展示首先我們通過一個活動來研究我們班誰最會跳繩，請你到前面來跳繩。同學們我們要仔細觀察我們身體有哪些部分參與了跳繩活動，你自己也要感受身體的哪些部分參與了跳繩活動？是怎么參與的？小組討論合作完成氣泡圖，試著把它填寫完整。在跳繩活動中手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動。還有個氣泡圖，現(xiàn)在規(guī)定兩個活動，蛙跳、原地跑，各小組任選一個活動，注意辨析身體的哪些部分參與了這個活動。小組合作共同完成氣泡圖。學生活動，老師巡視。小組匯報：（2——3個小組匯報，在投影上）說說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與的？如寫字————手、眼、腦、心臟、肺原地跑————胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺蛙跳————胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺仔細觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同一個活動需要身體多個部位共同參與，在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動）比如手腳胳膊腿——負責運動大腦在不同的活動中負責什么？————指揮人體的工作，神經肺————呼吸：心臟————為人體的血液循環(huán)提供動力：胃、腸——-負責消化的器官。師：按照身體各部分功能不同，也可以說按照各部分工作的類型來分，身體的結構還可以怎樣劃分？生：有負責運動的器官，有負責呼吸的器官，有負責血液循環(huán)的器官，有負責消化的器官，有負責協(xié)調指揮各部分的器官。板書：功能：運動、呼吸、血液循環(huán)、神經、消化以上這些身體結構各有分工，又互相合作，共同完成人體的一系列活動。總結：同學們，我們的身體就像一臺機器。但是世界上沒有任何一臺機器有人體這樣結構復雜、精巧、運轉靈活。身體每天陪伴著你，擁有健康的身體，我們的思維才更敏捷，生存才更富有活力，讓我們更多的關注生命，愛護身體?。ㄕn件）板書設計：外形：頭、頸、軀干、四肢身體的結構身體的結構功能：運動、呼吸、血液循環(huán)、神經、消化身體的結構【教學反思】《身體的結構》一課是四年級上冊第四單元“我們的身體”里的起始課，在本課中要求學生對自己的身體結構有一定的認識，產生興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。所以，課的開始我讓學生通過觀察身體的外形，學生就能夠按從上到下的順序將身體分為：頭、頸、軀干、四肢四個部分，并且通過讓學生用單手系紅領巾和單腳走路這兩次體驗活動感受人體左右對稱的好處。即人體左右對稱可以讓我們活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，從而使學生深切地感受到了人體外形的和諧之美。接著我通過提問讓學生自然地轉入到對“人體身體內部有什么”的探究，引導學生通過看、摸、聽、聞的方法探究人體內有什么，并完成表格的填寫，然后小組交流、匯報。然后我又通過“跳繩”這一活動讓學生觀察感受人體在運動的時候都有哪些部位參與了，并共同與學生完成了了氣泡圖，然后有讓學生自選一個運動項目，完成氣泡圖，達到了鞏固提高的目的。最后我進一步梳理了本讓學生圍繞觀察和體驗開展探究學習以小組合作為主要形式，借用課內活動激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。對于采訪單手系紅領巾的同學，她談自己在使不上勁時最想做是的是什么，以體會雙配合行動更靈活。在我的教學中一直比較注重語言的和行動的善良，盡量不云傷害孩子稚嫩的心靈，我更加確信教學是快樂而有效的是七節(jié)課的重點內容。整體來講，本課教學準備充分，教學效果良好，達到教學目標。本節(jié)課通過帶領學生參與猜想、體驗等豐富的學習活動，使學生產生了濃厚的學習興趣，整個課堂氣氛也很好，孩子們都能積極參與到小組學習活動中來，并且配合得很默契。由于本課的活動比較豐富，從而使孩子們在輕松愉快的活動中學習，所以他們的參與性也比較強，我在以后的教學中將繼續(xù)學習，爭取更大的進步。反思我的課堂，我有以下幾點體會：1、直觀展示，加深學生印象。用泡沫模板學習身體的結構分四個部分，直觀的看到人的身體左右對稱。學生很容易理解并且印象深刻。2、環(huán)節(jié)過渡語精心準備。過渡語起著承上啟下的作用，也是引導學生思維延伸的一個橋梁，并讓學生明白接下來的學習目的。這樣整堂課就會感覺比較流暢，學生也不會感覺突兀。3、科學評價，關注課堂生成。比如這一次上課我請這位同學回答，結構兩位學生同時站起來，回答發(fā)現(xiàn)身體內部器官的問題，一位學生說看到喉結，另外一位說看到了扁桃體