六年級下冊英語復習計劃【#學校英語#導語】復習方案要兼顧全面。有的考生對喜愛的科目就先復習，不喜愛的科目放在后頭。有的考生把自己的強項放在前面復習，弱項的復習受到影響，導致強項越來越強，弱項始終沒得到實質性的提高。以下是我整理的《六班級下冊英語復習方案》相關資料，盼望關心到您。

六班級下冊英語復習方案篇一

一、摸清學情，理清思路

首先，對同學的學習狀況有清楚的熟悉。可以通過對平常的單元練習測試分析進行一個匯總，從而弄清同學易錯點，有針對性地進行復習，即要“避輕就重”，對同學把握較好的內容可以少花點時間，而對于同學來說較難的則要想方法，通過講解、練習、分析、總結等方法，把難點個個擊破。在復習挨次上，我覺得還是先局部，再整體，即先按單元復習字、詞、句、篇基礎學問，再綜合全面、查漏補缺地進行復習、訓練，并要留意不斷反思，調整復習內容、方法等。

二、有的放矢，突出重點

六班級同學已學習了近四年的英語，因此涉及了很多學問點。最基礎的是單詞、詞組和句子，應是我們復習的重點之一，工作方案《學校六班級英語復習方案》。而其中詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎，所以必需要讓同學理解把握。

語音題——單詞辨音是同學的死***，生成緣由主要是發(fā)音不標準或不會把音素從單詞中分別出來，這需要我們急躁細致地進行輔導、訓練，適當的時候可以教學一點音標，關心同學更好地記憶單詞劃線部分的讀音，從而正確地進行推斷、選擇。

三、注意反思，不斷優(yōu)化

老師要確立“練后反思比練習更重要”的觀念。首先要引導同學建立錯題檔案，把練習中錯誤的題目集中到一個本子上，如我就要求同學把改寫句子、翻譯詞組等簡單錯的題摘錄到一起，便于同學在一個階段后的反思、復習，真正做到讓“失敗”成為“勝利之母”，削減同學在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培育他們“舉一反三”的解題力量。另外，老師也要在同學練習后準時進行反思，依據同學的錯誤，反思自己的教學、訓練是否有效，反思練習設計的得失，并以此為依據設計下一次更為有效的訓練。

四、互幫互助，齊頭并進

后進生的存在是影響教育質量提高的桎梏，所以相對于其他兩類同學，我們要盡可能地多關注學習后進生，并加強對他們學習的輔導。由于師生比例的問題，導致我們無法對每個同學投放更多的時間和精力，所以利用好學習優(yōu)秀生這一資源可以為我們提高教學質量的起很大的幫助作用。我讓同學之間進行結對互助，實行“一幫一”的形式，并努力加強對“師徒結對”的過程管理，要求同學做好記錄，準時進行評比。這樣互幫互助的形式不僅是對后進生的學習的關心，也是對優(yōu)秀生學習的促進，更能培育他們的責任心。

總之，緊急的復習工作已經全面綻開，我們要以同學為主體，努力從實際動身，讓全部的同學都獲得肯定的提高和進步，不但在考試中取得好成果，也為今后的學習打下堅實的基礎。盼望通過師生共同的努力，讓同學能在開心而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)學校階段的最終一次英語考試。

六班級下冊英語復習方案篇二

一、班級狀況分析

六班級共三個班，每班同學都在35人左右，目前大部分同學學習態(tài)度比較端正，平常上課樂觀開動腦筋、作業(yè)仔細完成，基礎學問比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務，能跟著老師的節(jié)奏進行復習。但還有一部分同學，不僅腦子不敏捷，還懶散，作業(yè)不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。針對目前我們學校同學的現狀，在復習過程中我預備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎學問為主要內容，指導同學在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學學問，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

二、復習支配

復習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。

第一階段以教材為本，側重于教材的復習與梳理。

其次階段進行橫向復習，做到點面結合。

第三階段的復習，我側重對做題技巧的講解和做一些同學易出錯的題目，指導同學把握一些做筆試和聽力題的要領。

三、復習內容

1、單詞、詞組盡可能讓每個同學過關。

2、把課文中的重點句，按單元課文的挨次進行語法歸類。

3、加強聽力、口頭和筆頭練習。

4、每課一小練習，每兩個單元做一份綜合練習。

5、準時評講，準時改正，準時補差，使每個同學在原有基礎上有所提高。

四、詳細做法

1、按單元進行系統(tǒng)的學問梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進行口頭上的操練，在此基礎上老師進行重點的歸納和系統(tǒng)講解，最終進行相應的課堂練習，爭取當堂課消化鞏固學問，提高課堂效率。

2、歸類復習先把學問點進行梳理整合，并結合前一輪復習中同學感到較困難的學問點進行以講、練為主的復習，使同學學會有規(guī)律的學習。可以從以下幾個方面進行歸類

（1）音標要解決音標元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強化和練習。

（2）時態(tài)一般現在時，一般過去時，一般將來時和現在進行時進行歸納，比較復習，可以整理信息詞和基本的語法結構。

（3）介詞結合實例講解，練習，鞏固。

（4）閱讀進行閱讀練習的方法指導并結合閱讀材料訓練。

（5）聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散支配在每一節(jié)課時中。

3、綜合練習，查漏補缺，針對同學暴露的一些問題，再一次補充復習。

五、詳細時間支配

6月2日-7日：各單元學問梳理；

6月8日-16日：綜合復習，做上年度溫州各縣、市、區(qū)期末試卷。

六班級下冊英語復習方案篇三

一、全面復習抓基礎，關心同學全面地系統(tǒng)地復習所學過的學問。

（一）過好單詞關。

單詞是學習英語的基礎，針對目前同學中存在的基礎差，習慣差的現狀，依據學校生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，同學在反復記憶相同的內容能使這些內容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我預備從不同角度，用不同方法關心同學復習單詞。

1、按詞性歸類復習單詞。

2、按所含元音字母及字母組合歸類復習單詞。

3、按詞匯表復習單詞。

加強單詞的朗讀與默寫，給同學明確的任務，并采納短頻快的方式，這樣同學一方面可以做好充分預備，一方面簡單獲得勝利。當然對于極個別學困生來說，還要區(qū)分對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡努力過好單詞關。

（二）過好詞組關。

詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我預備將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系，在復習的同時一起復習詞組讓同學在復習的同時把握詞組構成的規(guī)律。

（三）過好句子關。

句子是學習英語的重點。通過兩年的學習，同學已經把握了肯定數量的句型及日常交際用語，大多數同學現在已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分同學來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我預備從以下幾方面來關心同學梳理所學過的句子。

1、指導同學在語境中復習句子，讓同學分清日常交際用語的運用場合。

2、依據句子類型指導同學在比較中復習句子，教給同學適當的語法學問。

3、指導同學在表演中運用句子，使復習課同樣生動好玩。

（四）過好閱讀關。

閱讀短文能讓同學全面運用所學學問，因此指導同學仔細閱讀也是英語復習的重要環(huán)節(jié)，在復習過程中我預備充分運用好《學校英語閱讀訓練》這本書，以它為復習英語閱讀的載體，做到精讀和導讀相結合，在較短的時間內起到較高的效率。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理支配教學內容，提高同學整體運用學問的力量。

二、以聽說讀寫為主要途徑，指導同學在復習的過程中獲得綜合力量的提高。

要讓同學多讀，在緊急的復習階段同樣不忘培育同學朗讀英語的習慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導同學朗讀，要讓同學在多讀多說的基礎上不斷提高同學聽和寫的力量。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結合，才能相輔成。

三、留意復習過程中的趣味性，充分調動同學的學習樂觀性。由于我們有一部分同學對英語學習缺乏愛好，在復習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，留意掌握好學問的難度，要讓同學有獲得勝利的機會和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較緊急的復習中，并能在復習中取得進步。

四、留意因材施教，采納分層分類教育，關心不同層次的同學獲得不同的提高和收獲。因我校同學兩極分化現象極為嚴峻，因此在復習過程中，我將對不同層次的同學提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎學問的復習上，對于一部分尖子生重點放在力量的培育和學問的綜合運用上。

五、留意做好同學的心理調試工作，對于自感壓力太大的同學要急躁地疏導，從思想上為他“減負”，使其能在安靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好地完成學習任務；對于沒有任何心理壓力，還沒進入復習狀態(tài)的同學要賜予肯定的