中班古詩主題《獨坐敬亭山》教案5篇《獨坐敬亭山》教案篇一

一、教材分析

本課是人教版小學(xué)語文教材第六冊17課的一首古詩。詩中寫了很多鳥高高的飛走了，單獨漂移在在天空中的一片云彩，也閑適的越飛越遠。只有和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積存；二是激發(fā)對古詩的寵愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。

二、學(xué)情分析

依據(jù)三年級的學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜愛的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)溝通、爭論。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作力量。依據(jù)詩的描述進展想象，在腦海里出現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要教師點撥，由于詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能溝通時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：學(xué)會生字亭，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。

四、課前預(yù)備

1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

2、多媒體課件

3、古箏音樂

五、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會了請教，知道請教可以增長自己學(xué)問和才能，還可以培育自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今日，教師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告知大家？你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫了許多詩，今日我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。

3、解題：獨坐是什么意思？題目是什么意思？

齊讀課題

設(shè)計的意圖：從上一課的請教學(xué)問自然過渡到新課上，并同時營造了公平和諧的課堂氣氛，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓生的的思維調(diào)動起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

（二）初讀，識字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識字）亭字的讀音留意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記亭字？（簡筆畫畫亭的樣子）亭字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的局部，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。

1、聽音朗讀，初識古詩。

2、用自己喜愛的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順。

（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

設(shè)計意圖：在教育改革過后的今日，我們發(fā)覺了很多問題，比方無視了根底教育，我們在困惑、反思的今日，我們才意識到語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)扎實抓好字、詞。所以設(shè)計了比擬形象的字理識字，并讓學(xué)生寫好字。采納多種方式的讀也表達了生的自主學(xué)習(xí)。

（三）再讀，感悟詩意。

1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看解釋或者解決，也可以和同桌溝通爭論，理解。

2、集體溝通詞的意思。（眾鳥很多鳥；高飛盡都高高的飛走了；孤云孤獨的云；獨單獨；閑閑適；相看相互看；不厭不滿意；）

3、小組爭論溝通詩句的理解。

4、全班溝通對詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤獨孤獨）結(jié)合版書：

鳥飛盡

云獨閑孤獨孤獨

山相對

課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才著名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

6、假如你是李白，遇到這樣的境況，你會怎么想？

設(shè)計意圖：設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)溝通，爭論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參加，讓每一位學(xué)生有效參加。適時補充李白不得志的材料、設(shè)計假設(shè)你是李白，你會怎么想？是查找學(xué)生與文本的撞擊點，引起學(xué)生共鳴。由于李白距離學(xué)生長遠，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進展說話，也加強了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。

（四）朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

（五）擴展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，

3、溝通。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培育生的想象力量，給詩配畫一環(huán)節(jié)也表達了敬重共性，面對全體的設(shè)計理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象力量得到提升，還促進了他們的動手力量的進展。

板書設(shè)計：獨坐敬亭山

鳥飛盡

云獨閑孤獨孤獨

山相對

自讀溝通篇二

１、選擇自身喜愛的方式來自由的誦讀古詩，留意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。

２、再來讀一讀古詩，邊讀邊品嘗：

你的心中有什么味道？

３、請你帶著你品嘗的這種感覺，以小組為單位，選擇自身喜愛的方式來學(xué)習(xí)古詩，對不明白的地方，小組內(nèi)爭論，教師巡察指導(dǎo)。

４、同學(xué)小組派代表匯報，學(xué)習(xí)組長先匯報是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么？其他同學(xué)補充。

《獨坐敬亭山》教案篇三

和寨中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計科目語文編寫時間年月日其次輪修改時間年月日課題《獨坐敬亭山》授課班級教者教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)把握相關(guān)文經(jīng)常識及關(guān)鍵字詞力量目標(biāo)能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》情感目標(biāo)體會詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與孤獨的”感情。教學(xué)重點能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境教學(xué)難點體會詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與孤獨的感情。

規(guī)劃課時1課時課型教學(xué)過程設(shè)計第一輪教學(xué)設(shè)計補充與修改教學(xué)過程：

教學(xué)要點：1、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。2、能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。

一、導(dǎo)入。介紹相關(guān)背景導(dǎo)入。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來江南名郡，大詩人如謝靈運、謝朓等曾在這里做過太守。李白一生凡七游宣城，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時，距他被迫于天寶三載離開長安已有整整十年時間了。長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸味道，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實的不滿，增加了孤寂之感。此詩寫?yīng)氉赐ど綍r的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與孤獨的感情，到大自然懷抱中尋求勸慰的生活寫照。

二、新課前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，看似寫眼前之景，其實，把孤獨之感寫盡了：天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，漸漸地越飄越遠，好像世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境地：仿佛是在一群山鳥的吵鬧聲消退之后非常感到清靜；在翻滾的厚云消逝之后感到特殊的清幽安靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以“動”襯“靜”。這種“靜”，正襯托出詩人心靈的孤獨和孤獨。這種生動形象的寫法，能給讀者以聯(lián)想，并且示意了詩人在敬亭山巡游觀望之久，勾畫出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。詩的下半運用擬人手法寫詩人對敬亭山的寵愛。鳥飛云去之后，靜靜靜地只剩下詩人和敬亭山了。詩人注視著秀麗的敬亭山，而敬亭山好像也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情—世界上也許只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出劇烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的寵愛?！叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒！這兩句詩所制造的意境仍舊是“靜”的，外表看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，孤獨凄涼的境況，也就在這靜謐的場面中透露出來了?！办o”是全詩的血脈。這首平淡舒適的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而制造出來的“安靜”的境地，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。

三、嘗試背誦。

四、作業(yè)；預(yù)習(xí)《望岳》

獨坐敬亭山教案篇四

一、教材分析

本課是人教版小學(xué)語文教材第六冊17課的一首古詩。詩中寫了很多鳥高高的飛走了，單獨漂移在在天空中的一片云彩，也閑適的越飛越遠。只有和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積存；二是激發(fā)對古詩的寵愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。

二、學(xué)情分析

依據(jù)三年級的學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜愛的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)溝通、爭論。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作力量。依據(jù)詩的`描述進展想象，在腦海里出現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要教師點撥，由于詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能溝通時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：學(xué)會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。

四、課前預(yù)備

1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

2、多媒體課件。

3、古箏音樂。

五、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會了請教，知道請教可以增長自己學(xué)問和才能，還可以培育自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。今日，教師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告知大家？你又是怎樣了解的？2、揭題：是啊，李白一生寫了許多詩，今日我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？齊讀課題設(shè)計的意圖：從上一課的“請教”學(xué)問自然過渡到新課上，并同時營造了公平和諧的課堂氣氛，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓生的的思維調(diào)動起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

（二）初讀，識字，引入意境。

1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音留意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的局部，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。

1、聽音朗讀，初識古詩。

2、用自己喜愛的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順。

（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。設(shè)計意圖：在教育改革過后的今日，我們發(fā)覺了很多問題，比方無視了根底教育，我們在困惑、反思的今日，我們才意識到語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)扎實抓好字、詞。所以設(shè)計了比擬形象的字理識字，并讓學(xué)生寫好字。采納多種方式的讀也表達了生的自主學(xué)習(xí)。

（三）再讀，感悟詩意。

1、同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看解釋或者查字典解決，也可以和同桌溝通爭論，理解。

2、集體溝通詞的意思。（“眾鳥”很多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤獨的云；“獨”單獨；“閑”閑適；“相看”相互看；“不厭”不滿意；）

3、小組爭論溝通詩句的理解。

4、全班溝通對詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤獨孤獨）結(jié)合版書：鳥飛盡云獨閑孤獨孤獨山相對課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才著名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

6、假如你是李白，遇到這樣的境況，你會怎么想？設(shè)計意圖：設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)溝通，爭論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參加，讓每一位學(xué)生有效參加。適時補充李白不得志的材料、設(shè)計假設(shè)你是李白，你會怎么想？是查找學(xué)生與文本的撞擊點，引起學(xué)生共鳴。由于李白距離學(xué)生長遠，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進展說話，也加強了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。

（四）朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生齊讀。

5、背誦。

（五）擴展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫。

3、溝通。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培育生的想象力量，給詩配畫一環(huán)節(jié)也表達了“敬重共性，面對全體”的設(shè)計理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象力量得到提升，還促進了他們的動手力量的進展。

板書設(shè)計：

獨坐敬亭山鳥飛盡云獨閑孤獨孤獨山相對

《獨坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計篇五

一、導(dǎo)入新課，提醒課題

１、你喜愛哪首古詩？誰來背給大家聽？今日，我們再學(xué)三首，這三首詩想像奇怪，你們肯定會喜愛。

板書課題：古詩三首

這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。

２、解題：

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？

二、自學(xué)古詩