一、單選題1、“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()A.受教育權(quán)B.受尊重的權(quán)利C.安全的權(quán)利Ｄ.生存的權(quán)利【對(duì)的答案】Ｂ中公專家解析：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”體現(xiàn)了受尊重的權(quán)利?！久}立意】考察教育法規(guī)方面的相關(guān)知識(shí)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)教育法規(guī)相關(guān)常識(shí)掌握不夠。2、個(gè)體成功地完畢某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具有的個(gè)性心理特性是()A.氣質(zhì)B．性格C.愛好D.能力【對(duì)的答案】D中公專家解析：個(gè)體成功完畢某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具有的個(gè)性心理特性是能力?！久}立意】考核對(duì)能力含義的理解?！惧e(cuò)因分析】對(duì)能力含義的理解不準(zhǔn)確。3、為完畢特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定的規(guī)定組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu),稱為(）A．教學(xué)模式B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)原則D.教學(xué)過程【對(duì)的答案】B中公專家解析：題中表述的是教學(xué)組織形式的含義?！久}立意】考察教學(xué)組織形式的含義。【錯(cuò)因分析】概念掌握不準(zhǔn)確，易與其他教育術(shù)語相混淆。4、中學(xué)階段影響學(xué)生人格的重要因素是（）A．教師B.家長C.自我D.同伴【對(duì)的答案】A中公專家解析:中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主導(dǎo)因素是學(xué)校教育，影響學(xué)生人格的重要因素是教師?！久}立意】考察學(xué)生人格形成方面的相關(guān)知識(shí)?！惧e(cuò)因分析】知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。5、世界上最著名的智力量表是（）A.比納一西蒙量表B.斯坦福一比納量表C.比納一推孟量表D.韋克斯勒量表【對(duì)的答案】B中公專家解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表,該量表最初由法國人比納和西蒙于192023編制，后來由斯坦福大學(xué)的推孟做了多次修訂?！久}立意】對(duì)智力量表相關(guān)知識(shí)的考察?！惧e(cuò)因分析】把幾個(gè)名稱相似的量表相混淆。6、陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的()A.合作精神Ｂ.友愛精神Ｃ．奉獻(xiàn)精神D.自律精神【對(duì)的答案】C中公專家解析:陶行知先生的話強(qiáng)調(diào)的是教師要有奉獻(xiàn)精神，這是教師應(yīng)具有的職業(yè)道德修養(yǎng)。【命題立意】考核對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的掌握?！惧e(cuò)因分析】理解不準(zhǔn)確。7、《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的主體機(jī)構(gòu)是()A．教師所在地的政府機(jī)關(guān)B.教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)【對(duì)的答案】B中公專家解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。【命題立意】考察教育法規(guī)方面的相關(guān)知識(shí)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)教育法規(guī)相關(guān)常識(shí)掌握不夠。8、與別人騎單車競(jìng)賽，時(shí)速會(huì)更快,這是()A．社會(huì)助長Ｂ.社會(huì)惰化Ｃ.利他行為D．責(zé)任集中【對(duì)的答案】A中公專家解析：社會(huì)助長是指在有別人在場(chǎng)的情況下，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。【命題立意】考察社會(huì)助長的含義?！惧e(cuò)因分析】知識(shí)掌握不牢固。9、當(dāng)學(xué)生取得好成績時(shí),老師給予一定的表揚(yáng),這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的(）A．準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動(dòng)機(jī)律Ｄ.效果律【對(duì)的答案】Ｄ中公專家解析:效果律是指刺激與反映之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng),老師給予一定的表揚(yáng)可以促進(jìn)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，與效果律相吻合。【命題立意】本題是對(duì)桑代克提出的三條學(xué)習(xí)規(guī)律的考察?！惧e(cuò)因分析】對(duì)三條學(xué)習(xí)規(guī)律理解不到位。

10、教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為(）A.變式Ｂ.反例Ｃ.正例Ｄ.比較【對(duì)的答案】：Ａ中公專家解析:變式是指教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性。【命題立意】考察變式的含義?！惧e(cuò)因分析】對(duì)變式含義的掌握不到位。二、多項(xiàng)選擇題1、教師職業(yè)道德的特性是()A.高度的自覺性Ｂ.明顯的示范性C.強(qiáng)烈的時(shí)代性D.嚴(yán)格的強(qiáng)制性【對(duì)的答案】A，B，C中公專家解析：從教師的社會(huì)責(zé)任來看,師德具有全局性;從教師的社會(huì)地位來看,師德具有超前性；從教師職業(yè)及個(gè)人修養(yǎng)來看,師德具有導(dǎo)向性;從教師的人格評(píng)價(jià)來看,師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性?！久}立意】考察教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。【錯(cuò)因分析】理解不準(zhǔn)確，易錯(cuò)選D。2、教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.長期性Ｃ.示范性D.發(fā)明性E．延續(xù)性【對(duì)的答案】Ａ,B，C,D中公專家解析:教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、長期性、示范性和發(fā)明性的特點(diǎn)。【命題立意】此題考察教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)理解不全面。3、我國學(xué)校德育內(nèi)容重要是()A.政治教育Ｂ.思想教育Ｃ．道德教育D.心理健康教育E.體育教育【對(duì)的答案】A,B,C，Ｄ中公專家解析:我國學(xué)校德育教育重要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德教育和心理健康教育?！久}立意】考核對(duì)德育內(nèi)容的掌握?！惧e(cuò)因分析】知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。4、下列情形中,違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的學(xué)校行為有()A.拒絕接受具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀B．分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班C.違反本法規(guī)定開除學(xué)生Ｄ.選用未經(jīng)指定的教科書【對(duì)的答案】A，Ｂ，C,D中公專家解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》的第五十七條對(duì)ＡBＣD選項(xiàng)中的學(xué)校行為都做出了相關(guān)規(guī)定。【命題立意】考察教育法規(guī)的相關(guān)知識(shí)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)教育法規(guī)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備局限性。5、智力的重要成分涉及()A.觀測(cè)力B.記憶力C.思維力D.想象力【對(duì)的答案】Ａ,B,C,Ｄ中公專家解析:智力重要涉及觀測(cè)力、記憶力、意志力、思維力、想象力等?！久}立意】考察智力的成分?！惧e(cuò)因分析】知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。三、判斷題1、后評(píng)價(jià)時(shí)，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。（)【對(duì)的答案】錯(cuò)中公專家解析:新教師更注重教學(xué)結(jié)果,而專家型教師更關(guān)注對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。2、以別人的崇高思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是楷模示范法。（)【對(duì)的答案】對(duì)中公專家解析：德育中的楷模示范法指以別人的崇高思想、模范行為來影響受教育者的方法。3、男女智力總體水平大體相同，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（）【對(duì)的答案】對(duì)中公專家解析：男女智力總體水平大體相同，但是智力的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域有區(qū)別,各個(gè)智力因素的發(fā)展也有先后之分。4、以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，也是我國改革與發(fā)展的核心思想。()【對(duì)的答案】對(duì)中公專家解析：以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向,也是科學(xué)發(fā)展觀的核心思想,更是我國改革與發(fā)展的核心思想。5、《中華人民共和國教師法》規(guī)定,縣鄉(xiāng)兩級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。()【對(duì)的答案】對(duì)中公專家解析：符合《中華人民共和國教師法》第六章第二十八條的相關(guān)規(guī)定。６、依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然規(guī)定。(）【對(duì)的答案】對(duì)中公專家解析:依法執(zhí)教是社會(huì)主義教育的主線需要，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然規(guī)定。７、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,教師的工資水平應(yīng)當(dāng)不低于本地公務(wù)員的工資水平。()【對(duì)的答案】錯(cuò)中公專家解析:這是《中華人民共和國教師法》第五章第二十五條的規(guī)定,不屬于《中華人民共和國義務(wù)教育法》的內(nèi)容。8、課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為課堂氣氛。（)【對(duì)的答案】對(duì)中公專家解析:題干所述符合課堂氣氛的含義。９、教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃。()【對(duì)的答案】錯(cuò)中公專家解析:1992年,原國家教委在制定九年義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，把“教學(xué)計(jì)劃”更名為“課程計(jì)劃”。把本來用的“教學(xué)大綱”改稱為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定,是編寫各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重要依據(jù);課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開,每門學(xué)科都有相應(yīng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。１0、教育既傳遞文化又是文化的本體。（）【對(duì)的答案】對(duì)中公專家解析：教育的內(nèi)容就是人類的文化，教育活動(dòng)在客觀上起著文化的傳承和普及作用。11、夢(mèng)是特殊的心理活動(dòng),是典型的無意想象。（)【對(duì)的答案】對(duì)中公專家解析：夢(mèng)是沒有預(yù)定目的、不由自主產(chǎn)生的想象,是無意想象的極端表現(xiàn)。１2、判斷一個(gè)人的心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外適應(yīng)兩方面。(）【對(duì)的答案】對(duì)1３、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。(）【對(duì)的答案】錯(cuò)中公專家解析:學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的,它所引起的行為及行為潛能的變化是持久的。１4、多種感官參與學(xué)習(xí)能有效增強(qiáng)記憶。()【對(duì)的答案】對(duì)中公專家解析：多種感官參與學(xué)習(xí)可以更好地提高記憶效果，例如視聽結(jié)合可以提高記憶效果。15、教師智能結(jié)構(gòu)是由教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)三個(gè)維度構(gòu)成的有機(jī)整體。()【對(duì)的答案】對(duì)中公專家解析：智能結(jié)構(gòu)涉及知識(shí)、智力和能力。１６、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入歸屬與愛的需要之中。（)【對(duì)的答案】錯(cuò)中公專家解析：認(rèn)知、審美的需要屬于成長性的需要。１７、德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。(）【對(duì)的答案】錯(cuò)中公專家解析:德育不僅僅指道德教育,它還涉及對(duì)受教育者在政治、思想方面施加影響的活動(dòng)。18、社會(huì)主義的主線任務(wù)