11老王第三單元01學習導航02課前自學03積累運用04課內(nèi)精讀05類文閱讀學習目標

1.抓住老王的“善”和“苦”，整體把握課文內(nèi)容；探究貫穿全文的線索。2.仔細咀嚼文中一些意味深長的語句。

考點鏈接

理解深刻句意1.瞻前顧后，審讀語境。2.抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。理解句子可通過抓關(guān)鍵詞，運用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達效果和目的。3.把握中心，整體領(lǐng)悟。一般來說，需要我們?nèi)ダ斫獾木渥?，有的是針對全文說的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依托。對點訓練課內(nèi)精讀第3題愧疚病人相交老王

眼瞎1.整體把握課文，填寫以下內(nèi)容。

2.本文的線索是什么？圍繞這一線索寫了老王哪幾件事？以“與老王的交往”為線索。寫了以下幾件事：①老王的基本情況(職業(yè)、生理缺陷、居住條件)；②真誠送冰；③送錢先生看?。虎苌嬈D難；⑤給“我”送香油、雞蛋。3.在這篇課文中，作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？作者的善良表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；關(guān)心老王生活。老王的善良表現(xiàn)在：愿意給我們帶送冰塊，車費減半；送錢先生看病不要錢；受了人家的好處，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿香油、雞蛋上門感謝。1.根據(jù)拼音，寫出下列句子中的詞語。(1)老王常有失群落伍的huáng

kǒng(

)，因為他是單干戶。(2)有一次，他撞在電桿上，撞得半面zhǒng

zhàng(

)，又青又紫。(3)有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個huāng

pì(

)的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進大院去。

荒僻

腫脹

惶恐

(4)我們從干?；貋?，載客三輪都qǔ

dì(

)了。(5)幸虧有一位老先生愿把自己jiàng

gé(

)為“貨”，讓老王運送。(6)開門看見老王直僵僵地xiāng

qiàn(

)在mén

kuàng(

)里。(7)他一手拿著布，一手攥著錢，zhì

bèn(

)地轉(zhuǎn)過身子。(8)因為他來表示感謝，我卻拿錢去wǔ

rǔ(

)他？(9)幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的kuì

zuò(

)。

愧怍

侮辱

滯笨

門框

鑲嵌

降格

取締

2.下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?

)

D

解析：“見異思遷”應改為“左右不定”。3.下面對病句的修改，不正確的一項是(

)A.改革開放以來，農(nóng)民的生活水平有了很大的提高，他們早就達到“小康”水平，農(nóng)閑之時，還集體旅游黃山。(將“提高”改為“改善”)B.一帶一路描繪了一幅和平發(fā)展、互利共贏的新思路，它不僅會給中國企業(yè)帶來更多的商機，而且將為世界經(jīng)濟積蓄巨大的能量。(“新思路”改為“新藍圖”)C.微軟拼音、全拼、鄭碼、智能ABC、五筆、雙拼等輸入法，是電腦用戶很受歡迎的輸入法。(將“電腦用戶”調(diào)到“很受”后面)D.如果我所管的“閑”事能給群眾帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，我也很幸福，很快樂。(把“如果”改為“當”)

解析：應改“旅游”為“游覽”。

A

班級舉行書法鑒賞活動，請你參與并完成以下任務。(1)右圖古詩是本次活動要鑒賞的書法作品，請把它完整地抄寫在橫線上，并加上標點符號。危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。(2)從修辭看，下列詩歌與右圖古詩的前兩句相同的一項是(

)A.回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。B.誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。C.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。D.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。解析：“危樓高百尺，手可摘星辰”運用了夸張的修辭。A.用了比喻；B.用了夸張；C.用了擬人；D.用了對比。故選B。

B

在開展“讓世界充滿愛”的綜合性學習活動中，七年級(1)班準備舉辦一次“向孤寡老人獻愛心”的活動，請你參加。(1)請把下面的活動步驟補充完整，要符合實際情況。A.商量如何幫助孤寡老人。B._________________________________

C.______________________________________

D.活動結(jié)束后寫活動體會和感想。

關(guān)心孤寡老人的精神生活，陪他們聊天。

幫助孤寡老人做家務。

(2)當今社會，有很多“空巢老人”，他們的子女都出去打工了，只留他們自己面對漫長孤寂的歲月。如果有機會，你會對這些老人的子女說些什么？示例：叔叔，阿姨，你們知道嗎？你們的父母每天在家過著孤獨的生活，他們多希望你們能?；丶铱纯囱健Ｎ抑滥銈児ぷ髅Γ窍胂肽銈円院罄先r也是這樣孤獨，你們是不是會覺得我說得有道理？有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他只說：“我不吃?！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！蔽乙糙s忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！彼苍S覺得我這話有理，站著等我。我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”“早埋了?！薄把?，他什么時候……”“什么時候死的？就是到您那兒的第二天?！蔽覜]再多問。我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，琢磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。1.自選角度，賞析下面句子。(教材母題變式)有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。這句話運用了夸張手法，傳神地寫出了老王的步履維艱、身體僵直的形態(tài)，突出了他在艱難中報答他人的高貴品質(zhì)。2.為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋呢？老王一生孤苦伶仃，作者一家對老王關(guān)愛較多，所以老王在病危之際，親自來謝謝好心人?！?.如何理解“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完”一句？老王在病重的情況下仍然拿雞蛋來送給“我”，報答“我”對他的關(guān)照，令“我”非常感動，這份情誼是無法用雞蛋的數(shù)目來衡量的。4.為什么“我”想起老王就“總覺得心上不安”？可看出作者是一個怎樣的人？(教材母題變式)因為作者覺得自己對老王這樣的不幸者關(guān)愛得太少，所以總覺得不安?？煽闯鲎髡呤莻€善良、具有悲憫情懷的人。借你一個微笑①李俊是個性格內(nèi)向的學生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。②一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。③我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。④他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？⑤我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。⑥“你每天借給我一個微笑，好不好？”⑦這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。⑨他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”⑩“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學討論，也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。?期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補得都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎？?星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊！?“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆，也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，但生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。?我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。?我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。?我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。1.在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？請概括作答?！拔摇弊隽藘杉拢孩?/p>