9/9《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”，會(huì)寫(xiě)“單、居、招”3個(gè)生字。2.通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、后來(lái)”等詞語(yǔ)。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心情朗讀好課文，體會(huì)朋友帶來(lái)的快樂(lè)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)課內(nèi)生字。2.通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。2.通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心情朗讀課文，體會(huì)朋友帶來(lái)的快樂(lè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課程導(dǎo)入1.圖片導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在平時(shí)的生活中，你們見(jiàn)過(guò)這種鳥(niǎo)嗎？（出示喜鵲圖片）預(yù)設(shè)：我見(jiàn)過(guò)這種鳥(niǎo)，它們身上的羽毛有黑和白兩種顏色……師：沒(méi)錯(cuò)，這種鳥(niǎo)的名字叫喜鵲！大家都說(shuō)看見(jiàn)喜鵲就會(huì)有喜事來(lái)臨！我們一起叫叫它的名字吧——喜鵲！這么可愛(ài)又吉祥的喜鵲就住在樹(shù)上，今天我們就一起走進(jìn)《樹(shù)和喜鵲》的故事。2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：樹(shù)和喜鵲）設(shè)計(jì)意圖：利用喜鵲的圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，有助于加深學(xué)生的印象，也有助于他們理解課文內(nèi)容。二、整體感知1.聽(tīng)讀播放情境課文音頻。2.自讀任務(wù)（1）標(biāo)好自然段。（2）認(rèn)真讀課文，把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（3）學(xué)生自讀時(shí)，師相機(jī)巡視糾正學(xué)生坐姿和讀音。3.集中識(shí)字小朋友們讀得真有感情！為了更好地學(xué)習(xí)課文，先讓我們一起把課文的生字學(xué)會(huì)吧。（1）出示課文中要求會(huì)認(rèn)的字。①wōgūdānlínjū鳥(niǎo)窩孤單鄰居②dōuzhāohūjìng都有招呼安安靜靜（2）請(qǐng)同學(xué)們借著拼音讀一讀這些字，想一想你們有哪些記住生字的好方法？可以和大家一起分享嗎？預(yù)設(shè)：形聲字識(shí)字、看圖識(shí)字、基本字加一加識(shí)字、相近字比較（比一比）……借助形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記“招、呼”。同學(xué)們，學(xué)習(xí)生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字義相關(guān)，而部首旁邊的基本字與它的讀音相關(guān)，所以我們可以記住一個(gè)識(shí)記形聲字的口訣：“基本字表音，部首表義”。（出示“扌”）和老師一起讀：提手旁，提手旁，與手的動(dòng)作有關(guān)。誰(shuí)能用老師教的口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō)“招”字怎么記？預(yù)設(shè)：“招”是手的一個(gè)動(dòng)作，所以用“扌”，基本字“召”音節(jié)是zhao，所以“招”讀zhāo。組詞：招呼、招手。同學(xué)們真棒！知識(shí)運(yùn)用得真不錯(cuò)?。ǔ鍪尽翱凇保┖屠蠋熞黄鹱x：口字旁，口字旁，與嘴巴有關(guān)。那么“呼”字怎么記呢？預(yù)設(shè)：呼，嘴巴可以呼氣，所以用“口”，基本字“乎”音節(jié)是hu，所以“呼”讀hū。組詞：呼叫、歡呼。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記，有助于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義。②看圖識(shí)字。“鳥(niǎo)窩”，出示鳥(niǎo)窩的圖片和生字，讓學(xué)生想想還有哪些窩。預(yù)設(shè)：狗窩、雞窩、蜂窩?！皢巍?，出示阿拉伯?dāng)?shù)字“13579”和“2468”的圖片，聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)中的單數(shù)、雙數(shù)來(lái)識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“單”字的上面部分是“八”字倒過(guò)來(lái)，識(shí)記新偏旁“倒八”。設(shè)計(jì)意圖：利用識(shí)記生字“鳥(niǎo)窩”的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生思維的發(fā)散能力，跨學(xué)科聯(lián)系數(shù)學(xué)已學(xué)知識(shí)，識(shí)記“單”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)處處可以識(shí)記生字。③基本字加一加。子＋瓜＝孤，尸＋古＝居。準(zhǔn)備字卡“子”“瓜”，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)把它們按順序組合好，說(shuō)出讀音并組詞，并發(fā)現(xiàn)“子”的橫變成了提，識(shí)記新偏旁“子字旁”。準(zhǔn)備字卡“尸”“古”，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)把它們按順序組合好，說(shuō)出讀音并組詞。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生在黑板上貼字卡，組合新字這一環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。④相近字比較（比一比）?！办o”和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、情、請(qǐng)、睛”比較識(shí)記，組詞：安靜、文靜。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相近字比較，幫助學(xué)生聯(lián)系相同之處，比較不同之處，幫助記憶生字。=5\*GB3⑤部首識(shí)字：“鄰”和“都”都是雙耳旁，根據(jù)部首歸類記憶。雙耳旁加“令”就是“鄰”，雙耳旁加“者”就是“都”。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)部首進(jìn)行歸類，提高識(shí)字效率。過(guò)渡：接下來(lái)我們一起來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧，老師出示生字字卡，同學(xué)們來(lái)組詞。組詞游戲：隨機(jī)出示學(xué)習(xí)的生字，指名學(xué)生組詞。⑥多音字學(xué)習(xí)。同學(xué)們，本課還有幾個(gè)字是我們的老朋友，可是它們的讀音會(huì)有所不同，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。（PPT出示以下多音字）zhǐ（只好）zhòng（種樹(shù)）lè（快樂(lè)）只種樂(lè)zhī（一只喜鵲）zhǒng（種子）yuè（音樂(lè)）老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上記一記這些多音字，可以邊寫(xiě)邊讀，這樣會(huì)記得又快又準(zhǔn)哦！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集中識(shí)字掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)為之后的問(wèn)題探究作鋪墊，通過(guò)讓學(xué)生在書(shū)本上記錄多音字的方式，培養(yǎng)學(xué)生記錄筆記的好習(xí)慣。三、問(wèn)題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第1、2自然段，把握內(nèi)容，用聯(lián)系上下文的方法理解“孤單”的意思。2.探究活動(dòng)（1）同學(xué)們，生字寶寶已經(jīng)和我們成為好朋友了，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀課文的第1、2自然段，一邊讀一邊找，這兩個(gè)自然段中寫(xiě)了哪些事物呢？預(yù)設(shè)：一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲。師：小朋友們真厲害，一下子就全部找到了，趕快學(xué)著老師的樣子，拿起筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。出示“一棵樹(shù)”“一個(gè)鳥(niǎo)窩”“一只喜鵲”的詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)“一”在不同詞語(yǔ)中的變調(diào)，并將詞語(yǔ)卡片貼到黑板情境圖上。師：觀察“一棵樹(shù)”“一個(gè)鳥(niǎo)窩”“一只喜鵲”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的數(shù)量都只有“一”。樹(shù)和喜鵲的數(shù)量都好少?。?）追問(wèn)：那么這句話中還有哪個(gè)詞也寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲數(shù)量很少？預(yù)設(shè)：只有。師：（將“只有”貼到黑板情境圖上）如果此刻你就是那棵樹(shù)，或者那只喜鵲，你會(huì)說(shuō)些什么?預(yù)設(shè)1：怎么沒(méi)有其他的樹(shù)來(lái)和我作伴呢？我感到很難過(guò)。預(yù)設(shè)2：我只能呆在這一棵樹(shù)上，也沒(méi)有其他喜鵲陪我玩，真無(wú)聊。師：樹(shù)和喜鵲因?yàn)闆](méi)有家人、朋友陪伴，心里就會(huì)感到難過(guò)，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是什么呢？預(yù)設(shè)：孤單。（3）小結(jié)：瞧，我們通過(guò)學(xué)習(xí)第1自然段的內(nèi)容，知道了“孤單”的意思，真了不起。小朋友們，當(dāng)我們遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí)，不僅可以聯(lián)系上文，有時(shí)候還可以聯(lián)系下文，這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的好辦法，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以用一用。師：小朋友，你有孤單的時(shí)候嗎？能不能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（PPT出示：的時(shí)候，我感到很孤單。）預(yù)設(shè)1：星期天，爸爸、媽媽都去上班了，我一個(gè)人在家的時(shí)候，我感到很孤單。預(yù)設(shè)2：沒(méi)有小朋友和我一起玩的時(shí)候，我感到很孤單。師：讓我們帶上這樣的心情，讀一讀課文的第1、2自然段，走入樹(shù)和喜鵲的內(nèi)心。指名學(xué)生讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，把握內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用“孤單”一詞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（二）合作探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第3、4自然段，把握內(nèi)容，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”的意思，體會(huì)朋友帶來(lái)的快樂(lè)。2.探究活動(dòng)（1）剛才，我們通過(guò)聯(lián)系上下文，理解了“孤單”的意思，還通過(guò)朗讀，體會(huì)了“孤單”的心情，走入了發(fā)生在“從前”的畫(huà)面。那么后來(lái)，畫(huà)面發(fā)生了什么變化呢？下面請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)課文的第3、4自然段，讀讀課文，找找跟“從前”不一樣的地方，試著圈一圈詞語(yǔ)。（板貼：從前后來(lái)）預(yù)設(shè)：好多好多。師：連用了兩個(gè)“好多”，能不能去掉一個(gè)？預(yù)設(shè)：不能，兩個(gè)“好多”連著用讓我們感受到了樹(shù)非常非常多，數(shù)也數(shù)不清。師：哇，從一棵樹(shù)到好多好多樹(shù)，樹(shù)的變化可真大！那么喜鵲和鳥(niǎo)窩呢，它們又有怎樣的變化？（板貼：好多好多樹(shù)）預(yù)設(shè)1：每棵、都有。預(yù)設(shè)2：每個(gè)、都有。（板貼：每個(gè)都有）師：（貼到黑板情境圖）這么多樹(shù)，這么多喜鵲，難怪課文說(shuō)——樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（2）看看圖，誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居呢？預(yù)設(shè)：指挨著的樹(shù)和樹(shù)是鄰居，挨著的喜鵲和喜鵲是鄰居。（3）有了那么多鄰居，樹(shù)和喜鵲又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？它們的心情怎么樣？預(yù)設(shè)1：樹(shù)就不會(huì)感到孤單了，他會(huì)開(kāi)心地說(shuō)：“有那么多鄰居陪著我，真好。”預(yù)設(shè)2：喜鵲會(huì)和鄰居一起聊天，一起捉蟲(chóng)子吃，樹(shù)林里變得熱鬧了。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第3、4自然段，把自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？指名學(xué)生讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生遷移第１、２自然段的學(xué)習(xí)方法，在合作探究中，嘗試運(yùn)用聯(lián)系上下文來(lái)理解“鄰居”一詞的意思，并感受朋友帶來(lái)的快樂(lè)。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，相信寫(xiě)字也可以寫(xiě)得棒棒的。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字。它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)呢？怎么書(shū)寫(xiě)才美觀呢？讓我們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字，全班交流易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。單、居點(diǎn)撥：（1）“招“是左右結(jié)構(gòu)，第五筆撇要穿插到提手旁提的下面，右邊“口”略扁，比提手旁略高。（2）“單”是上下結(jié)構(gòu)，上面是新學(xué)的偏旁“倒八”，第五筆橫左右都不能碰到，第六筆橫在橫中線上，第七筆橫要長(zhǎng)，最后一豎要又直又正。（3）“居”是半包圍結(jié)構(gòu)。尸字頭，上部要小，第三筆撇要長(zhǎng)，“古”的第一橫要伸在尸字頭外。2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書(shū)法家”的書(shū)寫(xiě)供學(xué)生欣賞。（可拍照上傳評(píng)比）點(diǎn)撥：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的過(guò)程中，也可讓學(xué)生口頭組詞，檢測(cè)掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字，第1課時(shí)選取“單、居”2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，明確書(shū)寫(xiě)筆順，做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。五、課堂小結(jié)小結(jié)：小朋友們，今