統(tǒng)編三年級下冊《奇妙的想象》習作講評教學設計教學目標1.樂于與同伴分享自己想象的故事內容，并能主動與同伴分享習作內容，交流習作意見。2.能主動修改習作中的錯別字，嘗試結合習作評價單自主修改習作。教學重點：能主動修改習作中的錯別字，嘗試結合習作評價單自主修改習作。教學難點：能主動修改習作中的錯別字，嘗試結合習作評價單自主修改習作。教學過程：一、方法回顧?明確任務1.談話導入師：上節(jié)課我們寫了《奇妙的想象》這篇習作，運用寫好這篇習作的三個錦囊妙計，同學們的習作大部分都達到要求了。是那三個錦囊妙計呢？生1：有趣的角色生2：動人的情節(jié)生3：新鮮的表達2.明確任務師：這節(jié)課我們來學習如何修改習作。在這次習作中有些同學的作文寫得比較好，我們對照評價標準看看他們的習作達到了哪些要求。學生回答過渡：這節(jié)課我們一起交流分享大家的習作。在交流分享中，嘗試著修改作文，使我們的習作越來越好。二、賞析題目??學會擬題你們看，這是老師收集的一部分同學的習作題目，我們來讀一讀。1.指名讀2.同桌交流：這些題目的妙處在哪？出示手罷工了?相機的旅行?????????最好玩的國王小狗的夢想?到火星去旅行???????小樹的心思顛倒村奇遇?最好吃的國王???????假如我有時光穿梭機滾來滾去的小土豆?我變成了一片樹葉???……師.你對哪些題目感興趣？3.全班匯報交流師小結：這些題目都充滿著想象，無論是反著想象，抓特點想象，還是從內心愿望出發(fā)想象，這些題目都讓人充滿著閱讀期待。三、欣賞佳作?明確標準?這些題目多有意思，一下子就把我們帶到了想象的世界！請同學打開學習單，先讓我們一起來評一評一位同學寫的習作——《我變成了一片樹葉》這個想象故事。1.請你邊讀邊想，你最喜歡這篇文章的什么內容？為什么？出示：我變成了一片樹葉我趴在窗邊，望著眼前的大楊樹，看著每一片綠葉在陽光下閃閃發(fā)光。我真想變成一片樹葉，站在樹頂，向小燕子問好，抓住風的腳步。想著想著，我的身體越來越輕了，我真的變成了一片樹葉，在挺拔的大楊樹上搖曳著身姿。一只小瓢蟲悄悄地爬到我的身邊，和我一起聽著風掠過的聲音。我蜷起身子，支起一頂小小的帳篷，為它遮擋陽光，小瓢蟲沖著我微笑。就在這時，“嘿呦，嘿呦……”一陣重重地喘息聲從我腳下傳來，我低頭一看，一只小蝸牛正從樹底下一步一步往上爬。我彎下身子伸出手拉了它一把，小蝸牛順勢拉住我的手，爬到了我身上。我隨風搖啊搖，小蝸牛笑著說：“這個搖籃真舒服！”小瓢蟲向我講述森林里的故事，小蝸牛告訴我它一路的奇遇，我們聊得越來越開心，招來了小螞蟻、小知了等好多小昆蟲，它們也向我講述著各種有趣的小秘密：小蜜蜂遠行不迷失方向有絕招，身材小巧的小螞蟻是昆蟲界的大力士……哈，當一片小樹葉真是美妙，我可以和小動物們自由地對話啦！2.學生匯報交流預設一：我喜歡這位同學他新鮮的表達，如“搖曳”“抓住”“掠過”“蜷起”這些詞語都讓我覺得好新鮮，多生動的一些詞語啊，仿佛我也變成了一次樹葉，進行了一趟奇妙的旅行，有趣極了。預設二：我喜歡他想象中奇妙的經歷，以樹葉的視角去想象自己變成樹葉后會遇到哪些昆蟲、會說什么、干什么，他遇到了許許多多的小動物和他們經歷了一些有趣的事情。預設三：我喜歡他作文中有趣的故事形象，為小瓢蟲遮陽光、成為了蝸牛的搖籃、聽昆蟲們講有趣的故事，在作文中我也成了一片有趣的葉子。師小結同學們，我們通過讀《我變成了一片樹葉》，發(fā)現(xiàn)了這個想象故事中有這么多優(yōu)點，看來一篇吸引人的想象故事就是要做到：想象要有新鮮的表達、動人的情節(jié)、有趣的角色，故事的內容要寫清楚。除此之外這篇文章還有哪些地方值得我們學習呢？預設一：小作者在寫自己變成樹葉這部分加上了：我的身體越來越輕，在挺拔的大楊樹上搖曳著身姿。這樣寫我仿佛感受到他真的變成了一片樹葉，想象很合理，感覺很真實。預設二：我還注意到這個同學在寫我與小蝸牛相遇的部分時抓住的動作描寫，難怪想象寫得好呢。預設三：這位同學“搖曳”“抓住”“掠過”“蜷起”運用了這些新鮮的詞語讓我們體會到了我變成樹葉后的自由自在，以及我?guī)椭∥伵r分解動作描寫。師小結：看來我們在寫想象時也可以學習這位同學學會寫出自己的真實感受，想象合理，抓住景物的動作描寫、運用一些新鮮的詞語的寫法?！经h(huán)節(jié)意圖：借助優(yōu)秀習作，明確習作標準，在交流評價中，進一步引導學生從不同角度去欣賞評價習作，為以后的小組互評互改打下基礎?！慷⒃u改問題習作，學會自主修改習作出示：小樹的心思在一片小樹林里，小樹有時快樂，有時悲傷，他恨這些大樹比他高大。有一天，有個伐木工人來了，小樹對伐木工人說：伐木工人，請您把我周圍的大樹都給砍了吧。伐木工人聽見后，就舉起斧頭把周圍的大樹都給砍光了。大樹被砍掉了之后，就剩下了這一課小樹，小樹失去了大樹的保護后，經歷風吹雨打，暴曬，難受極了。這時，一條小蛇爬過來說：你真是活該受這些罪，大樹們好好保護你的時候，你就不用受風吹雨打暴曬之苦了，但你卻讓伐木工人把他們都給砍了。大樹們在的時候，小朋友們會來這里做游戲，看書，寫字；大樹們不在了，小朋友們也不再來這里玩了。小樹每天孤獨寂寞，留下了后悔的眼淚。我的夢想要是能夠實現(xiàn)該多好呀！1.指名讀2.發(fā)現(xiàn)習作中的錯字、用錯的標點符號或者語句不通順的地方用修改符合進行修改。3.根據(jù)評價標準欣賞優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，提出修改建議預設1：這篇文章開頭寫的非常詳細，把自己的心情介紹得生動具體，把自己的心思寫的很清楚，表達了自己內心美好的愿望，但是如果能把自己變成文中的樣子后發(fā)生了什么，內容就會更充實一些，可以在加上一些故事情節(jié)。你的評價非常不錯，那要怎樣才能修改好呢？預設1：我會從動人的情節(jié)這個角度進行修改，我會補充這些想法，當大樹被砍了后，小樹想做些好事進行補償，當我擁有了柳樹阿姨那樣秀美的頭發(fā)，我會收留那些無家可歸的鳥兒，讓它們在我的頭發(fā)上建各種形狀的鳥巢，成為我頭發(fā)美麗的裝飾，當微風吹過時，鳥兒們歌唱，我在一旁翩翩起舞，包括后面我真的擁有了桃花美美的花朵，也可以想象吸引了蜜蜂、蝴蝶它們又會和我說什么，做什么。包括我結出了杏樹姐姐那樣香甜的果實又會發(fā)生什么趣事。預設2：我會從有趣的角色進行修改，在原文中只有小蛇和小動物兩個角色，我們可以設定一個狡猾的狐貍對單純的小樹進行誆騙，從有了后面小樹想大樹被砍的后續(xù)，小樹開始后悔它的心思被小動物們聽到了，小動物們紛紛幫他實現(xiàn)了他的夢想。預設3：我會從“新鮮的表達”這個角度去修改作文，小樹的快樂的表現(xiàn)可以“搖動”“笑出了聲”等這些動作，還有加上一些語言來表達小樹的情緒，包括還可以加上一些小樹在聽了小蛇的話后的心理描寫，這樣文章就會表達的更新鮮。師小結：我們寫自己奇妙的想象時，不僅要把自己想變成什么的心愿表達清楚，最重要是你變成之后的經歷寫清楚，加上新鮮的表達、動人的情節(jié)、有趣的角色，這些都能使我們的想象更加奇妙.4.換位思考列出問題提綱同學們我們在修改的時候可以想如果是你，你是小樹，你會有什么心思？初次見面，大家會做些什么？然后傾聽小樹的心愿，去幫助它達成心愿，從而協(xié)助這位同學列出下面的提綱。5.根據(jù)習作中想象內容不清楚的問題，回顧課文中的方法，學生自主嘗試修改。6.小組合作，交流評改習作7.展示學生修改習作師小結：同學們，剛剛我們結合評價的標準一起欣賞了同學們習作中的優(yōu)點，還就習作中的問題提出了自己的修改建議，并且嘗試了修改，把《小樹的心思》想象內容改得更清楚更有趣更美好了。文章不厭百回改，好的文章就是這樣改出來的。三、評議修改，開設專欄1.參照清單，同伴互評

（1）出示評價單我們學會了如何評價修改別人的習作，現(xiàn)在就可以把自己的習作分享到學習小組，與學習伙伴互相交流分享，學生對照評價單，從“有趣的角色”、“動人的情節(jié)”、“新鮮的表達”三個方面評價同伴習作。從這幾方面欣賞別人習作中的優(yōu)點，再依據(jù)別人的建議進一步修改自己的文章。

（2）根據(jù)修改意見自行進行修改