課題：自由落體運(yùn)動(dòng)1.2.

自由落體運(yùn)動(dòng)是自然界廣泛存在的一種理想的自由下落模型，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)在自然界中的應(yīng)用。對自由落體運(yùn)動(dòng)的深入分析和研究有利于加深學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動(dòng)理解，為后面學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，它起到了一個(gè)承上啟下的作用。本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究，得出物體下落過程中的運(yùn)動(dòng)情況與物體的質(zhì)量無關(guān)，引出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念同解決以三個(gè)問題由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)?自由落體運(yùn)動(dòng)的位移、速度隨時(shí)間的變化規(guī)律怎?由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相?1、知識目標(biāo)①．理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)②．能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。③．知道什么是自由落體的加速知道在地球上的不同地方重力加速度大小不同2、過程與方法①．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。②．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法③．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。3、感目標(biāo)①．調(diào)動(dòng)學(xué)生極與討論的興趣，培邏輯思維能力及表達(dá)能。②．滲透物理學(xué)研究方法的教育。③．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作識本節(jié)課教學(xué)過程為：提出問題一設(shè)疑一實(shí)驗(yàn)探究一科學(xué)猜想一實(shí)驗(yàn)探究一得出結(jié)論一應(yīng)用提高。在教學(xué)過程中采用啟發(fā)、探究、討論、講授等方法。由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，采用實(shí)驗(yàn)室的基本實(shí)驗(yàn)儀器——打點(diǎn)計(jì)時(shí)器錄下物體運(yùn)動(dòng)的信息定量地測定重物自由下落的加速度，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究方法。1、演實(shí)驗(yàn)器材：牛頓管、抽氣泵、橡皮管2、分實(shí)驗(yàn)器材（兩人一套火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、直尺、兩張白紙、多條紙帶、鉤碼、鐵夾、鐵架臺支架等。環(huán)節(jié)一

提出問題，導(dǎo)入新課小游戲：比一比看誰的反應(yīng)快。錄像演示：a．石頭從空中落下b．重力使屋檐下的雨滴下落c．樹葉從樹上豎直飄落

問：不同物體的下落運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)快慢情況是否相同呢？學(xué)生回答，由此導(dǎo)人新課。【設(shè)計(jì)意圖】從活入手讓生在真實(shí)的案例中分析問題體會物理模型來源與生活。環(huán)節(jié)二實(shí)驗(yàn)探究，答疑解惑教師提問：在下落過程中，是重物體下落快還是輕物體下落?(學(xué)生回答)提示：重的物體下落快。教師引導(dǎo)這種觀點(diǎn)和歷史上一著名學(xué)者亞里士多德的觀點(diǎn)不謀而合了加深對物體下落運(yùn)動(dòng)的理解，更深入地了解物體下落的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，請同學(xué)們做以下三個(gè)實(shí)(全體同學(xué)一起參與，利用身邊的物品就可以完)實(shí)驗(yàn)1：將一張白紙和一塊橡皮同一高度同時(shí)釋放。實(shí)驗(yàn)2：將半張白紙揉成的紙團(tuán)一張白紙從同一高處同時(shí)釋放。實(shí)驗(yàn)3：將一張白紙和一張白紙成的紙團(tuán)從同一高處同時(shí)釋放。全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在旁邊觀察、指點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論第次是重物下落快第二次是輕物下落快第三次是等重的物體下落快慢不一樣。教師提問才的三組實(shí)驗(yàn)說明了什?物體的下落快慢與物體的重力無關(guān)這說明，重物下落得快的說法是站不住腳的，亞里士多德的觀點(diǎn)是不正確的。為什么三組實(shí)驗(yàn)下落會不一樣呢?（受空氣阻力果將空氣阻力去掉，它們下落是不是一樣?學(xué)生猜想。一般都會認(rèn)為一樣。提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時(shí)物體的下落情況（理想化模型）用牛頓管演示猜想牛管就是個(gè)玻璃管其一端裝有閥門，里面有金屬片、羽毛等物品，開始牛頓管里面充滿空氣。用抽氣泵將里面的空氣抽出，把橡皮管插好，開始抽氣，把手放在出氣口，感覺到有氣體出來，感覺不到氣體時(shí)，幾乎就抽完了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)由學(xué)生進(jìn)行三讓牛頓管內(nèi)部物體進(jìn)行下落實(shí)驗(yàn)的氣逐漸減少，讓學(xué)生體驗(yàn)空氣阻力對物體下落過程的影響。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)得認(rèn)識在有空氣阻力的情況下．輕重不同的物體同時(shí)落地明影響物體下落快慢的原因就是——空氣阻力。教師歸納：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。當(dāng)空氣的阻力比物體的重力小很多，對物體的下落過程影響很小時(shí)，我們就近似認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】把活中的自由落運(yùn)動(dòng)升華為自由落體運(yùn)動(dòng)調(diào)理?xiàng)l件的重要性環(huán)節(jié)三科學(xué)猜想。實(shí)驗(yàn)探究教師引導(dǎo)思考：剛才我們看到了物體在下落時(shí)，其下落的快慢與物體的重量無關(guān)，那么物體的下落運(yùn)動(dòng)究竟是一種什么樣的運(yùn)請同學(xué)們討論一下。提示：物體下落的運(yùn)動(dòng)可能是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。提問：是不是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？怎么證明？根據(jù)：

aT

教師提問：我們怎樣去驗(yàn)證猜?讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器探究物體的下落過程兩為一小組每組學(xué)生課桌上放置有兩張紙片、電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、直尺、兩條紙帶、鉤碼、鐵夾、鐵架臺支架等。

22學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己操作，打好紙帶后進(jìn)行分析、計(jì)算，教師在旁邊巡視、指導(dǎo)。之后，讓各小組選一位代表，匯報(bào)交流各自的探究方案。方案示例方案1：把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在鐵臺上，紙帶豎直穿過限位孔，用繩子掛住鉤碼，再用鐵夾夾在紙帶下端，用手捏住紙帶的上端，保持紙帶豎直，放手讓紙帶自由下落。打下兩條紙帶，發(fā)eq\o\ac(△,現(xiàn))＝＝s-＝-＝。236方案2：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法和案1相同只是在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上采用圖象法，先算出各點(diǎn)的速度，然后作圖。方案3：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法和案1相同只是在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上采用觀察法，發(fā)現(xiàn)物體下落的位移與時(shí)間的平方成正比。【設(shè)計(jì)意圖】通學(xué)生的獨(dú)立究，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆、專注的良好探究習(xí)慣培學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰壿嬎季S能力和團(tuán)隊(duì)合作精神讓學(xué)生知道科學(xué)來源于實(shí)驗(yàn)與探究。環(huán)節(jié)四

小組交流。得出規(guī)律請學(xué)生將各自得到的結(jié)果交流，看有何規(guī)律。提示：在誤差范圍內(nèi)，他們得到的加速度大小相同，為9.8／。教師指點(diǎn)：課本中還為我們提供了一幅閃光照片，是每隔相等的時(shí)間用閃光照相機(jī)拍下來的，請同學(xué)們測量、計(jì)算一下，看看它們s是否相等，并計(jì)算出加速度。學(xué)生進(jìn)行測量、計(jì)算，然后進(jìn)行交流。學(xué)生得出結(jié)論：物體自由下落的運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】實(shí)驗(yàn)由學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)由學(xué)生分析、規(guī)律由學(xué)生總結(jié)，其目的是培養(yǎng)其自主合作探究的能力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)五歸納總結(jié)。深化理解由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識規(guī)律。1．自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。2．物體自由下落的運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。3．規(guī)律：位移公式為

s

12

gt

2；速度式為。教師歸納：物體下落的加速度叫重力加速度。用來示，通常取

ms

2

，粗略計(jì)算時(shí)可取

/

2

。教師提出要求同學(xué)們觀察下面表格數(shù)據(jù)明重力加速度和緯度之間的關(guān)系多媒體課件投)表一l地點(diǎn)赤道廣州武漢

標(biāo)值

2/s緯度0°23°′30°′

重力加速度9.780m／9.788m／9.794m／

上海東京北京紐約莫斯科北極

31°′35°′39°′40°′55°′90°

9.794m／9.798m／9.801m／9.803m／9.816m／9.832m／師生達(dá)成共識隨緯度的增加力加速度g漸增大同一地點(diǎn)自落體加速度相同，其方向總是豎直向下的。【設(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。環(huán)節(jié)六規(guī)律應(yīng)用，鞏固提高例題屋檐上水滴下落過程可以似看作是自由落體運(yùn)動(dòng)定水滴從10m高屋檐上無初速滴落，水滴下落到地面時(shí)的速度大約是多少？教師布置課后思考題：1．現(xiàn)實(shí)生活中人們遇到某種情況時(shí)，大腦能迅速做出反應(yīng)。