?我的小綿羊?教學(xué)設(shè)計(jì)－學(xué)校音樂(lè)教案

?我的小綿羊?教學(xué)設(shè)計(jì)

無(wú)錫市張涇中心學(xué)校萬(wàn)紅

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、傾聽(tīng)不同心情的音樂(lè)片段

2、表演歌曲?我的小綿羊?

3、編創(chuàng)與活動(dòng)用作畫(huà)的方式選擇喜愛(ài)的動(dòng)物進(jìn)行編創(chuàng)歌詞

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)三種不同心情的音樂(lè)片段，感受音樂(lè)表現(xiàn)的生動(dòng)鮮亮的動(dòng)物形象。

2、指導(dǎo)同學(xué)用輕快而親切的聲音演唱歌曲?我的小綿羊?，啟發(fā)同學(xué)想象小綿羊的可愛(ài)。

3、教育同學(xué)喜愛(ài)大自然，突出本課主題“可愛(ài)的動(dòng)物〞，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三、教材分析：

?我的小綿羊?是九年義務(wù)教育人教版學(xué)校音樂(lè)第三冊(cè)中的第六課。它是一首印度尼西亞民歌，G大調(diào)，4/4拍，由兩局部構(gòu)成。

歌曲旋律用音節(jié)約，多采納同音反復(fù)，使旋律具有動(dòng)力感，是歌曲的一大特點(diǎn)。第一局部由四樂(lè)句構(gòu)成，上行模進(jìn)是采納的寫(xiě)作手法。其次局部由四樂(lè)句加結(jié)束句構(gòu)成，旋律在下屬音上起唱，叫賣(mài)?????聲明朗、洪亮，給人以新奇的感受，然后旋律轉(zhuǎn)而重復(fù)第一局部的后兩樂(lè)句，與前面照應(yīng)，形成完滿(mǎn)的終止。這首歌具有幽默，活潑的風(fēng)格，描述了仆人公和他的小綿羊玩耍玩耍的情景。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在演唱歌曲時(shí)，留意歌中帶有“〞的字要唱的有力。

2、用作畫(huà)的方式選擇動(dòng)物進(jìn)行編創(chuàng)歌詞。

五、教具預(yù)備

鋼琴錄音機(jī)多媒體課件綿羊頭飾森林圖景油畫(huà)棒鉛畫(huà)紙剪刀才智星星雙面膠

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)

1、在?我的小綿羊?的伴奏音樂(lè)中迎接同學(xué)進(jìn)入課堂。

2、老師面帶笑容，唱師生問(wèn)好歌。

1、隨音樂(lè)進(jìn)教室，并按三個(gè)半圓就坐。

2、與老師親切問(wèn)好。

音樂(lè)的直接引入及座位的轉(zhuǎn)變，突破了常規(guī)模式，給同學(xué)新奇感，便于師生互動(dòng)溝通。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、律動(dòng)―開(kāi)火車(chē)

師：今日老師要帶小伴侶到動(dòng)物王國(guó)去旅游，而且要乘火車(chē)去，你們快樂(lè)嗎？

2、傾聽(tīng)三種不同心情的音樂(lè)片段。

師：噢，火車(chē)到站了，小動(dòng)物們都來(lái)熱鬧地歡送我們。聽(tīng)一聽(tīng)三種不同心情的音樂(lè)，都會(huì)是哪些小動(dòng)物呢？

①抒情的音樂(lè)片段

②活潑的音樂(lè)片段

③消沉的音樂(lè)片段

1、師生隨著?火車(chē)開(kāi)啦?的音樂(lè)有秩序、有節(jié)律的開(kāi)火車(chē)。

2、同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)辯音樂(lè)心情并想象動(dòng)物的類(lèi)型，然后隨音樂(lè)表演出來(lái)。如：

①抒情的音樂(lè)片段

蝴蝶、蜻蜓、小鳥(niǎo)……

②活潑的音樂(lè)片段

兔子、袋鼠、猴子……

③消沉的音樂(lè)片段

大象、烏龜、河馬……

創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)的興奮中心準(zhǔn)時(shí)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，同時(shí)在傾聽(tīng)和表演的過(guò)程中讓同學(xué)主動(dòng)參加音樂(lè)所塑造的形象，發(fā)揮同學(xué)的想象力和表現(xiàn)力。

三、傾聽(tīng)歌曲

1、導(dǎo)入新歌：動(dòng)物王國(guó)真喧鬧，可是有一個(gè)動(dòng)物家族沒(méi)來(lái)歡送，猜一猜是誰(shuí)？

謎面：

身披一件大皮襖，

山坡上面吃青草，

為了別人穿得暖，

甘心脫下自己毛。

2、師：原來(lái)小綿羊單獨(dú)出去玩了，可把羊媽媽急壞了，它想請(qǐng)我們小伴侶幫它找一找，小綿羊畢竟躲到哪里去了？

3、師：你們認(rèn)為這是一只怎樣的小綿羊呢？

4、你能用動(dòng)作來(lái)仿照這只小綿羊嗎？

5、師：小綿羊不愿出來(lái)怎么辦？

1、同學(xué)猜謎，謎底是“綿羊〞。

2、同學(xué)帶著問(wèn)題傾聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完答復(fù)下列問(wèn)題。

3、同學(xué)再次傾聽(tīng)歌曲，答復(fù)：淘氣、可愛(ài)、漂亮……

4、同學(xué)即興自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演歌曲。

5、同學(xué)各抒己見(jiàn)，用歌聲……

用一個(gè)奇妙的導(dǎo)言和謎語(yǔ)順勢(shì)導(dǎo)入，不僅引起懸念，而且加強(qiáng)了情感，制造了一種氣氛來(lái)感染同學(xué)。

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在一次又一次不同形式的聽(tīng)的過(guò)程中，讓同學(xué)熟識(shí)歌曲，理解歌曲內(nèi)容，最終到達(dá)學(xué)會(huì)新歌的目的。

四、歌曲教學(xué)

1、歌曲教學(xué)

〔1〕留意演唱挨次。

〔2〕聽(tīng)老師范唱。

2、師：羊媽媽在找小羊的時(shí)候，心情是怎樣的？下面的這句歌詞老師哪一次把羊媽媽焦急的心情唱出來(lái)了？

3、羊媽媽太愛(ài)自己的孩子了，它不忍心責(zé)備小羊，我們還應(yīng)用怎樣的聲音演唱呢？

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地演唱歌曲。

1、學(xué)唱歌曲

〔1〕同學(xué)看大歌譜輕聲跟范唱學(xué)習(xí)。

〔2〕同學(xué)找出不會(huì)唱的樂(lè)句。

〔3〕用慢速連接起來(lái)唱一唱。

2、同學(xué)答復(fù)：焦急、緊急、難受……

同學(xué)聽(tīng)辯老師的范唱，選擇一種正確、適宜的唱法，并練一練。

3、同學(xué)答復(fù)：親切、嚴(yán)厲……

4、同學(xué)隨伴奏帶演唱。

讓同學(xué)自己找出不會(huì)唱的樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)也是一種心理示意，那就是“我要學(xué)〞。

通過(guò)設(shè)計(jì)一種情境來(lái)解決難點(diǎn)局部，可使同學(xué)在潛移默化中輕松地把握教學(xué)內(nèi)容，而且記憶尤新。

五、編創(chuàng)活動(dòng)

1、師：小綿羊可頑皮了，它邊躲邊偷偷叫著，好讓媽媽找到它。

小綿羊是怎樣叫的呢？請(qǐng)你把它的叫聲加在歌曲中適宜的地方。

2、指導(dǎo)同學(xué)扮演小綿羊和尋羊者進(jìn)行情境表演。

3、小綿羊最終找到了，大家都很快樂(lè)，森林里還住著很多動(dòng)物呢，你最喜愛(ài)哪一種動(dòng)物，能不能把他們的叫聲和動(dòng)作也編進(jìn)歌詞里呢？

4、表?yè)P(yáng)小小創(chuàng)作家，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

1、溝通展現(xiàn)探究結(jié)果，相互評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)分組合作，設(shè)計(jì)出了很多場(chǎng)景，如：大樹(shù)、蘑菇、小鳥(niǎo)等，然后進(jìn)行情景表演。

3、小組爭(zhēng)論，用作畫(huà)的方式選擇一種動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，然后逐一展現(xiàn)表演。

4、師生、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

給同學(xué)供應(yīng)合作的時(shí)機(jī)，彼此相互啟發(fā)、補(bǔ)

充、溝通，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，讓他們體驗(yàn)到與他人合作的愉悅；并通過(guò)評(píng)析，培育了同學(xué)自評(píng)及互評(píng)的力量。

同學(xué)在畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演的活動(dòng)中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，并在主動(dòng)參加中展現(xiàn)他們的共性和制造才能，培育創(chuàng)新意識(shí)。

六、總結(jié)深化

1、師：要是地球上沒(méi)有了動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

2、師總結(jié)：動(dòng)物都是我們的好伴侶，讓我們手拉手愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們的大自然，只有這樣，地球家園才會(huì)變得更