試論小學球員籃球戰(zhàn)術(shù)意識近況和訓練方法摘要：籃球運動是集對抗性，集體性，觀賞性和策略性于一身的，深受全民喜愛的一項運動。它不僅需要球員個人具有超強的體能，掌握各種各樣的技術(shù)動作，還需要球員與球員之間的戰(zhàn)術(shù)配合。隨著籃球運動逐漸發(fā)展，人們對籃球運動的要求也越來越高。小學球員籃球戰(zhàn)術(shù)意識還不夠強，所以需要在長期的訓練和比賽中慢慢地滲透。本文從籃球戰(zhàn)術(shù)意識的定義、必要性和近狀進行說明和分析，進而說說我對小學球員在籃球訓練中戰(zhàn)術(shù)意識訓練的方法和相關(guān)建議。關(guān)鍵字：小學球員，籃球，戰(zhàn)術(shù)意識1籃球戰(zhàn)術(shù)意識定義籃球戰(zhàn)術(shù)是籃球比賽中所運用的攻守方法的總稱。既是隊員個人技術(shù)的合理運用，又是隊員之間相互協(xié)調(diào)配合的組織形式。[1]籃球戰(zhàn)術(shù)意識是球員通過教練的講解并且在長時間的訓練和比賽中慢慢實踐而形成的一種下意識的反應。是球員對籃球運動規(guī)律的一種掌握，能夠幫助運動員在場上發(fā)揮的更好。這體現(xiàn)在賽場上球員對于籃球的行進路線的預判、對于對手動作的預判、與隊友之間的傳導球配合、自身進攻和防守技巧的合理運用、以及充分利用身體的優(yōu)勢等方面。2戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的必要性 籃球戰(zhàn)術(shù)意識是籃球運動的核心，是籃球運動的靈魂和取得佳績的關(guān)鍵，在整個籃球比賽的過程中起著統(tǒng)領(lǐng)全局的重要作用[2]。球場上教練的臨場戰(zhàn)術(shù)布置很關(guān)鍵，更關(guān)鍵的是球員能聽懂教練的戰(zhàn)術(shù)布置，并且能夠按要求完成既定戰(zhàn)術(shù)。往往在關(guān)鍵球時的戰(zhàn)術(shù)布置能決定一場比賽的輸贏。籃球運動戰(zhàn)術(shù)水平的高低已經(jīng)成為評價一支籃球隊水平高低的重要指標［3］。如今專業(yè)籃球教練已經(jīng)開始將籃球訓練的重心向球員的戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)傾斜。只有戰(zhàn)術(shù)打成了，才能更好的體現(xiàn)籃球運動的團體性，才能百戰(zhàn)百勝。3小學球員在比賽中戰(zhàn)術(shù)意識不好的體現(xiàn)目前，在一般籃球的訓練營和教學過程中，教練員著重對小學球員的個人進攻和防守技術(shù)進行培養(yǎng)，從而形成了球員在場上防守時跟著對方滿場跑，進攻時一人持球四人看的尷尬場面。同時伴隨著大量的傳接球失誤，空位不跑不傳的情況。通過對賽場上小學球員經(jīng)常出現(xiàn)的失誤，我總結(jié)以下幾點：3.1小學球員的場上位置意識不好籃球的位置意識，是指參加比賽的隊員在場上都有不同的位置分工，五名隊員都有自己相應的區(qū)域，比賽過程中，隊員對球場上的空間位置的感覺非常重要，這是長期訓練比賽的積累，關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出來的技戰(zhàn)術(shù)能力[4]。在我觀察小學生籃球比賽時，防守時還是很多小學球員將注意力放在強側(cè)，而忽視的對方在弱側(cè)的穿插跑動，不知道在場上溝通；對方擋拆時不知道及時和隊友溝通換防，被對方制造了一擋二的情況，讓對方輕易上籃；盯著對方跑，放空了自己原本的防守區(qū)域；防守不同類型的球員時，不知道自己如何選取防守位置。進攻時還是習慣將注意力放在持球隊友身上，期望他能將球傳到自己手中，而忽略了為其他隊友進行擋拆從而獲得空位投籃的機會；不知道自己該怎么跑，往哪里跑，或者直接站在原地，讓持球人單打去結(jié)束本次的進攻回合。在場上，無論是進攻還是防守都有自己的位置和職責，不清楚自己的進攻與防守的位置和職責，就很難形成有效的進攻與防守，還將責任怪在某一個球員身上，影響球員之間的團結(jié)。由于以上種種表現(xiàn)，造成小學賽場上失誤頻發(fā)，進攻和防守亂作一鍋粥，缺少整體性，流暢性和觀賞性。3.2攻防轉(zhuǎn)換意識籃球運動本質(zhì)上就是讓己方得分，限制對方進球的回合性運動，也就是進攻和防守。所以在比賽中，進攻和防守同樣重要。只有打好進攻的同時還能做好防守，才能獲得主動，贏下比賽。3.2.1重攻輕守現(xiàn)象進攻時，小學球員總是爭先恐后的去接應球從而獲得持球進攻的表現(xiàn)機會，防守時，防持球隊員的人比防無球隊員的人更積極一些。球員們總是為球隊的進球而歡呼，很少為球隊的成功防守而喝彩。3.2.2缺乏快攻意識當對方結(jié)束進攻時，很少有人快速回到后場去制造多打少的進攻機會；當己方搶到防守籃板時，中鋒不能及時的將球交于后衛(wèi)手中，錯過快攻機會；或者是有非持球球員一路“護送”持球隊員過半場，而不是快速回到前場建立自己的有利進攻位置。將搶到防守籃板的瞬間視為快攻開始，中鋒將球交給后衛(wèi)，后衛(wèi)的第一傳在快攻中尤為重要。往往因為后衛(wèi)不能及時準確的處理第一次球權(quán)的轉(zhuǎn)移，而錯過轉(zhuǎn)瞬即逝的快攻機會，落入了費時費力的陣地進攻中。有時候快下的球員跑得很快，但是沒有做好快攻接球的準備，讓后衛(wèi)傳了個空；或者兩人的位置跑重，不知道后衛(wèi)想傳給誰，造成誰都不敢接球而出現(xiàn)尷尬的失誤?？旃ソY(jié)束時，只知道快速回防，不知道沖搶前場籃板，制造二次進攻機會。3.2.3缺乏控制比賽節(jié)奏的能力籃球比賽包含兩種節(jié)奏，一是全隊的整體攻防節(jié)奏，二是個人的動作節(jié)奏［5］。小學球員在進攻回合中往往會出現(xiàn)一快就亂就失誤，防守回合中一慢就漏就違例的情況，五名球員不能及時交流溝通，吸取失敗的經(jīng)驗，這就是整體攻防節(jié)奏掌控能力弱的表現(xiàn)。在技術(shù)的運用上還不夠熟練，不能根據(jù)防守者采取的防守動作去使用自己的進攻技術(shù)動作，要學會想象自己做動作時，預判防守者會做什么樣的動作。這樣才能控制自己的動作節(jié)奏。3.3籃板球的卡位和沖搶籃板球，尤其是前場籃板，在籃球比賽中具有不可替代的作用。一個球隊的戰(zhàn)績好壞，與它的防守籃板和進攻籃板息息相關(guān)。小學球員員在比賽中，往往是利用自己的身高臂長等先天的身體優(yōu)勢去搶籃板。搶防守籃板時，只知道原地盯著球看，不知道先卡住搶籃板的有利位置和判斷球的落點；搶進攻籃板球時，沒有協(xié)調(diào)配合，只知道快速回防，或者聽天由命似的站在原地，期盼著球能彈到自己的手中。3.4協(xié)防、補防意識小學籃球的防守往往采取的是聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。聯(lián)防講究的是聯(lián)合，防守時要注意向有球的強側(cè)轉(zhuǎn)移，兼顧弱側(cè)的穿插跑動，牽一發(fā)而動全身，要做到五人的動作協(xié)調(diào)統(tǒng)一。但是總是會出現(xiàn)球轉(zhuǎn)移了，防守人不動的情況。當持球隊員從某一區(qū)域突破進去時，被突破的防守人總是想彌補自己的過錯，不相信隊員能及時協(xié)防，拼命的去追持球人，造成原有的防守區(qū)域出現(xiàn)空防，當持球人將球回傳時，就出現(xiàn)了無人防守的情況；或者某一方被突破以后，內(nèi)線球員不能及時移動補防，從而被對手輕易出手；當內(nèi)線球員補防被突破區(qū)域時，另一側(cè)球員不能及時移動到中間區(qū)域，被溜底線的球員接球輕易上籃。所以，聯(lián)防是一個整體，要記得該怎么輪轉(zhuǎn)，要相信隊友能及時的協(xié)防。4籃球訓練中戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)方法籃球意識的培養(yǎng)是一個長期的、復雜的過程，因此在籃球教學中要制定一個長期的教學計劃，貫穿籃球教學的整個過程，循序漸進地培養(yǎng)學生的籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識[6]。4.1教師自身要全面認識戰(zhàn)術(shù)意識打鐵還需自身硬。要想讓小學球員具有良好的戰(zhàn)術(shù)意識，作為教練或者老師的戰(zhàn)術(shù)意識要充分。為有源頭活水來，所以教練或者老師應該及時更新自己的戰(zhàn)術(shù)理念和思想，才能給球員傳授先進的戰(zhàn)術(shù)，才能讓球員掌握多種不同的戰(zhàn)術(shù)來應對比賽中瞬息萬變的形式，才能根據(jù)對手的戰(zhàn)術(shù)布置采取合理的應對方法。4.2加強理論課程的教授訓練場上經(jīng)?？吹降氖乔騿T們揮汗如雨的自身訓練，沒有見到球員像學習語數(shù)外那樣在教室認真做筆記的；訓練結(jié)束后經(jīng)?？吹降氖乔騿T們因為自己的投籃不穩(wěn)定給自己加練的，沒有見到球員回宿舍后能回想教練今天講的哪種戰(zhàn)術(shù)的。要想培養(yǎng)小學球員的戰(zhàn)術(shù)意識，首先得讓他們先嘗到甜頭，讓他們體會成功的戰(zhàn)術(shù)配合是多么省時省力并且命中率還高，讓他們切身體會一下什么叫兵不血刃。教師嘗試著像上語數(shù)外那樣，給球員上系統(tǒng)的戰(zhàn)術(shù)理論課，教練和語數(shù)外教師一樣，有集體備課，有二次備課，有教學反思；學生也像學習語數(shù)外那樣，有練習，有家庭作業(yè)，有考核。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，我們能清楚的認識到，球隊里某個人的天賦不再是決定一場籃球比賽勝負的關(guān)鍵，關(guān)鍵是在于有沒有好的戰(zhàn)術(shù)，能不能在激烈的比賽中保持冷靜去完成好的戰(zhàn)術(shù)[7]。4.3加大基本技術(shù)訓練的強度球員的籃球基本技術(shù)是團隊戰(zhàn)術(shù)配合的基礎。一個不會傳球的后衛(wèi)，如何能串聯(lián)球隊？一個不會投籃的鋒線如何去完成戰(zhàn)術(shù)配合的終結(jié)？一個不會卡位搶籃板的中鋒，如何能保證快攻的發(fā)起？只會跑動不會接球可以去練田徑，只會跳不會卡位可以去練跳高。熟練的掌握各種技術(shù)，才能往更深層次的戰(zhàn)術(shù)意識發(fā)展，否則為空談。日復一日的基礎技術(shù)的訓練，不僅能為團隊戰(zhàn)術(shù)配合提供保障，還能增強球員的體質(zhì)，減小球員受傷的風險，提高自己的投射穩(wěn)定性和準確性。只有先打好籃球基本技術(shù)基礎，才能夠在比賽中發(fā)揮出籃球運動戰(zhàn)術(shù)意識的作用，才能夠在激烈焦灼的比賽中笑到最后。4.4進攻與防守技術(shù)訓練相結(jié)合到底是重進攻還是重防守，NBA著名主教練格雷格.波波維奇已經(jīng)給出答案。在天賦值爆滿的NBA不缺乏進攻型球員，他培養(yǎng)的卡哇伊.萊昂納德就以防守贏得的總決賽FMVP，可見在籃球運動中，防守也同樣重要。所以在訓練過程中，不僅要個人練進攻，還要練個人防守；不僅要練團隊進攻，也要練團隊防守。練習個人進攻時強調(diào)運球節(jié)奏要好，投籃或上籃終結(jié)要穩(wěn)；練習個人防守時要強調(diào)移動的方式和速度；練習團隊進攻時要強調(diào)擋拆配合以及穿插跑動；練習團隊防守時要強調(diào)及時協(xié)防和補防。不斷的增加強度，以適應真正比賽場上的強度。4.5增加學生參與實踐比賽的機會對于小學球員來說，基本都是校內(nèi)的班級比賽，校與校之間的運動隊交流也不多，縣內(nèi)的比賽更是少之又少。因此，球員沒機會去接觸新的戰(zhàn)術(shù)，也就無法真正的培養(yǎng)他們的戰(zhàn)術(shù)意識。所以還是要積極的參加一些正式的比賽，體會真正的賽場，以賽代練[8]。同時學校方面也需要多多支持，做好后勤以及經(jīng)費方面的事宜。球員們也要珍惜正式比賽的機會，勤思考，靜領(lǐng)悟，多交流。5結(jié)語籃球已經(jīng)慢慢的成為全球風靡的運動，籃球的戰(zhàn)術(shù)配合也讓人感覺籃球是一項思維性的運動，同時也會左右著一場比賽的走向，所以教練和教師教授給球員系統(tǒng)科學的方法去訓練，去培養(yǎng)，給學生帶來更多的樂趣。參考文獻：［1］葉國雄,陳樹華.籃球運動必讀[M].北京:人民體育出版社,1998:131.［2］謝爭，殷曉霞.論高?；@球教學中運動戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（5）：109-110.［3］王武.大學生籃球運動員籃球意識培養(yǎng)的理論研究[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學學報：社會科學版，2009（1）：69-70.[4]郭斌.青少年男子籃球運動員位置意識的形成特征及培養(yǎng)[J].武漢體育學院學報，20