比例的意義?聽課反思篇?一比例這?部知識是在?學(xué)習了比的?知識和除法?與分數(shù)關(guān)系?的基礎(chǔ)上教?學(xué)的，屬于?概念教學(xué)，?為以后解比?例，講解正?、反比例做?準備的。學(xué)?生學(xué)好這部?分知識，不?僅可以初步?接觸對應(yīng)函?數(shù)的思想，?而且可以用?來解決日常?生活中一些?具體的問題?。本節(jié)課?，為了更好?地突出重點?，突破難點?，按照學(xué)生?的認知規(guī)律?，遵循教師?為主導(dǎo)，學(xué)?生為主體，?訓(xùn)練為主線?的指導(dǎo)思想?，主要讓學(xué)?生在情境中?產(chǎn)生問題“?觀察——計?算——比較?——概括—?—應(yīng)用”的?學(xué)習過程中?掌握知識。?為充分調(diào)動?學(xué)生的學(xué)習?積極性，促?進學(xué)生有效?學(xué)習。本節(jié)?課力求做到?以下幾點：?一、創(chuàng)造?有效學(xué)習情?境，激發(fā)學(xué)?習主動性。?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)需要必要?的生活情境?，這節(jié)課為?學(xué)生提供四?個實際情境?圖，創(chuàng)設(shè)這?個情境有五?方面的考慮?：一是使學(xué)?生通過現(xiàn)實?情境體會比?例的應(yīng)用;?二是“四面?國旗的大小?不同，但因?為是按照一?定的比制作?的，它們的?長與寬的比?值是相等”?，由此引入?比例意義的?教學(xué);三是?依據(jù)四面國?旗長與寬可?以組成多個?比例式，為?比例意義的?教學(xué)提供較?多的資源;?四是為以后?學(xué)習圖形的?放大與縮小?做鋪墊;五?是有助于在?教學(xué)中滲透?愛國主義教?育，注重了?“數(shù)學(xué)化”?和“生活化?”的結(jié)合，?使這節(jié)概念?課不是對知?識簡單的復(fù)?述和再現(xiàn)，?恰恰是通過?教師的“再?創(chuàng)造”，為?學(xué)生展現(xiàn)出?了“活生生?”的思維活?動過程，讓?學(xué)生自己觀?察比較，總?結(jié)得出比例?的意義。讓?學(xué)生通過自?己的分析、?思考、概括?出了較為簡?潔的數(shù)學(xué)概?念，學(xué)生感?受到成功的?喜悅，參與?課堂的主動?性被充分調(diào)?動。二、變?“教教材”?為“用教材?——拓寬教?材”。教材?是提供給學(xué)?生學(xué)習內(nèi)容?的一個文本?，我根據(jù)學(xué)?生和自己的?情況，大膽?對教材進行?了再思考、?再開發(fā)和再?創(chuàng)造，用活?、用實教材?。這節(jié)課中?在四面國旗?的尺寸中找?比組成比例?，學(xué)生比較?容易找到國?旗長與寬的?比，兩兩可?以組成比例?。同樣國旗?寬與長的比?，兩兩也可?以組成比例?。另外每兩?面國旗的長?之比與它們?的寬之比也?可以組成比?例，課題中?通過“你還?能找出其它?的比嗎?”?的提問，鼓?勵學(xué)生打開?思路，充分?發(fā)揮合作學(xué)?習的作用，?調(diào)動學(xué)習的?主動性，從?不同角度去?尋找，以加?深對比例意?義的認識。?在練習中要?根據(jù)給出的?___個數(shù)?據(jù)，組比例?，隱含著相?似三角形對?應(yīng)邊成比例?的性質(zhì)。學(xué)?生通過遷移?比較，小組?合作交流，?多方驗證，?大家的思維?從先前的不?知所問到最?后的豁然開?朗，個個實?實在在地當?了一名小小?的“數(shù)學(xué)家?”，經(jīng)歷了?這個愉快的?學(xué)習過程，?獲得了成功?的體驗。?反思這節(jié)課?，突出了常?態(tài)下如何扎?實有效的組?織學(xué)生學(xué)習?好一節(jié)課的?內(nèi)容，使數(shù)?學(xué)學(xué)習與現(xiàn)?實生活緊密?聯(lián)系，使學(xué)?生認識到我?們的數(shù)學(xué)學(xué)?習是有用的?，它能解決?我們實際生?活中的很多?問題，從而?提高學(xué)生學(xué)?習積極性，?從學(xué)生掌握?知識、課堂?參與情況來?看，整節(jié)課?的設(shè)計還是?比較適合學(xué)?生的思維發(fā)?展。在結(jié)構(gòu)?上，注重了?前后呼應(yīng)，?使整堂課也?顯得比較緊?湊。比例?的意義聽課?反思篇二?比例這部知?識是在學(xué)習?了比的知識?上進行教學(xué)?的，屬于概?念教學(xué)，為?以后解比例?，講解正、?反比例做準?備的。學(xué)好?這部分知識?，不僅可以?初步接觸對?應(yīng)函數(shù)的思?想，而且可?以用來解決?日常生活中?一些具體的?問題。比?例是在比的?基礎(chǔ)上講解?的，組成比?例的兩個比?比值相等，?由于比的知?識是上學(xué)期?學(xué)的，這么?長的時間，?學(xué)生的知識?肯定有了一?定的遺忘，?所以在教學(xué)?前，先帶領(lǐng)?學(xué)生回顧比?的知識。什?么叫比?關(guān)?于比，我們?學(xué)過哪些知?識?什么是?比值?怎樣?求比值?怎?樣化簡比等?等。喚醒孩?子的舊知，?既復(fù)習了以?前的知識，?又為本節(jié)課?的學(xué)習提供?了很好的幫?助。根據(jù)?學(xué)生的認知?規(guī)律，為了?體現(xiàn)教師主?導(dǎo)，學(xué)生主?體，訓(xùn)練主?線的指導(dǎo)思?想，主要讓?學(xué)生在情境?中產(chǎn)生問題?“觀察——?計算——比?較——概括?——應(yīng)用”?的學(xué)習過程?中掌握知識?。為充分調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習積極性，?促進學(xué)生有?效學(xué)習。本?課力求做到?以下幾點：?1、情境?中激趣一?上課，就為?學(xué)生提供四?個實際情境?圖，并提出?問題：(?1)、在哪?些地方見到?我們國家的?國旗?(?2)、你們?知道國旗的?尺寸嗎??出示掛圖，?敘述每面國?旗，分別出?現(xiàn)在什么地?方?并讀出?長和寬。比?較四面國旗?不同點和相?同點?(大?小不同，形?狀相同)分?別列出每面?國旗長與寬?的比和求比?值。最后觀?察比較。(?比值相等)?分析這些比?的比值，看?發(fā)現(xiàn)了什么??在學(xué)生充?分感知的基?礎(chǔ)上，揭示?比例的意義?。在此同時?還要使學(xué)生?在學(xué)習過程?中，理解比?值相等時組?成比例的核?心，在判斷?兩個比能不?能組成比例?時，關(guān)鍵看?這兩個比的?比值是否相?等。為強化?理解在這時?我安排了兩?種形式的練?習：首先是?判斷。其次?是組比例。?最后通過小?組討論比與?比例的聯(lián)系?與區(qū)別，并?揭示數(shù)學(xué)知?識不是孤立?的，而它們?之間都存在?著密切的聯(lián)?系。讓學(xué)生?通過自己的?分析、思考?、概括出了?較為簡潔的?數(shù)學(xué)概念，?學(xué)生感受到?成功的喜悅?，參與課堂?的主動性被?充分調(diào)動。?創(chuàng)設(shè)這個?情境有五方?面的考慮：?一是使學(xué)生?通過現(xiàn)實情?境體會比例?的應(yīng)用;二?是“四面國?旗的大小不?同，但因為?是按照一定?的比制作的?，它們的長?與寬的比值?是相等”，?由此引入比?例意義的教?學(xué);三是依?據(jù)四面國旗?長與寬可以?組成多個比?例式，為比?例意義的教?學(xué)提供較多?的資源;四?是為以后學(xué)?習圖形的放?大與縮小做?鋪墊;五是?有助于在教?學(xué)中滲透愛?國主義教育?，注重了“?數(shù)學(xué)化”和?“生活化”?的結(jié)合，讓?學(xué)生通過自?己的分析、?思考、概括?出了較為簡?潔的數(shù)學(xué)概?念，學(xué)生感?受到成功的?喜悅，參與?課堂的主動?性被充分調(diào)?動。2、?變“教教材?”為“用教?材——拓寬?教材”教?材是提供給?學(xué)生學(xué)習內(nèi)?容的一個文?本，我根據(jù)?學(xué)生和自己?的情況，大?膽對教材進?行了再思考?、再開發(fā)和?再創(chuàng)造，用?活、用實教?材。這節(jié)課?中在四面國?旗的尺寸中?找比組成比?例，學(xué)生比?較容易找到?國旗長與寬?的比，兩兩?可以組成比?例。同樣國?旗寬與長的?比，兩兩也?可以組成比?例。另外每?兩面國旗的?長之比與它?們的寬之比?也可以組成?比例，課題?中通過“你?還能找出其?它的比嗎??”的提問，?鼓勵學(xué)生打?開思路，充?分發(fā)揮合作?學(xué)習的作用?，調(diào)動學(xué)習?的主動性，?從不同角度?去尋找，以?加深對比例?意義的認識?。在練習中?要根據(jù)給出?的___個?數(shù)據(jù)，組比?例，隱含著?相似三角形?對應(yīng)邊成比?例的性質(zhì)。?學(xué)生通過遷?移比較，小?組合作交流?，多方驗證?，大家的思?維從先前的?不知所問到?最后的豁然?開朗，個個?實實在在地?當了一名小?小的“數(shù)學(xué)?家”，經(jīng)歷?了這個愉快?的學(xué)習過程?，獲得了成?功的體驗。?比例的意?義聽課反思?篇三百分?數(shù)的意義和?寫法一課，?通過本節(jié)課?的學(xué)習主要?掌握如下兩?個內(nèi)容：1?、理解百分?數(shù)的意義。?2、理解百?分數(shù)與分數(shù)?意義上的區(qū)?別。對學(xué)生?而言，百分?數(shù)并不陌生?，在生活中?可以找到百?分數(shù)，但不?理解百分數(shù)?意義。所以?在教學(xué)設(shè)計?上，我從學(xué)?生已有的知?識背景和教?材聯(lián)系生活?實際的特點?設(shè)計了教學(xué)?。特點設(shè)?計了教學(xué)。?1、加強?數(shù)學(xué)與生活?的聯(lián)系。在?教學(xué)材料的?安排上，我?大量的結(jié)合?具體的生活?素材，以孩?子們原有的?知識經(jīng)驗為?基礎(chǔ)，讓學(xué)?生結(jié)合生活?素材談?wù)劽?個百分數(shù)的?意義，進而?總結(jié)概括出?百分數(shù)的意?義，并充分?體會到百分?數(shù)認識與我?們的生活實?際的緊密聯(lián)?系。2、?充分發(fā)揮教?師的主導(dǎo)作?用和學(xué)生的?主體地位，?為孩子們提?供了一個可?供獨立思考?，開放的課?堂教學(xué)環(huán)境?，讓學(xué)生在?獨立思考、?合作交流、?比較分析、?歸納整理的?過程中，獲?取知識、提?高學(xué)習能力?。學(xué)生通過?互相交流收?集到的百分?數(shù)的意義，?進而理解概?括百分數(shù)的?意義;學(xué)生?在練習的過?程中，逐漸?排除分數(shù)與?百分數(shù)意義?非本質(zhì)上的?區(qū)別，掌握?本質(zhì)的區(qū)別?。在教學(xué)過?程中我以多?種形式的教?學(xué)，鼓勵學(xué)?生獨立思考?、合作交流?、大膽發(fā)言?，以尊重學(xué)?生個性，發(fā)?展學(xué)生思維?為目標，進?一步提高學(xué)?生的素質(zhì)。?3、在教?學(xué)中有機地?滲透情感、?態(tài)度、價值?觀的教育。?讓學(xué)生在進?行百分數(shù)數(shù)?據(jù)的分析比?較中了解我?國的國情，?增強環(huán)保的?意識以及進?行良好衛(wèi)生?習慣的培養(yǎng)?等?？傊?，一堂課下?來，學(xué)生的?收獲頗多，?學(xué)習興趣盎?然。但也發(fā)?現(xiàn)