3.通過語言文字的描述了解藝術帶給人們的享受。3.通過語言文字的描述了解藝術帶給人們的享受?！毒﹦∪ふ劇方虒W設計教學目標1.學習并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。1.2.有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術特色。2.教學重點了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。教學難點學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。教具準備京劇演出片段的課件教學設計、談話導入新課說起中國的國粹，有些同學可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨特的表現形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術特色?！菊n件L課題】（板書課題：京劇趣談）齊讀課題。二、讀通讀準課文.課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。.【課件2】出示詞語認讀：馳騁尷尬虛擬高揚低垂裝飾約定俗成緬鞋底酒宴唯恐不可開交戛然而止越發(fā)三、了解京劇特點.【課件3】出示第一部分《馬鞭》學習要求。默讀課文第一部分，回答下列問題：（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？（3）演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？.小組交流，明確問題答案。.指名匯報，教師點撥指導：舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣東西來替代，馬鞭是比較合適的。（板書：虛擬）演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現出來，演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。（板書：馬鞭）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個例子，一個是《拾玉鐲》中小姑娘緬鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。（板書：綃鞋底舉杯飲酒）.全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點。四、感知表達特點.自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。.讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。（二、演員表演緬鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒,實際上并不真喝。）.作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是緬鞋底，二是舉杯喝酒。）.京劇欣賞，看表演領悟京劇表演的藝術特色。（1）多媒體播放：【課件4】京劇中騎馬、綃鞋底、舉杯飲酒的圖片。（2）學生談觀看后的體會。五、體會表演特點.出示學習要求：默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內容后，把重點講給別人聽。注意講清楚：（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？（2）這兩種表演有什么好處？.創(chuàng)設情境，運用方法，講給別人聽。.師生評議。（板書：亮相靜止雜技）.片段欣賞，體會好處。多媒體播放：【課件5】相關的京劇片段，學生結合文字描述體會這種表演方法的好處。六、拓展閱讀資料出示：【課件6、7]京劇表演的四種藝術手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項基本功。唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結合，構成歌舞化的京劇表演藝術兩大要素之一的“舞”。戲曲演員從小就要從這四個方面進行訓練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本