第頁小學一年級語文《一次比一次有進步》教案小學一年級語文《一次比一次有進步》教案1

學習目標：

1、相識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。相識新筆畫“乛”，相識新的偏旁“”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細細致地視察，才能了解事物的特征。

教學重點：識字、認字和朗讀課文。

教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜愛燕子。

課前打算：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小摯友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學生一起背誦)

2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家細致視察，菜園里都有些什么?

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰也來參觀這漂亮的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

老師范讀課文，學生邊聽邊觀賞畫面。

4、這個好玩的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)讀課題。

5、學習生字"次"。

⑴這里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要留意什么?(這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。)

⑵誰能帶著小摯友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步?我們一起學習課文就知道了。

2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。

4、檢查課文朗讀狀況。

請幾個小摯友讀課文。其他小摯友細致聽，他們把音讀精確了沒有。(相機訂正學生的生字讀音，學習生字。)

三、自主學習課文2-4自然段。探討、溝通。

1、自主自學后，小組探討。

⑴引入：小摯友，你喜愛這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進步)

請小摯友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)覺?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

⑵請小摯友們四人小組合作，

a、探討：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)覺?

b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話?

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學生跟小燕子一起細致視察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點，并板書)

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)覺。假如你是小燕子，你的心情怎么樣?(會是歡樂的、興奮的、興奮的……)

你能(歡樂地、興奮地、驕傲地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示：一次比一次(歡樂地、興奮地、驕傲地……)}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)覺了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)

3、小燕子通過視察發(fā)覺了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小摯友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

(本課對話較多，要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。)

1、過渡：燕子媽媽剛才靜靜地告知我說：小摯友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?

2、出示對話投影。

老師來當燕子媽媽，小摯友當小燕子我們來讀這段對話。

3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)

4、老師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時看法親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。

4、學生練讀。

5、分角色讀。(可個別學生讀，可分組讀，師生對讀)(留意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。)

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好摯友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜愛這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

其次課時

一、復(fù)習鞏固。

1、(作業(yè)反饋)：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學看，說說它們在形態(tài)、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。

二、嘗試識字。

1、朗讀課文，識字。

(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小摯友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你相識的字讀出來，不相識的再看著拼音讀，男女生分行讀。留意重點指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學生把這些生字的字音讀準。假如有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己訂正讀音。

哪些字你以前就相識了?剩下的字，你有什么好方法記住它?(啟發(fā)學生多動腦，用自己認為簡單記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學生從字形和字義兩方面來區(qū)分。

3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字?

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)夫伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了賜予熱情的掌聲。學生齊讀卡片。(生字注音)

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小摯友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

敬愛的小摯友，你們能不能學著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)

請小摯友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最仔細，等會兒請你來演。

出示頭飾，學生上臺表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、要求學生細致視察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊比照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字實力。

2、指導(dǎo)學生寫字時，提示學生留意：

“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門;

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。

3、學生書寫，老師作巡察。

五、拓展閱讀：(全文注音)

板書：(冬瓜圖)躺在地上大綠皮有細毛

細致視察次次進步

(茄子圖)掛在枝上小紫柄有小刺

小學一年級語文《一次比一次有進步》教案2

教材分析：

《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐性啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過仔細細致地視察和比較，最終知道了冬瓜和茄子不同的特點。

教學目標：

1、相識13個生字，會寫3個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細細致地視察，才能了解事物的特征。

教學打算：

1、本課課件。

2、冬瓜和茄子的實物。

3、學生自帶兩種水果或蔬菜。

4、寫有詞語的茄子卡片；在黑板上畫好茄子秧和籃子。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、復(fù)習激趣，導(dǎo)入新課。

1、小摯友們，上節(jié)課我們學了課文《自己去吧》，相識了兩位好媽媽——鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W好本事，就讓孩子“自己去吧”。今日我們又要來相識一位好媽媽，她是誰呢？

2、課件出示：燕子媽媽和小燕子

學習“燕”你有什么好方法記??？

有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子，小摯友你們覺得像嗎？

課件出示：“燕”和燕子比照圖，讓學生形象記憶“燕”字。

3、課件播放：燕子媽媽叫聲燕子媽媽在對小燕子說什么呀？

4、課件出示：一次比一次有進步

學習“次”指名讀齊讀

7、看到這句話，你有什么疑問嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進步？燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？）

二、聽課文錄音

#一年級#導(dǎo)語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故事吧！

1、課件播放全文的朗讀同時演示課文插圖制作的動畫片

2、聽了故事，你知道了什么？（簡潔說說以上所提的疑問）

三、自學課文

1、提出要求：

①用自己喜愛的符號標誕生字詞，讀準字音。

②用好方法記記這些生字的字形，并組組詞。

③把課文讀正確、讀流利。

2、學生自學，老師巡察。

四、檢查自學狀況

1、指名分段朗讀課文隨機正音重點指導(dǎo)讀好：什么、再、細致、做得對、興奮?！按?、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。

2、做“摘冬瓜”的嬉戲

#一年級#導(dǎo)語：小摯友讀課文真是一次比一次有進步，燕子媽媽聽了也很興奮呢，她想邀請我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜，我們?nèi)幔?/p>

老師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰摘得多。

五、朗讀課文，理解感悟

1、自由讀課文

2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去視察哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。

出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？

指導(dǎo)讀出親切的語氣。

3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？

（1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜愛的線條畫一畫。

出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

媽媽、媽媽，我發(fā)覺冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！

指導(dǎo)朗讀，讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)覺后的那種興奮的心情。

4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次細致，而且每次都有新的發(fā)覺，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢？請小摯友找到燕子媽媽說的話。

出示：

燕子媽媽說：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

燕子媽媽點點頭，說：“很好?？墒?，你能不能再去細致看看，它們還有什么不一樣？”

燕子媽媽笑了，說：“你一次比一次有進步！”

從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽？（耐性、親切、會激勵人等）

從哪些地方看出燕子媽媽很耐性？（看看、再去看看、再去細致看看）

從哪里看出燕子媽媽很會激勵小燕子？（說得對、很好、你一次比一次有進步）

指導(dǎo)朗讀（燕子媽媽說話時看法親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐性的啟發(fā)、激勵小燕子去視察。

燕子媽媽可能還會怎么激勵小燕子？請小摯友當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的'對話。

6、除了小燕子視察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？

出示冬瓜和茄子的實物，讓學生視察。

七、表演課本劇

八、鞏固練習

1、用“一次比一次有進步”說話。

2、完成課后的“讀讀說說”。

九、寫字寫字。

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。

片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要留意左低右高，鉤短而有力。

十、擴展活動

視察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

小學一年級語文《一次比一次有進步》教案3

【教學目的】

Ａ組：

１、理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的４點不同。

２、懂得只有仔細細致地視察，才能了解事物的特征。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

Ｂ組：

１、大致理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的２～３點不同。

２、懂得只有仔細細致地視察，才能了解事物的特征。

３、能正確地朗讀課文。

Ｃ組：

１、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。

２、能參加學習，情愿進行視察。

３、能跟讀簡短句子。

【教學重點】

知道冬瓜和茄子的不同。

【教學打算】

１、多媒體課件。

２、冬瓜、茄子圖片。

３、實物：冬瓜、茄子。

４、練習紙。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課，整體感知

１、師：同學們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？

２、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰也來參觀這漂亮的菜園了。

３、老師范讀課文。

４、師：今日我們就要來學習這個好玩的故事《一次比一次有進步》。

二、初讀課文

１、過渡：誰會一次比一次有進步呢？我們一起學習課文就能知道了。

２、師：首先請同學們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思索：小燕子去菜園看了幾次？

三、細讀課文，理解課文

１、學習課文其次自然段：

⑴師：小燕子一共視察了三次，我們先來看看，第一次，燕子媽媽是怎么說的？小燕子又視察到了什么？先請大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第１次視察？

⑵師：請同學們一起來朗讀課文第２自然段，找一找燕子媽媽和小燕子說的話。

⑶師：燕子媽媽說了什么？燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么？

⑷師：想一想，燕子媽媽是在什么地方考小燕子？（屋檐下）誰知道什么叫“屋檐”？

⑸師：第一次去視察，小燕子發(fā)覺“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

請同學們視察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子視察的對不對？

⑹指導(dǎo)學生用手比劃大?。褐笇?dǎo)朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)覺后的那種興奮的心情。

過渡：聽了小燕子的回答后，燕子媽媽會怎么說呢？請××同學來朗讀一下課文的第三小節(jié)。

２、學習課文第三自然段：

⑴一學生朗讀課文第３自然段。

⑵師：聽了小燕子的話，燕子媽媽說了什么？

第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”，那么其次次要求小燕子怎么看？

⑶師：聽了燕子媽媽的話，小燕子是怎么