第科普版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案科普版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案寬河1147由分享時(shí)間：2023-01-1915:38:50拼寫朗讀單詞have、like，以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的認(rèn)讀和運(yùn)用。一起看看科普版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案!歡迎查閱!

科普版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案1

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達(dá)復(fù)數(shù)物品。

2、課文的理解與認(rèn)讀，以及圍繞主句型的問答練習(xí)。

3、拼寫朗讀單詞have、like，以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的認(rèn)讀和運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、stamps發(fā)音比較困難，“-mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)糾正，不要吞音。

2、恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞

【教具準(zhǔn)備】

1、教學(xué)資源：音頻課文和視頻課文。

2、教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張新郵票和幾張舊郵票

3、單詞卡片。

【教學(xué)過程】

一Warm-up/Revision

1、師生問候，進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)會(huì)話活動(dòng)。

2、教師播放歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》,和學(xué)生一起演唱，邊唱邊做動(dòng)作。

二Presentation

1、Guessinggame教師將一張郵票握在手中讓學(xué)生猜。What’sthisIt’sa…。引出單詞stamp在適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生摸仿學(xué)習(xí)stamp之后，教師又拿出一個(gè)已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學(xué)生感受到盒里不只有一件東西。教師又問Whatarethese引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Thesearestamps。并反復(fù)練習(xí)。

2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導(dǎo)學(xué)生描述Thisisastamp.Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.

3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語(yǔ)表達(dá)出IlikeChinesestamps.在學(xué)生初步理解后問學(xué)生Andyou引導(dǎo)出對(duì)Metoo.的學(xué)習(xí)。

4、教師播放資源中的視頻部分，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看后，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題：

①ArePeter’sstampsnew

②ArePeter’sstampsbeautiful

③ArePeter’sstampsJapanese

根據(jù)學(xué)生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數(shù)。

5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學(xué)生跟讀，教師注意及時(shí)引導(dǎo)糾正發(fā)音。

學(xué)生兩人一組操練對(duì)話。

請(qǐng)學(xué)生到前面表演，教師和學(xué)生一起互相評(píng)價(jià)。

6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學(xué)生拼讀單詞。

三Practice

1、悄悄話。教師將Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個(gè)學(xué)生。每組告訴一句，當(dāng)教師說(shuō)開始后，同時(shí)間后傳，看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。

2、教師將畫有Let’spractise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠(yuǎn)處，引導(dǎo)學(xué)生，看圖說(shuō)話。Theseare……Thoseare……。

四Addactivities

教師為學(xué)生提供一些不同國(guó)家生產(chǎn)的物品。如Chinesebags,Americanbooks,Japanesepencils(或畫出相應(yīng)的圖片陳列),引導(dǎo)學(xué)生描述這些物品,并用上Ilike……表達(dá)個(gè)人喜好。如：TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.

五Workbookandhomework

1聽錄音圈答案

2聽音標(biāo)號(hào)

3Readandcopy.

4仿照例子造句。

第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學(xué)生回家完成。

科普版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案2

eachingobjectives:

1.Words:arrivetaxiflatbuildingmadeagain

2.Sentences:

GrandmamadeChinesefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.

4.Learnthesong:It’sabigexcitingworld.

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontandmimethetextofunit1.

2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.

Examples:

T:DaminggoestoNewYork.

Ss:DamingwenttoNewYork.

T:GrandmameetsDaming.

Ss:GradmametDaming.

Teachthetext:

1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:WhatisitWhereisit”

Guidethestudentssay:It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.

T:DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.

2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.

3.Teachthenewwords.

4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,getthestudentstoanswerthefollowingquestions:

⑴WhometDamingattheairport(GrandmaandSimon)

⑵WhatdidDamingseeinNewYork(Buildings,cardsandpeople)

⑶Whatfooddidhewanttotry(Americanfood)

5.Completeactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerinpairs)

6.Practisetopronouncewhwr.

7.Learnthesong:It’sabigexcitingworld.

8.Completeexercise1inAB.

Homework:

Practisethefollowingsentencesinpairs:

Whereareyoufrom

Whereareyougoingtogo

Whereareyougoingtogothere

Whereareyougoingtodothere

Designs:

Module10Unit2I’minNewYorknow

ArriveGrandmamadChinesefoodforme.

Taxi

FlatIwanttotryAmericanfood.

building

madeIwillwriteagainsoon

科普版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，新課標(biāo)的具體要求和本冊(cè)教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下。

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型對(duì)自己或他人的所屬物品進(jìn)行描述。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，并在交流中學(xué)會(huì)與他人合作，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

教法學(xué)法：

1.從兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽說(shuō)、游戲活動(dòng)為主線組織教學(xué)，并通過小組合作，角色扮演等來(lái)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.學(xué)生通過游戲和小組活動(dòng)，使他們?cè)诮浑H中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀的練習(xí)，是學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、Warming-up熱身環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant，由學(xué)生共同拍手來(lái)完成。

III，mymymy

HeHeHe,hishishis

熱身環(huán)節(jié)是英語(yǔ)教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強(qiáng)的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識(shí)名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、presentation新知呈現(xiàn)

首先，我拿起自己的書，問學(xué)生WhosebookisitIt’smybook.可用It’smine.來(lái)代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習(xí)這個(gè)句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學(xué)生)Whosepencil-boxisit引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sMingming’spencil-box.告訴學(xué)生It’sMingming’spencil-box可用It’sMingming’s來(lái)代替，用同樣的方式教授his、hers。

接下來(lái)是課文教學(xué)

首先，讓學(xué)生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

It’sAmy’sT-shirtNo,itisn’t.

WhatcolourisSam’sT-shirtIt’sred.

讓學(xué)生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請(qǐng)2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。

本環(huán)節(jié)是新知識(shí)的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點(diǎn)句型。反復(fù)的聽讀課文，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

三、Practice趣味操練、鞏固新知

用多媒體課件呈現(xiàn)Prat3的四幅圖片，圖下面分別注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分別顯示。老師問學(xué)生答或者學(xué)生問學(xué)生答，來(lái)練習(xí)句型IsthisMsSmart’ssweaterYes,it’shers./No,isn’thers.

這一句型也是本課的重點(diǎn)，是一種否定表達(dá)方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。本環(huán)節(jié)通過反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識(shí)，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。

四、Consoludation拓展延伸

把學(xué)生分成四個(gè)小組，各組學(xué)生把在家?guī)?lái)的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話，找出物品的主人。如果找對(duì)了物品的主人就給小組加分，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以去別組給物品找主人。

拓展延伸對(duì)于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識(shí)具有重要作用，它有利于開發(fā)學(xué)生思維，提高英語(yǔ)的交際運(yùn)用能力