第5頁共5頁高一學(xué)期末物理教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又將完畢了。現(xiàn)將一個學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有方案地逐步進(jìn)步學(xué)生分析^p解決物理問題的才能。講解習(xí)題時，要把重點放在物理過程的分析^p，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成明晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細(xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一開場就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的才能，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的才能。學(xué)生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講運(yùn)動學(xué)圖象時，結(jié)合運(yùn)動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會用圖象分析^p過程、解決問題。二、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生才能、實現(xiàn)教學(xué)目的的重要保證。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的習(xí)慣與才能。獨立考慮是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立考慮，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立考慮是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己考慮、討論、分析^p的時間與時機(jī)，使他們逐步學(xué)會考慮。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，使其具有終身學(xué)習(xí)的才能。閱讀是進(jìn)步自學(xué)才能的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊考慮，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的根底上純熟記憶，養(yǎng)成遇到問題可以獨立考慮以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時，可以直接閱讀教材中的有關(guān)表達(dá)，并加以剖析，逐步進(jìn)步學(xué)生閱讀才能。在講評作業(yè)或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達(dá)不清而造成的錯誤，要結(jié)合教材的講述加以分析^p，使學(xué)生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材?？梢赃x擇適宜的章節(jié)采用自學(xué)、討論的方式進(jìn)展教學(xué)，為了進(jìn)步學(xué)生閱讀興趣與效果，老師可以根據(jù)教材重點設(shè)計考慮題，使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書，還應(yīng)設(shè)計些對重點的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的考慮題，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對學(xué)生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)展預(yù)習(xí)；實驗堅持寫預(yù)習(xí)報告，無預(yù)習(xí)報告不能做實驗。要求學(xué)生可以逐步做到不管多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識構(gòu)造，形成知識網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，把完好的知識體系分到各章節(jié)中，假如課后不及時總結(jié)，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“知識串”，容易遺忘。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。總結(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不管哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。本屆高一從第一章開場就要求學(xué)生獨立進(jìn)展單元總結(jié)，并逐份修改、提出建議，選出好的全班展覽，同時老師提供一份總結(jié)以作示范。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣?！?〕通過課堂提問和分析^p闡述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析^p解答物理問題、認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺?！?〕通過課堂上老師對例題的分析^p和學(xué)生分析^p、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過程的分析^p，養(yǎng)成先分析^p再解題的習(xí)慣?！?〕嚴(yán)格做題標(biāo)準(zhǔn)，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。記憶是學(xué)習(xí)任何知識包括學(xué)習(xí)物理知識的根底，也是物理創(chuàng)造性的泉。如今學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開場就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對根本概念和根本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的根底，理解是物理記憶的關(guān)鍵，比照聯(lián)絡(luò)是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。總之，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的開展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)