新形勢下高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新方式研究新形勢下高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新方式研究

近些年來，隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，高校學(xué)生數(shù)量的不斷增多，傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式的弊端逐漸暴露出來，已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會和學(xué)生的要求。面對新的形式和來自社會和學(xué)生的新要求，一定要對高校學(xué)生管理模式進(jìn)行一次全面的更新，建立全新的管理模式體系，通過大膽的探索和實驗，進(jìn)行一次全面的、深層次的改革。新形勢下高校學(xué)生管理模式中存在的問題

1.管理體系過于守舊，妨礙了管理模式創(chuàng)新。在大局部高校中，大局部還是按照傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行逐層管理，從領(lǐng)導(dǎo)層的校長副校長，再到各級辦公室人員，進(jìn)而是輔導(dǎo)員、各班級的工作人員。這種管理模式雖然能夠在一定程度上節(jié)省了人力物力，但是長此以往也限制住了管理模式的創(chuàng)新和開展，無法滿足如今社會和學(xué)生對新形勢下教育和管理的要求，造成了學(xué)生管理工作效率的降低、質(zhì)量的下降。

2.高校學(xué)生數(shù)量日益增加，傳統(tǒng)管理模式管理難度加大。自從全面落實擴(kuò)招制度以來，各地方高校的入學(xué)人數(shù)急劇增加，各個高校紛紛的擴(kuò)建校區(qū)，成立分校，有些地方城市還建立了大學(xué)城來收容龐大的大學(xué)生人群。隨著學(xué)生數(shù)量的增多，一個學(xué)校的學(xué)生均來自不同地區(qū)的現(xiàn)象已經(jīng)成為常態(tài)，來自五湖四海的大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣都有所不同，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式無法顧及此類因素，全部“一視同仁〞，這將會對學(xué)生的心理造成一定沖擊，形成各樣的問題，從側(cè)面加大了學(xué)生管理的難度。

3.管理工作者管理水平較為欠缺。在傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中，直接參與學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在管理工作中是十分重要的一個局部，但是現(xiàn)如今很多高校的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師都是剛畢業(yè)不久的高校學(xué)生。在這一因素的影響下，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師能夠更了解和貼近學(xué)生的生活，能夠更清晰的明白學(xué)生的真正需要，但是因為剛畢業(yè)，不足一定的管理經(jīng)驗和辦法，往往有時會起到相反的效果，造成學(xué)生不服管、難以管理的情況出現(xiàn)，從而影響到整個管理工作的進(jìn)行。實行管理模式創(chuàng)新的意義

1.創(chuàng)新管理模式，及時適應(yīng)社會開展。隨著社會的開展，高校學(xué)生接觸的信息非常駁雜，可能會出現(xiàn)一局部學(xué)生沾染社會不良習(xí)氣的情況。在傳統(tǒng)管理模式下，很容易忽略或者暫時壓制此類情況，問題不能基本的得到解決，長此以往可能會成為管理工作的隱患。在現(xiàn)今的高校體制中，學(xué)生是高校的主體，只有在基本上創(chuàng)新高校的管理模式，結(jié)合社會的開展趨勢，科學(xué)的去改革管理模式。

2.更新學(xué)生管理模式，杜絕校園問題的出現(xiàn)。在傳統(tǒng)學(xué)生管理模式下，分級管理制度只能在外表上約束學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，無法從基本原因上入手管理，因此校園問題頻發(fā)，即使發(fā)現(xiàn)了問題，大多數(shù)也是已經(jīng)釀成了苦果。比方學(xué)生心理問題沒有得到及時的關(guān)注，導(dǎo)致校園跳樓事件頻發(fā)。對學(xué)生行為的硬性約束，不加以引導(dǎo)，導(dǎo)致校園暴力事件。只有加緊進(jìn)行管理模式創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，力求從基本上預(yù)防事件，才能從基本上解決問題，營造和諧的校園環(huán)境。

3.在新的管理模式下幫忙學(xué)生健康成長。當(dāng)今各大高校都在推行以人為本、以學(xué)生為本的教育理念，同時，相對應(yīng)的學(xué)生管理模式也應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊皶r的更新和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中，看似是“針對學(xué)生〞的管理理念，但其實因為各等級的分層造成工作重復(fù)、短少交流等情況的出現(xiàn)，無法做到真正的以學(xué)生為主體。應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度看待事情、從學(xué)生的利益出發(fā)，采用創(chuàng)新的學(xué)生管理模式。同時在創(chuàng)新管理模式下，對學(xué)生樹立正確的價值觀、端正的人生觀也起著積極作用。實現(xiàn)高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的具體方法

1.創(chuàng)新管理理念，效勞學(xué)生主體。新形勢下想要完全實現(xiàn)高校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新，必須要從基本上樹立以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體的觀念，充沛強(qiáng)調(diào)學(xué)生在管理工作中的重要地位，使得管理工作變得更加人性化、科學(xué)化。經(jīng)過科學(xué)的規(guī)劃，滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面，了解學(xué)生的切實需求。如此一來，管理工作也將得到學(xué)生的理解和支持，管理者能夠更加便利、深入的了解學(xué)生的實際需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題并加以解決和管理。同時管理者轉(zhuǎn)變了角色，從監(jiān)督者、指揮者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鲌?zhí)行者，切實的去感受管理工作中的重點難點，并加以及時調(diào)整和規(guī)劃，徹底改變傳統(tǒng)意義上的管理模式，切實的意識到以學(xué)生為主體的重要性，完善管理體制，促進(jìn)管理工作和教學(xué)工作的結(jié)合。學(xué)生能夠切實的感受到創(chuàng)新模式下帶來的實際便利，以便推動學(xué)生參與到管理工作中來，并為管理工作的進(jìn)行提出珍貴的倡議和進(jìn)行肯定。

2.創(chuàng)新管理機(jī)制，提高專業(yè)水平。在新形勢下對高校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新是一門需要深入研究探討的學(xué)問，管理者需要與實際理論相結(jié)合，不斷的深入探討在管理模式上的創(chuàng)新和改革。想要使學(xué)生管理模式取得更多功效，就需要擁有相對應(yīng)的理論支持，管理者應(yīng)當(dāng)加深學(xué)習(xí)總結(jié)高等教育體系的開展規(guī)律，把握當(dāng)代社會教育行業(yè)的開展?fàn)顩r，深入的研究探討分析當(dāng)代大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的切實需求，找到準(zhǔn)確的切入點，提高管理工作的效率。同時為了提高管理者的專業(yè)水平，應(yīng)當(dāng)加以培訓(xùn)，去學(xué)習(xí)了解最前沿的教育理念和教育方式，將最為科學(xué)的、最有效的伎倆應(yīng)用到管理工作中。管理者還應(yīng)當(dāng)持續(xù)提高自身的綜合素質(zhì)，提高自身的道德水準(zhǔn)和管理學(xué)生的專業(yè)水平，從而適應(yīng)工作要求。

3.帶動學(xué)生參與管理，促進(jìn)學(xué)生自我管理。當(dāng)代大學(xué)生根本都為90后群體，90后大學(xué)生大多具有強(qiáng)烈的主體意識，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已經(jīng)不再適合，創(chuàng)新學(xué)生管理模式要把過去的被動式、強(qiáng)迫式的管理理念轉(zhuǎn)化為主動式、參與式的教育，實現(xiàn)學(xué)生的自我實現(xiàn)。讓學(xué)生參與到管理工作中來，體會管理工作中的樂趣，打消因為管理而給學(xué)生造成的逆反心理，完善主人翁意識。組建學(xué)生管理隊伍也可以從多方面加強(qiáng)學(xué)生的能力，對學(xué)生執(zhí)行力的鍛煉尤為明顯。學(xué)生管理隊伍在參與管理的過程中，也會學(xué)習(xí)到珍貴的管理經(jīng)驗，進(jìn)而慢慢的從任務(wù)執(zhí)行者、匯報者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}發(fā)現(xiàn)者、活動組織者。同時，校方在制定新的規(guī)章制度時，要尊重學(xué)生的意愿，聽取學(xué)生管理團(tuán)隊的倡議，并讓學(xué)生選出代表進(jìn)行評判。這樣就能夠做到約束標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的同時激發(fā)激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，使管理工作深入人心，而不是一如傳統(tǒng)模式中死板的條文規(guī)定，從而來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。

4.實現(xiàn)學(xué)生信息化管理，充沛利用當(dāng)下流行信息交流平臺。校方應(yīng)當(dāng)做到與時俱進(jìn)，到基層去了解在學(xué)生中廣為傳播的流行文化，并從中入手發(fā)展學(xué)生管理工作。同時建立學(xué)生的信息檔案，用專人進(jìn)行實時的信息統(tǒng)計、更新，爭取做到不留死角、完全掌握學(xué)生的心理健康狀態(tài)，防止問題的發(fā)生。管理者也適當(dāng)運(yùn)用流行的社交平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通，用學(xué)生喜歡的方式溝通，可以取得更好的效果。示例，輔導(dǎo)員可以建立群、QQ群、人人網(wǎng)小組等方式對大量學(xué)生進(jìn)行交流溝通，在這種方式下學(xué)生將會更加放得開，有效的反饋問題，參與管理。這種辦法相比傳統(tǒng)模式下的開班會、上形勢政策課程更加有趣隨和，也可以更加快捷高效的到達(dá)預(yù)期的目的，并能以最低本錢完成對學(xué)生主體的全面了解，取得更高的效益。

5.結(jié)合管理體系，全面培養(yǎng)學(xué)生。在新形勢下，高效學(xué)生管理工作是一項重要、艱巨的任務(wù)，需要教育工作者、高效管理者和學(xué)生的整體配合，使每個參與成員都肩負(fù)起育人育才的責(zé)任，全身心的投入到管理工作當(dāng)中，積極的為完善高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新和提升全體學(xué)生素質(zhì)做出奉獻(xiàn)。同時，在學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，大力開展校園文化建設(shè)，為新形勢下高校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新提供便利的環(huán)境。學(xué)生管理團(tuán)隊與管理者緊密配合、及時交流，使管理體系中各個層面全部行動起來、配合起來，成為整體，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力共同協(xié)