走進(jìn)歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南第一頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日3《指南》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容4《指南》解讀與運(yùn)用5實(shí)施《指南》應(yīng)堅(jiān)持的原則2《指南》的核心理念1《綱要》與《指南》的關(guān)系

主要內(nèi)容第二頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日《指南》與《綱要》的關(guān)系一、第三頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

1、《指南》制訂的意義了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年，促進(jìn)后繼學(xué)習(xí)和終身教育。第四頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

·《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)。

第五頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

2、學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系密切,兩者難以截然分開學(xué)習(xí)既受發(fā)展制約,又推動(dòng)發(fā)展;發(fā)展既是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果《指南》既引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)達(dá)到發(fā)展的結(jié)果。第六頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日3、《指南》與《綱要》的關(guān)系《綱要》是《指南》實(shí)施方向的航標(biāo)燈，《指南》是《綱要》轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的橋梁。第七頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日《指南》與《綱要》的關(guān)系解析：

◆

《指南》給老師提供了明確的兒童發(fā)展方向和教育促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)依據(jù)，彌補(bǔ)了綱要的不確定性，也有助于提高老師的專業(yè)技能。

◆

《指南》是對(duì)《綱要》進(jìn)行具體的解讀，《指南》是基于教育本身的一個(gè)參考，3-6歲兒童的基本特征和合理的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。是教育行為實(shí)施的一個(gè)指導(dǎo)參考?！吨改稀繁取毒V要》更具體，工作中更容易操作。第八頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日《指南》與《綱要》的關(guān)系

◆

在教育評(píng)價(jià)方面，由《綱要》的“重視個(gè)別差異”到《指南》提出的“尊重個(gè)體差異”、“既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。”等，《指南》對(duì)于教師的職業(yè)道德和專業(yè)水準(zhǔn)提出了更高的要求。

◆

《綱要》具體指向的是對(duì)幼兒園和教師的目標(biāo)和要求，而《指南》則特別提出了幼兒家庭教育在各領(lǐng)域、各年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)和教育建議，《指南》向我們揭示了：教育的責(zé)任不是僅屬于幼兒園和教師，還屬于家庭和社會(huì)。第九頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日《指南》與《綱要》的比較

相同點(diǎn)：

具有共同的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀。

例如：以兒童發(fā)展為本，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展等。第十頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日不同點(diǎn)：《指南》與《綱要》的比較使用對(duì)象功能層次角度《綱要》

研究者、管理者3-6歲幼兒目標(biāo)和內(nèi)容宏觀，籠統(tǒng)。如總目標(biāo)，既沒有分年齡段設(shè)置目標(biāo)，也沒有給教師提供具體的操作建議國(guó)家指導(dǎo)幼兒教育的上位的綱領(lǐng)性文件《指南》實(shí)踐者（教師和家長(zhǎng)）每個(gè)領(lǐng)域?qū)⒉煌挲g段兒童發(fā)展的表現(xiàn)和水平具體化、細(xì)致化和目標(biāo)化，教育建議更具操作性和針對(duì)性。實(shí)踐性強(qiáng)的指導(dǎo)性文件第十一頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

◆《指南》不能簡(jiǎn)單地看作是《綱要》細(xì)化，有的是細(xì)化，有的則是填補(bǔ)空白?！吨改稀返氖聦?shí)將推進(jìn)《綱要》更加深入地貫徹落實(shí)。第十二頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

二、《指南》的核心理念第十三頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

◆

《指南》是什么？第十四頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

《指南》是引導(dǎo)（指引或?qū)颍┪覈?guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向，指導(dǎo)幼兒園教育和家庭教育實(shí)踐的指導(dǎo)性文件。第十五頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

《指南》基于3-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于對(duì)我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議，來體現(xiàn)國(guó)家對(duì)我國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求，反映對(duì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的合理期望。第十六頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

◆《指南》的作用

第十七頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

◆

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)。

第十八頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

◆了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。

◆建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。

◆實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年第十九頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日《指南》的核心理念游戲?yàn)橹鹘K身教育

家園共育TEXTADDCONTENTSTEXTADDCONTENTSCONTENTSCLICKTOADDCONTENTS!

以兒童為本（一）（二）（三）（四）第二十頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日（一）以兒童為本

◆為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。（《指南》）第二十一頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

◆

《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（《指南》）

◆

目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。（《指南》）第二十二頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日23目標(biāo)3具有初步的歸屬感年齡3~4歲 4~5歲5~6歲顯性行為對(duì)家庭和親人歸屬感對(duì)幼兒園和班級(jí)歸屬感對(duì)集體和家鄉(xiāng)歸屬感最近發(fā)展區(qū)域1、知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會(huì)到自己是家庭的一員。2、能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長(zhǎng)輩。3、能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。4、認(rèn)識(shí)國(guó)旗，知道國(guó)歌。1、喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)，積極參加集體活動(dòng)。2、能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當(dāng)?shù)氐挠写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。3、知道自己是中國(guó)人。4、奏國(guó)歌、升國(guó)旗時(shí)能自動(dòng)站好。1、愿意為集體做事，為集體的成績(jī)感到高興。2、能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。3、知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛。4、知道一些國(guó)家的重大成就，愛祖國(guó)，為自己是中國(guó)人感到自豪。第二十三頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（《指南》）第二十四頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日思考與討論：分析下面三幅我國(guó)著名畫家豐子愷的漫畫，反映和體現(xiàn)了我國(guó)哪些錯(cuò)誤的兒童觀？聯(lián)系自己的工作實(shí)際談?wù)勀愕南敕ê蛦l(fā)。第二十五頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十六頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日高柜臺(tái)第二十七頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日心碎第二十八頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十九頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日陶行知的兒童觀和教育觀解放孩子的手解放孩子的腳解放孩子的身體解放孩子的口解放孩子的心智解放孩子的頭腦第三十頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日瑞吉?dú)W教育：

兒童的一百種語言孩子，是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種總是一百種傾聽、驚奇、愛的方式。一百種歌唱與了解的喜悅。一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造，一百種世界等著孩子們?nèi)?mèng)想。第三十一頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日孩子有一百種語言，但是，他們偷走了九十九種。學(xué)校和文化把腦袋與身體分開。他們告訴孩子：不要用腦袋去想，不要用雙手去做。只要傾聽不要說話，了解但毫無喜悅，只有在復(fù)活節(jié)與圣誕節(jié)的時(shí)候，才去愛和驚喜。他們告訴孩子：去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界，而一百種當(dāng)中，他們偷走了九十九種。第三十二頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日（二）終身教育第三十三頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日（二）終身教育《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。（《指南》）第三十四頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日什么最重要1988年，75名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到些什么呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！钡谌屙?yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日目標(biāo)定位：普通藝術(shù)教育每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（《指南》P43）第三十六頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日（三）家園共育家園合作家園關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從配合到合作家園共育的條件：家庭外部支持系統(tǒng)的構(gòu)建家園共育的途徑：“走進(jìn)來”、“走出去”家園共育：《指南》的亮點(diǎn)與難點(diǎn)第三十七頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日1、家園合作：《指南》的亮點(diǎn)與難點(diǎn)經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。（《指南》P6）日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。（《指南》P8）引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。（《指南》P9）……第三十八頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日2、家園關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從配合到合作（1）關(guān)注點(diǎn)從“幼兒園應(yīng)該做什么以使家長(zhǎng)參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹议L(zhǎng)、幼兒園和社區(qū)能共同做什么以支持兒童成功”。（2）家庭的多樣性從被關(guān)注到被強(qiáng)調(diào)。第三十九頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日3、家園合作的條件：家庭支持系統(tǒng)的構(gòu)建家庭支持系統(tǒng)家園聯(lián)系欄家訪家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)學(xué)校電話訪問

網(wǎng)絡(luò)：家園互動(dòng)論壇第四十頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日4、家園合作的途徑“走出去”：家訪“請(qǐng)進(jìn)來”：家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)志愿者途徑第四十一頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)整合生活活動(dòng)游戲活動(dòng)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)（四）游戲?yàn)橹鞯谒氖?yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

三、《指南》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容第四十三頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日三、〈指南〉的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）指南的結(jié)構(gòu)包含兩部分：說明部分主體部分第四十四頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日（一）說明部分三、〈指南〉的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容第四十五頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日三、〈指南〉的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1、《指南》制定的背景

◆為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。第四十六頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

◆學(xué)前教育的發(fā)展與兒童、家庭和社會(huì)需求之間存在差距：入園機(jī)會(huì)，教育質(zhì)量差異，家庭教育、社會(huì)誤區(qū)......保證所有適齡兒童都能享有基本質(zhì)量保證的早期學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

第四十七頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

2、《指南》的目標(biāo)、功能

三、〈指南〉的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容第四十八頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

3、《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。三、〈指南〉的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容第四十九頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。三、〈指南〉的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容第五十頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

4、《指南》的實(shí)施原則

實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：（1）、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。三、〈指南〉的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容第五十一頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。三、〈指南〉的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容第五十二頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。三、〈指南〉的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容第五十三頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。三、〈指南〉的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容第五十四頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日三、〈指南〉的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

（二）《指南》的主體部分（正文）第五十五頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日藝術(shù)健康語言社會(huì)科學(xué)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南《指南》的主體部分（五大領(lǐng)域）第五十六頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日主體部分：五大領(lǐng)域

健康語言

社會(huì)

科學(xué)藝術(shù)第五十七頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

指南

領(lǐng)域

子領(lǐng)域

子領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)

年齡階段典型性表現(xiàn)

教育建議

幼兒個(gè)體發(fā)展的最重要最基本的五個(gè)領(lǐng)域

在該領(lǐng)域中幼兒發(fā)展最基本最重要的方面

在各子領(lǐng)域中幼兒應(yīng)知道什么以及期望幼兒做什么

各年齡的目標(biāo)中可觀察或可測(cè)量的表現(xiàn)

教師與家長(zhǎng)可利用的幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方法

《指南結(jié)構(gòu)圖》第五十八頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日正確理解《指南》的目標(biāo)與“各年齡段典型表現(xiàn)”的關(guān)系第五十九頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日科學(xué)

（一）科學(xué)探究（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣◆各年齡段2個(gè)方面的典型表現(xiàn)?！?個(gè)方面的教育建議目標(biāo)2感知和理解數(shù)量關(guān)系◆各年齡段4個(gè)方面的典型表現(xiàn)?！?個(gè)方面的教育建議目標(biāo)3感知形狀和空間關(guān)系

◆各年齡段3個(gè)方面的典型表現(xiàn)◆2個(gè)方面的教育建議目標(biāo)1親近自然，喜歡探究◆各年齡段典型表現(xiàn)。◆教育建議目標(biāo)2具有初步的探究能力◆各年齡段5個(gè)方面的典型表現(xiàn)。◆4個(gè)方面的教育建議目標(biāo)3在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象◆各年齡段5個(gè)方面的典型表現(xiàn)◆3個(gè)方面的教育建議第六十頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日《指南》鏈接

目標(biāo)（核心經(jīng)驗(yàn)）子領(lǐng)域《指南》語言領(lǐng)域具體目標(biāo)傾聽與表達(dá)認(rèn)真聽并能聽懂常用語言愿意講話并能清楚地表達(dá)具有文明的語言習(xí)慣閱讀與書寫準(zhǔn)備喜歡聽故事，看圖書具有初步的閱讀理解能力具有書面表達(dá)的愿望和初步技能第六十一頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言（各年齡段的典型性表現(xiàn)）3-4歲4-5歲5-6歲1、別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并作出回應(yīng)1、在群體中能有意識(shí)地聽與自有關(guān)的信息。2、能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。1、在集體中能注意聽老師或其他人講話。2、聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。3、能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。第六十二頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日思考與討論：《指南》與《綱要》都提出五大領(lǐng)域，它們之間有什么區(qū)別？第六十三頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日《指南》將所有目標(biāo)內(nèi)容歸為2-3個(gè)子領(lǐng)域，提綱挈領(lǐng)，條理更加清楚，重點(diǎn)更加突出，更反映五大領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價(jià)值。更突出幼兒的主體地位，更反映問題的實(shí)質(zhì)教師和家長(zhǎng)更容易了解和把握幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)?！吨改稀放c《綱要》五大領(lǐng)域的區(qū)別第六十四頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日舉例：《指南》社會(huì)子領(lǐng)域劃分的依據(jù)“社會(huì)”從一定意義上看是一個(gè)關(guān)系系統(tǒng)，可粗略地分為人與人的關(guān)系和人與社會(huì)（群體、組織）的關(guān)系。人與人的關(guān)系通過交往實(shí)現(xiàn)，人與社會(huì)的關(guān)系則是一個(gè)認(rèn)同與適應(yīng)的過程。所以《指南》劃分為人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)子領(lǐng)域。而《綱要》則提出八個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容。第六十五頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日子領(lǐng)域社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)人際交往喜歡交往能與同伴友好相處具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)關(guān)心、尊重他人社會(huì)適應(yīng)喜歡并適應(yīng)群體生活遵守基本的行為規(guī)范具有初步的歸屬感社會(huì)領(lǐng)域及子領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容第六十六頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)涵理解第六十七頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)涵理解1、目標(biāo)是《指南》導(dǎo)向的最主要的方式，體現(xiàn)了《指南》的理念。2、《指南》中提出的各領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)際上是各年齡段的典型性表現(xiàn)，也就是選擇了某一年齡段幼兒在目標(biāo)方面比較常見的、容易被觀察到的一般性表現(xiàn)，是大多數(shù)幼兒末期應(yīng)該知道什么、能夠做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平。3、《指南》不是量表，不是用做篩選幼兒好壞的工具第六十八頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日“能與同伴友好相處”

3—4歲階段目標(biāo)3-4歲人際交往能力的發(fā)展水平1、想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求。

2、在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具。

3、與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽從成人的勸解。1、自我中心階段，喜歡平行游戲或獨(dú)自玩耍,不會(huì)主動(dòng)發(fā)出加入游戲或活動(dòng)的請(qǐng)求2、喜歡和熟悉的人交往,交往較被動(dòng)，不會(huì)主動(dòng)與人打招呼3、交往中出現(xiàn)問題時(shí)不會(huì)用語言表達(dá)來解決問題，常用動(dòng)作來解決,容易產(chǎn)生獨(dú)霸和爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象第六十九頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

（三）《指南》教育建議的解析第七十頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日（三）《指南》教育建議的解析——以實(shí)踐者為本，層次性表述目標(biāo)子領(lǐng)域教育建議各年齡段典型性表現(xiàn)第七十一頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

1、教育建議具有指導(dǎo)性和示范性教育建議和教育目標(biāo)相對(duì)應(yīng)具體指導(dǎo)教師將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng),貼近幼兒園和家庭教育的實(shí)際，操作性、實(shí)用性強(qiáng)72第七十二頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用

結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。引導(dǎo)幼兒想想“假如你是那個(gè)小朋友，你怎么想？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。與幼兒進(jìn)行“角色扮演”活動(dòng)，讓幼兒通過角色扮演體驗(yàn)所扮角色的心情，從中學(xué)習(xí)理解別人。第七十三頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日語言傾聽與表達(dá)子領(lǐng)域?qū)τ變褐v話時(shí)注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。（《指南》P15）結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)，如對(duì)長(zhǎng)輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等。（《指南》P18）第七十四頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

3、給兒童提供交往和實(shí)踐機(jī)會(huì)

語言目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。（《指南》P15）為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)交往的樂趣。（《指南》P16）第七十五頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日社會(huì)領(lǐng)域人際交往目標(biāo)2創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。如：利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸、交談。鼓勵(lì)幼兒參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。（《指南》P23）3、給兒童提供交往和實(shí)踐機(jī)會(huì)

第七十六頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

4、關(guān)注和尊重兒童的個(gè)性

語言領(lǐng)域：尊重和接納幼兒說話的方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。

（《指南》P16）當(dāng)幼兒急于表達(dá)而說不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說；同時(shí)要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。（《指南》P17）第七十七頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日社會(huì)領(lǐng)域

：

關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心能以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，表?yè)P(yáng)一定要有針對(duì)性，要具體。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。（《指南》P16）第七十八頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日5、成人要以身作則，為兒童樹立榜樣

語言領(lǐng)域成人注意語言文明，為幼兒作出表率。（《指南》P17）第七十九頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日社會(huì)領(lǐng)域：以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。（《指南》P26）成人要遵守社會(huì)行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。（《指南》P28）第八十頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

四、《指南》解讀與運(yùn)用第八十一頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日五、《指南》解讀與運(yùn)用

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)：

※了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)

※建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望

※實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年

第八十二頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日（一）為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)第八十三頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

1、幼兒后繼學(xué)習(xí)指什么？

2、為幼兒后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備是否需要提前學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后繼學(xué)習(xí)中的知識(shí)內(nèi)容和技能技巧？

第八十四頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)第八十五頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

65名小學(xué)一年級(jí)班主任反映的入學(xué)準(zhǔn)備問題困擾一兒童獨(dú)立性、自理能力、獨(dú)立生活的習(xí)慣差。究其原因是家長(zhǎng)、幼兒園呵護(hù)過度，包辦代替過多？困擾二學(xué)習(xí)技能薄弱，對(duì)待學(xué)習(xí)積極性差、缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。究其原因是因?yàn)樵谟變簣@階段傳授過多的小學(xué)化內(nèi)容，且這些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式大多是機(jī)械識(shí)記，幼兒具體感知和實(shí)踐操作少。第八十六頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)困擾三同伴交往問題，文明禮貌不夠，自我中心原因：缺乏人際交往的技巧、經(jīng)驗(yàn)。第八十七頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)困擾四缺乏廣泛地的自然知識(shí)、社會(huì)生活知識(shí)，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。

原因：這與某些幼兒園教育過于側(cè)重識(shí)字、拼音、閱讀、計(jì)算等教育有關(guān)。幼兒的“學(xué)習(xí)”是廣義的。幼兒期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的。如：“常喝白開水，不貪喝飲料?！?/p>

“能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣”

“愿意和小朋友一起游戲”

“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引”

......第八十八頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)幼兒園教育小學(xué)化對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)帶來的困擾

困擾五口頭語言表達(dá)能力較差原因：3——6歲是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，而小學(xué)化的幼兒園教育更多采用的是師傳生受式的灌輸教育，幼兒缺乏足夠的口語表達(dá)機(jī)會(huì)。第八十九頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日困擾六自控能力差，難以遵守規(guī)則。原因：自控能力只有在幼兒的自主活動(dòng)和自主游戲活動(dòng)中才能培養(yǎng)，小學(xué)化幼兒教育孩子的對(duì)規(guī)則的遵守主要靠外力約束，自控能力很難形成。困擾七孩子動(dòng)手能力不足。原因：這與小學(xué)化的幼兒園教育過分重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，孩子動(dòng)手操作時(shí)間少有關(guān)第九十頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)由以上現(xiàn)象可知，為孩子的后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備真正的并不是指過早的教給孩子小學(xué)的知識(shí)和技能，而是要培養(yǎng)孩子的語言能力、認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力等，養(yǎng)成孩子積極地社會(huì)生活態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，呵護(hù)孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣等。第九十一頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)美國(guó)關(guān)于早期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的相關(guān)研究提出，幼兒在進(jìn)入小學(xué)前要做好以下五方面的入學(xué)準(zhǔn)備：第九十二頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日1）社會(huì)與情緒性。如社會(huì)交往、自控力自我中心等。2）認(rèn)知和一般知識(shí)。如思維的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性，知識(shí)范圍的寬窄等；3）語言。如口頭語言表達(dá)能力。第九十三頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日4）動(dòng)作技能。如動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力等；5）學(xué)習(xí)品質(zhì)又稱學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、注意力是否集中等。

2005年以來我國(guó)學(xué)者對(duì)以上研究成果進(jìn)行了驗(yàn)證性研究，證明這一研究成果同樣適合我國(guó)兒童。）第九十四頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日（二）為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)第九十五頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日

終身發(fā)展指人在整個(gè)生命歷程中的可持續(xù)發(fā)展，需要個(gè)人生活有幸福感、學(xué)習(xí)工作中有成就感和對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)三大方面作支撐。我們知道，一個(gè)人的幸福成功和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)并不主要取決于他的知識(shí)水平有多高或物質(zhì)生活有多富裕，而是與他的社會(huì)性品質(zhì)有極大的關(guān)系，如：知足、自信、自尊、積極樂觀、能力等，而這些積極社會(huì)態(tài)度的養(yǎng)成，與兒童早期形成的心理品質(zhì)有關(guān)。第九十六頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)影響幼兒社會(huì)態(tài)度形成的心理品質(zhì)：1）自控力2）關(guān)愛他人3）樂群宜人即合群、能和諧與人相處。4）積極樂觀第九十七頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日5）獨(dú)立自理6）興趣好奇心7）積極地認(rèn)知風(fēng)格8）積極的學(xué)習(xí)態(tài)度9）謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)風(fēng)格第九十八頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日五、實(shí)施指南應(yīng)堅(jiān)持的原則第九十九頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日1）遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。第一百頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)解讀：A、珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值第一百零一頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)第一百零二頁(yè)，共一百一十九頁(yè)，2022年，8月28日遵