識字主題課——《小書包》《我愛小書包》《書包》一、教學目標1.通過圖文對照、歸類識記等方法認識“書、包”等11個生字，認識“勹、亻、?”3個偏旁，會寫“早、書”2個字。2.正確朗讀課文，知道文具的名稱，了解它們的用處。3.學習整理書包，養(yǎng)成愛護文具的好習慣。二、教學過程（一）圖片導入，學習“書包”1.出示書包圖片，學習詞語“書包”：引導學生自己拼讀詞語，反饋中重點提醒翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。2.揭示課題，板書課題。3.學習生字“書、包”。（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗，學習“書”：說說平時在哪里見過“書”這個字，自己都喜歡讀什么“書”？（2）滲透字理，學習“包”：出示包的象形字圖片。包本來是指包裹胎兒的胎衣，后來引申出了包裹物品的袋子這樣一種意思。板書：勹（包字頭）。（二）讀文識字1.自由拼讀詞語：借助拼音和插圖讀詞語，把詞語讀準確。2.檢查初讀情況，正音。出示詞語及對應圖片：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉筆刀。3.讀詞識記“作、業(yè)、本、筆、刀、尺”。（1）多種形式讀詞。（2）聯(lián)系生活認識“作、業(yè)、本”，認識“亻”：老師每天寫在黑板上的作業(yè)含有“作業(yè)”這個詞，作業(yè)本上含有“作業(yè)本”這個詞，只要留心觀察，就能在生活中識字。對比“人”和“亻”，認識“亻”。（3）借助偏旁猜“筆”的字義，學習“筆”和“?”：出示筆的圖形。竹字頭代表筆桿是竹子做的，筆頭的毛發(fā)就用毛來表示了。（4）借助象形字，認識“刀”。（5）組詞學習“尺”：直尺、尺子。4.認讀詞語卡片，鞏固生字。5.游戲檢測：同學們真了不起，通過自己的努力已經(jīng)認識了這么多生字。下面我們來玩一個小游戲，如果你讀對了文具的名稱，它就會飛到書包里去。（三）隨文識字，細讀品悟1.學習兒歌前四行。（1）指導讀兒歌，讀出節(jié)奏。（指名讀、教師范讀、齊讀。）（2）理解“寶貝”。出示：“我的小書包，寶貝真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀?！睂W生自由讀，交流文中“寶貝”指的是什么——文具。（3）自編兒歌，鞏固生字：我的小書包，寶貝真不少。（

?）作業(yè)本，（

?）轉筆刀。老師做一個示范，學生自由說，全班交流。（4）認識“課”：讠果。2.學習兒歌后四行，隨文認識“早、?！?。（1）指名讀句子。（2）小組交流識字方法。加一加：日十=早給“?！笨陬^組詞，比一比誰說得多。3.指導讀兒歌，讀出節(jié)奏。4.學生練習，多種形式讀：個人讀，男女生讀，拍手讀。5.學習用“我會——”說話。同學們，課本里的小朋友可真會收拾文具，再來看這兩位：（出示課后習題的圖片）你能照著這個句子來說一說自己是怎么收拾文具的嗎？出示“我會——”，學生練習說話。6.指導寫字。同學們，我們今天學習了這么多生字，還學會了收拾文具，收獲真是大，下面我們就來寫寫字。請看這兩個字“早、書”，請大家觀察一下，這兩個字有一個共同的筆畫，是什么？（1）指導“早”的寫法：上下結構，寫這個字的時候要注意，上部的日寫得小一些、扁一些，下面的橫和豎要寫得舒展挺拔，而且橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。口訣：日字小扁頭上戴，橫平豎直占中線。（2）指導“書”的寫法：獨體字，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要寫得筆直，最后一筆點不要碰到橫折。（3）學生練寫，交流評價，再次練寫鞏固。（四）整合拓展閱讀文章《我愛小書包》《書包》1.學生借助拼音，自由朗讀。2.師生交流讀后感受，說一說都是怎么整理書包