《蘇州園林》教案教學(xué)目標(biāo)１、了解我國園林建筑藝術(shù),激發(fā)學(xué)生寵愛祖國的思想感情。、了解學(xué)習(xí)常用的說明方法、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部條理清楚的說明事物的寫作方法、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性教學(xué)重點(diǎn)：1、要準(zhǔn)確抓住說明對象的主要特征2、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明挨次教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)匕才盼恼聵?gòu)造，逐層說明教學(xué)時(shí)數(shù)：2教學(xué)過程一、導(dǎo)入俗話說，上有天堂，下有蘇杭。蘇杭之美，山清水秀，人杰地靈。而蘇杭美景之最，還在于園林藝術(shù)之美。江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，布滿寫的說明文——《蘇州園林》?！碧K州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把依據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美抱負(fù)制造了一個(gè)個(gè)富有詩情畫意的藝術(shù)世界。拙政園——拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。滄浪亭——滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國風(fēng)光簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林——獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。留園——留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園——網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次清楚又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園——怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)。〔蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)?！橙~圣陶先生從賞識(shí)者的角度，抓住蘇州園林的根本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明。二、復(fù)習(xí)說明文的文體學(xué)問。1、常見的說明挨次有哪些?2、說明文常見的說明方法有哪些?3、說明文語言有哪些特點(diǎn)?4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?明確：1、常見的說明挨次有：時(shí)間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。3、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡練、平實(shí)、生動(dòng)等。4、閱讀說明文應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的挨次；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。三、作者介紹葉圣陶〔1894～1988〕，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年月的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪ní煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練美麗，風(fēng)格樸實(shí)自然，有“美麗的語言藝術(shù)家”之稱。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、美麗，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。四、讀準(zhǔn)字音。軒榭〔xuānxiè〕池沼〔zhǎo〕丘壑〔hè〕?！瞞ú〕樣重巒疊嶂〔zhàng〕相間〔jiàn〕嶙峋〔línxún〕庸俗〔yōng〕 鏤〔lòu〕空 薔薇〔qiángwēi〕五、理解詞語。標(biāo)本文中指在同一類事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本即可以作為學(xué)習(xí)仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范閱歷：文中指由經(jīng)受得來的學(xué)問。 斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。鑒賞jiànshǎng：對藝術(shù)品或文物的賞識(shí)和評價(jià)。因地制宜：因依據(jù)；制：制定；宜適當(dāng)?shù)拇胧?。依?jù)各地的具體狀況，制定適宜的方法。自出心裁：出于自心的制造和裁斷。 池沼〔zhǎo〕：自然的水池子。xuānxiè：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭，建筑在臺(tái)上的房屋。敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的局部。對稱〔chèn〕：指圖形或物體兩對的兩邊的各局部,在大小、外形和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系。重巒疊嶂luánzhàng：重重疊疊的山峰。巒：連著的山。嶂：形勢高險(xiǎn)像屏障一樣的山峰。hè：山丘和水溝。比方心中構(gòu)思好的腹稿或設(shè)計(jì)樣式。?！瞞ú〕樣：表示約略的狀況 雷同：指不該一樣而一樣。俯仰生姿：有高有矮，形成各種奇特的姿勢。相間〔jiàn〕：一個(gè)隔著一個(gè)。 嶙峋：línxún枯瘦的樣子。lòu薔薇〔qiángwēi〕又稱野薔薇，是一種蔓藤爬籬笆的小花，耐寒，有野生的，可以藥用。圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以構(gòu)造整齊、均勻、調(diào)和為特點(diǎn)。庸俗〔yōng〕：平凡粗俗。別具匠心：具有與眾不同的奇異構(gòu)思。匠心：匠師之心，指奇異的設(shè)計(jì)。廣漆：自然漆的一種。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成。六、課講授〔一〕賞識(shí)領(lǐng)會(huì)1、賞識(shí)蘇州園林的圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的樂觀性和主動(dòng)性。2、看完圖片說說個(gè)人的感受。賞識(shí)完圖片后，假設(shè)讓你用一個(gè)比方句形容蘇州園林：你覺得——蘇州園林就像……〔一幅幅完善的圖畫〕〔二〕快速閱讀課文，整體感知，思考：1、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征〔共同特征〕來寫的？3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)展說明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)展說明的？明確：⑴蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響⑵務(wù)必使巡游者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫。局部：每一個(gè)角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的顏色美?！卜謩e通過圖片比照，突出蘇州園林的共同特點(diǎn)：一幅完善的圖畫。加深學(xué)生對蘇州園林的生疏?！程釂枺簭纳鲜隹矗疚牡恼f明挨次是什么？明確：說明挨次：規(guī)律挨次〔概括——具體、整體——局部、主要——次要〕提問：四個(gè)“講究”之間能不能調(diào)換挨次？明確：不能，由于它們是依據(jù)從大到小、從主到次的說明挨次安排的。用了規(guī)律挨次。依據(jù)以上問題請給課文劃分層次。第一局部〔1-2〕概括說明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特征。 總亭臺(tái)軒榭布局的自然美。大處假山池沼的藝術(shù)美。其次局部〔3-9〕分類具花草樹木的襯托美。大處假山池沼的藝術(shù)美。其次局部〔3-9〕分類具花草樹木的襯托美。體說明蘇州園林的藝術(shù)美?；▔茸拥膶哟蚊馈７种v究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。細(xì)處門窗的圖案美。園內(nèi)建筑的顏色美。第三局部〔10〕總結(jié)全文?？偲摺?nèi)容探討1、第一段：哪個(gè)詞最能說明蘇州園林的重要地位？明確：“標(biāo)本”標(biāo)本在這里是什么意思？〔這個(gè)詞形象地說明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。這說明白蘇州園林的地位?！?、下面請同學(xué)們掃瞄課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最終一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。3、那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外，可成為各地園林的“標(biāo)本”？我們學(xué)過說明一個(gè)事物要是一幅完善的圖畫。板書：眼前總是一幅完善的圖畫。為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說明：〔四個(gè)“講究”〕。板書：講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的協(xié)作、花草樹木襯托近景遠(yuǎn)景的襯托，近景遠(yuǎn)景的層次。這樣力求完善，目的是什么？愿巡游者“如在圖畫中”。43-63-6257-9789〔板書〕63-943總說--分說4、51、依據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)，〔4-5〕。這一節(jié)說明白什么？講究假山池沼的協(xié)作12-3句、4-11寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”?！袄淄蹦芊裼靡粯印耙粯印碧鎿Q，為什么？〔不能替換，感情顏色不同?！承〗Y(jié)：總分式構(gòu)造〔中心句—支撐句〕，說明語言的嚴(yán)密性〔板書在教學(xué)目標(biāo)上〕2、自讀第五節(jié)答復(fù)以下問題〔不爭論，依據(jù)第四節(jié)為例做〕構(gòu)造形式？〔怎么找出來的？〕總分式〔第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩局部〕。用了哪些表達(dá)方式：描寫、談?wù)摗⒄f明。這些表達(dá)了說明語言生動(dòng)性。九、說出以下句畫橫線的詞的作用蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。務(wù)必使巡游者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對稱的。蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！病八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)分？〕明確：〔1〕“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸?！拌b賞”指對藝術(shù)品的賞識(shí)和評價(jià)，而“賞識(shí)”指對藝術(shù)品的領(lǐng)會(huì)和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。“務(wù)必”“無論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美?！敖^大局部”是從范圍上作出限制?！皹O少”則從數(shù)量上加以限制。意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。十、探討說明方法：〔1〕．3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)——自然之趣。5〔2〕．舉例子，如第２段以巡游者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完善的圖畫的特點(diǎn)；如第5段以“有幾個(gè)園里有古老的7或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣；一個(gè)“補(bǔ)”字，足見設(shè)計(jì)者和匠師們是擅長化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩?！?〕．作比較，第1段：用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園3了明確的生疏。如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有式似的道旁樹”，說蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)?！?〕摹狀貌。如第５段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。“有幾個(gè)園里有限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”〔5〕分類別：第2段：“為了到達(dá)這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?〕4動(dòng)的要求。作比較，談?wù)動(dòng)洈⑽暮驼f明文的區(qū)分。開門進(jìn)去，只見一帶翠嶂擋在面前。眾清客都道：“好山，好山!”賈政道：“非此一山，一進(jìn)來園中全部之景悉入目中，更有何趣？”眾人都有道：“極是。非胸中大有丘壑，焉能想到這里?！闭f畢，往前一望，見白石崚崚，或如鬼怪，或似猛獸，縱橫拱立；上面苔蘚斑駁，或藤覽?！闭f畢，命賈珍前導(dǎo)，自己扶了寶玉，逶迤走進(jìn)山口。抬頭忽見山上有鏡面白石一塊，正是迎面留題處。賈政回頭笑道：“諸公請看，此處題以何名方妙？”眾人聽說，也有說該題“疊翠”二字的，也有說該題“錦嶂”的，又有說“賽香爐”的，又有說“小終南”的，種種名色，不止幾十個(gè)。原來眾客心中，早知賈政要試寶玉的才情，故此只將些俗套敷衍。刻古終勝雕今?！瘺r這里并非主山正景，原無可題，不過是探景的一進(jìn)步耳。莫如直書古人‘曲徑通幽’這舊句在上，倒也大方?！北娙寺犃?，贊道：“是極，好極!二世兄天分高，用，取笑罷了。再俟選擬?！闭f著，進(jìn)入石洞，只見佳木蘢蔥，奇花爛熳，一帶清流，從花木深處瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍méng〔屋脊;屋棟〕繡檻kǎn，皆隱于山坳樹