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楓樹上的喜鵲第一階：我愛識字學習內(nèi)容1.識記生字。2.寫字。拼音山岡懂得答案會認字渡口綠蔭遮蔽撐著yīn

bìchēngpīngāngdùdǒngàn渡

蔭

蔽

撐拼

岡

懂

案

渡口綠蔭

1.生字。

象形：傘

弟

母

形聲：姨

教

游

戲

會意：便

2.寫字。識字提綱我會認讀

“弟”是象形字。甲骨文及金文前一款的“弟”，就像表示繩索的“已”纏繞在長桿子上?！暗堋痹从诠糯让翊贯灥臐O竿或狩獵用的綴著繩索的投槍，使用前旋轉漁竿或投槍，繩索會按順序松開，用完后再按順序卷上。而后一款的“弟”，則把長桿換為表示武器的“戈”，但字的意義未變。漢隸以后的“弟”承接了后一種寫法，只是把“戈”寫散了架，把“己”寫成了“弓”，最后演變成了現(xiàn)在這個樣子。字理識字：弟的演變兄弟表弟

“母”是象形字。如果把“母”與“女”作比較就不難發(fā)現(xiàn)，甲骨文的“母”與“女”字形相似，都像雙膝跪地、兩臂交叉前伸正在忙碌的女人。只不過“母”的胸前比“女”多了兩個點，表示給孩子喂奶的乳房。漢隸以后的“母”，字的寫法變化較大，表示乳房的兩點由橫向排列變?yōu)樨Q向排列，讓人看不出“母”與“女”二字的聯(lián)系了。字理識字：母我會認讀母親祖母多音字(jiāo)教書(jiào)教育例句：

教(jiào)師的職責就是教(jiāo)書育人。教易讀錯“傘”是平舌音，不要讀成翹舌音；“岡”的讀音是gāng，不要讀成gǎng；“撐”是翹舌音，不讀cēng。會寫字游弟便傘

姨教左右結構上下結構戲獨體字母重難點字書寫指導結構：部首：書寫：左右結構左窄右寬。右邊“夷”的撇穿過中部的橫畫和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要寫得舒展。女姨重難點字書寫指導結構：部首：書寫：上下結構上小下大。位于豎中線左右，點低高；“弓”稍扁，豎寫在豎中線上，撇起筆于豎中線，要舒展。丷弟重難點字書寫指導結構：部首：書寫：左右結構左窄右寬。右邊第一筆是短橫，中部“日”上展下收。亻便重難點字書寫指導結構：部首：書寫：左右結構左窄右寬。左邊的“又”因為避讓，捺變成長點，右邊的斜鉤要寫得舒展，最后一筆是點。又戲重難點字書寫指導結構：部首：書寫：獨體字豎折的折段向右出頭，橫折鉤寫得略微向里折，兩點在豎中線上。長橫在橫中線上方，略向上斜。母母易寫錯“孑”的第三筆是提，不是橫。注意最右邊的寫法，不要寫成“攵”。詞語聽寫弟弟

游戲字母好像一直說話童話稱呼對岸發(fā)現(xiàn)發(fā)明雨傘阿姨方便

教書近義詞喜歡—喜愛好像—仿佛遮蔽—遮擋常?！?jīng)常發(fā)現(xiàn)—發(fā)覺懂得—理解高興—愉快反義詞喜歡—討厭常?！袝r上升—下降高興—傷心第二階：我會閱讀學習內(nèi)容1.理解詞語。2.理解內(nèi)容：楓樹的樣子是什么樣的？我在楓樹下看到的、聽到的、想到的都是什么呢？3.句式學用：一會兒……一會兒……一會兒……理解語理解詞語喜鵲[遮蔽]一物體處在另一物體的某一方位，使后者不顯露。[喜鵲]鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。也叫鵲。[懂得]知道(意義、做法等)。自由朗讀課文，思考：文中反復說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么，課文是怎樣介紹“我”喜歡的這些事物的。課文解讀課文解讀喜鵲窩楓樹看喜鵲窩小喜鵲“我”喜歡我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。課文解讀說一說：這是一棵什么樣的楓樹？寫出了楓樹_______________的特點。這是一棵_____________的楓樹。像綠色太陽傘高大、枝葉濃密課文解讀它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。1.太陽好像一個大火球。2.閃閃的星星好像小朋友的眼睛。3.一片片飄落的樹葉，好像一只只飛舞的蝴蝶。4.___________好像________________。楓樹好像一把綠色的太陽傘。仿寫句子課文解讀它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。綠蔭：楓樹的枝葉很茂密，遮擋住強烈的陽光，讓樹下有一大片陰涼處，夏天特別涼快。遮蔽：指的是茂密的枝葉遮住了渡口。課文解讀楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。開篇點題，與課文題目相對應。富于幻想，完全把喜鵲當作人在看待，體現(xiàn)了“我”對喜鵲的喜愛之情。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。課文解讀“我”喜歡的是什么呢？我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了。寫出了“我”驚喜的心情。課文解讀從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長得真快，好極了。說明“我”在心里把小喜鵲當作了自己的弟弟、自己的親人，小喜鵲長得快，“我”非常高興。好極了課文解讀想象：我會如何跟喜鵲一家打招呼？課文解讀大聲朗讀第5—12自然段，思考：這幾段話寫了幾個場景？分別是哪幾個？兩個場景喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說話喜鵲阿姨一家關于太陽的問答課文解讀我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說話寫出了喜鵲媽媽對小喜鵲的精心哺育，也反映了“我”對喜鵲一家觀察得很仔細。排比句喜鵲阿姨還會教小喜鵲做什么？一會兒一會兒一會兒課文解讀仿寫句子1.天上的白云一會兒像小羊，一會兒像小魚，一會兒像馬，真有趣！2.小花貓可調皮了，一會兒玩玩媽媽的毛線球，一會兒嗅嗅爸爸的盆栽，一會兒看看我在做什么。試著用“一會兒……一會兒……一會兒……”寫句子。同喜鵲阿姨相比，喜鵲弟弟的聲音有什么不同？課文解讀“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是a、ｏ、ｅ。喜鵲弟弟也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”聯(lián)想喜鵲弟弟聲音稚嫩，節(jié)奏不穩(wěn)定。a、ｏ、ｅ!!!，，今天早上，太陽從渡口對岸的山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問話的意思是：“看！那是什么？”課文解讀喜鵲阿姨一家關于太陽的問答喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”課文解讀聯(lián)想想象豐富，富有童真童趣。分角色朗讀“教拼音”和“看日出”這兩個部分，說說這兩部分中句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。我看見……我知道……我懂得……先寫看到的，再寫聽到的，最后寫想到的。課文解讀課文解讀回顧課文，想一想：什么事讓“我”高興？我真高興??！“我”聽懂了喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的話，所以“我”高興。反復讀課文，說說文中的“我”是一個怎樣的孩子?！拔摇笔且粋€富有童真童趣，想象力豐富的孩子。課文解讀句式學用句式：一會兒……一會兒……一會兒……例句：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……解析：用一句話表示在很短的時間內(nèi)幾種情況交替出現(xiàn)，或者寫一個事物出現(xiàn)幾種變化時，可以用“一會兒……一會兒……一會兒……”，“一會兒”后面接的是出現(xiàn)的變化或情況。如，猴子媽媽站在籠子里，一會兒教小猴子梳理毛發(fā)，一會兒教小猴子攀爬，一會兒教小猴子蕩秋千……情況1情況2情況3

獅子媽媽在草原上，一會兒()，一會兒()，一會兒()……教小獅教小獅子撕咬教小獅子奔跑練一練子撲抓結構層次楓樹上的喜鵲“我”喜歡喜鵲阿姨唱歌做游戲學拼音字母認識太陽升起……教喜鵲弟弟主要內(nèi)容本文講述了“我”喜愛楓樹上的

，常常觀察喜鵲，并從中產(chǎn)生了豐富的

，表達了“我”對喜鵲的

之情。喜愛喜鵲想象第三階：我想試試學習內(nèi)容1.課后作業(yè)。2.內(nèi)容拓展：喜鵲的象征意義及其相關詩詞。課后習題11.默讀課文。文中反復說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。

默讀，是一種重要的閱讀方式，是語文學習中鍛煉閱讀能力的重要方法。默讀，要講究方法，要形成好的習慣。小學一、二年級學習默讀，要做到不出聲，不指讀。要認清每一個字，不能一目十行。要集中注意力，邊讀邊想，看到哪兒，想到哪兒，學會在默讀中思考。(1)默讀課文老師來指導課后習題11.默讀課文。文中反復說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。

完成本題，要先認真閱讀課文，一邊讀一邊畫出帶有“我喜歡”的句子，然后聯(lián)系上下文想一想“我”喜歡的是什么，最后用自己的話概括出來。(2)文中反復說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。老師來指導課后習題1“我”喜歡村子渡口旁的楓樹；喜歡楓樹上的喜鵲窩；喜歡窩里的喜鵲阿姨；喜歡剛出生的喜鵲弟弟；喜歡站在楓樹下仰望他們，看喜鵲弟弟在喜鵲阿姨的教導下，一天天長大。答案供參考1.默讀課文。文中反復說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。(2)文中反復說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。課后習題22.看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。

我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“__________________________

_”。

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說：“______________________________

_________”。課后習題2老師來指導

完成本題前，先認真閱讀題目給出的情景，知道喜鵲阿姨和喜鵲弟弟是在什么情形下進行對話的。然后結合課文第5～12自然段內(nèi)容，想象喜鵲弟弟看見媽媽叼著蟲子在窩邊時，他們會說什么，喜鵲媽媽把蟲子送到孩子的嘴邊時又會說什么。我們可以把自已想象成喜鵲弟弟，聯(lián)系生活實際，想想他們的對話內(nèi)容。最后把想到的內(nèi)容用通順的話表達出來。2.看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。課后習題2答案供參考

我懂得，他們的意思是：“媽媽，媽媽，我們餓了！你真好，我們要吃蟲子！”我知道，她是在說：“乖寶貝，快吃吧，快快長大，學會自己去捉蟲子?！?.看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。我想試試喜鵲的象征意義及其相關詩詞喜鵲自古以來就是深受人們喜愛的鳥類，是好運與福氣的象征。在古人的繪畫中有許多關于喜鵲的作品，喜鵲象征了吉祥、喜事等美好的寓意。如，兩只喜鵲面對面叫“喜相逢”；雙鵲中加一枚古錢叫“喜在眼前”；一只鵲和一只獾在樹上樹下對望叫“歡天喜地”；喜鵲登上梅枝叫“喜上眉梢”。在古人的詩詞中也有許多關于喜鵲的，辛棄疾在《西江月·夜行黃沙道中》中寫道：“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！辈懿僭凇抖谈栊小分袑懙溃骸霸旅餍窍?，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”9楓樹上的喜鵲第2課時第1課時背黑肚白尾巴長，銀白項圈圍脖上，誰家有了大喜事，它就飛來報吉祥。（打一動物）喜鵲第1課時新課導入

郭風（1919—2010），原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、兒童文學家。

主要作品：童話詩集《木偶戲》，散文詩集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。作者簡介大聲朗讀課文：借助課文中的拼音，把課文讀通順；邊讀邊在每個自然段前面標上序號。初讀課文12345678910111213初讀課文方便游戲教唱歌撐著太陽傘渡口遮蔽阿姨山岡拼音字母懂得答案渡口山岡拼音字母懂得答案綠蔭弟弟撐著綠蔭遮蔽dùpīnmǔɡānɡbìdǒnɡànyīnchēnɡ我會讀初讀課文與“陰”讀音相同與“剛、鋼”讀音相同方便游戲教唱歌太陽傘阿姨弟弟初讀課文撐傘樹蔭隱蔽渡口都是草字頭每母度渡氵并拼扌我的記憶方法：剛岡刂初讀課文安案木渡蔭岡懂母案放飛小鳥拼蔽撐傘姨便弟教游母戲（陽傘）（阿姨）（弟弟）（即便）（教書）（游戲）（游戲）（字母）我會寫初讀課文上下結構傘送字寶寶回家傘姨弟便教游戲母左右結構姨便初讀課文獨體結構弟母教游戲讀課文第1～4自然段，找出文中帶有“我喜歡”的句子。想一想：“我”喜歡的是什么？品讀課文楓樹喜鵲窩看喜鵲窩幾只小喜鵲“我”喜歡品讀課文我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。說一說：這是一棵什么樣的楓樹？品讀課文它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。這是一棵_____________的楓樹。像綠色太陽傘寫出了楓樹_______________的特點。高大、枝葉濃密品讀課文楓樹好像一把綠色的太陽傘。仿寫句子太陽好像一個大火球。閃閃的星星好像小朋友的眼睛。一片片飄落的樹葉，好像一只只飛舞的蝴蝶。___________好像________________。品讀課文綠蔭它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。綠蔭：楓樹的枝葉很茂密，遮擋住強烈的陽光，讓樹下有一大片陰處，夏天特別涼快。遮蔽：指的是茂密的枝葉遮住了渡口。楓樹喜鵲窩看喜鵲窩幾只小喜鵲“我”喜歡品讀課文楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。開篇點題，與課文題目相對應。品讀課文楓樹喜鵲窩看喜鵲窩幾只小喜鵲“我”喜歡品讀課文是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。富于幻想，完全把喜鵲當作人在看待，體現(xiàn)了“我”對喜鵲的喜愛之情。品讀課文楓樹喜鵲窩看喜鵲窩幾只小喜鵲“我”喜歡品讀課文我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了。“我”喜歡的是什么呢？六只小喜鵲寫出了“我”驚喜的心情。品讀課文傘

sǎn結構：上下部首：人書寫指導：“人”字頭的撇和捺要寫得舒展、罩住下半部分；豎要寫在豎中線上。書寫指導姨

yí結構：左右部首：女書寫指導：右邊“夷”的筆順是橫、橫折、橫、豎折折鉤、撇、捺，撇穿過中部的橫畫和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要寫得舒展。書寫指導弟

dì結構：獨體部首：丷書寫指導：上小下大，下半部分的“弓”要寫得扁一點兒，豎寫在豎中線上,撇從豎中線起筆，要寫得舒展。書寫指導便

biàn結構：左右部首：亻書寫指導：右邊第一筆是短橫，中部“曰”上展下收。書寫指導方便游戲教唱歌撐著太陽傘渡口遮蔽阿姨山岡拼音字母懂得答案綠蔭弟弟復習導入第2課時從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長得真快，好極了。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……好極了說明“我”在心里把小喜鵲當作了自己的弟弟，自己的親人，小喜鵲長得快，“我”非常高興。品讀課文想象：我會如何跟喜鵲一家打招呼？品讀課文大聲朗讀5～12自然段，思考：這幾段話寫了幾個場景？分別是哪幾個？兩個場景喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說話喜鵲阿姨一家關于太陽的問答品讀課文喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說話我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……通過人格化的動詞，表現(xiàn)“我”對喜鵲一家的喜歡。排比句喜鵲阿姨還會教小喜鵲做什么？擬人品讀課文試著用“一會兒……一會兒……一會兒……”寫句子。天上的白云一會兒像小羊，一會兒像小魚，一會兒像馬，真有趣！小花貓可調皮了，一會兒玩玩媽媽的毛線球，一會兒嗅嗅爸爸的盆栽，一會兒看看我在做什么。品讀課文“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、ｏ、ｅ。喜鵲弟弟也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”同喜鵲阿姨相比，喜鵲弟弟的聲音有什么不同？聯(lián)想！??！，，喜鵲弟弟聲音稚嫩，節(jié)奏不穩(wěn)定。品讀課文喜鵲阿姨一家關于太陽的問答今天早上，太陽從渡口對岸的山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問話的意思是：“看！那是什么？”品讀課文喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”聯(lián)想想象豐富，富有童真童趣。品讀課文分角色朗讀“教拼音”和“看日出”這兩個部分，說說這兩部分中句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。我看見……我知道……我懂得……先寫看到的，再寫聽到的，最后寫想到的。品讀課文我真高興??！回顧課文，想一想：什么事讓“我”高興？“我”聽懂了喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的話，所以“我”高興。品讀課文反復讀課文，說說文中的“我”是一個怎樣的孩子?！拔摇笔且粋€富有童真童趣，想象力豐富的孩子。品讀課文教

jiāo結構：左右部首：攵書寫指導：左右兩邊注意穿插避讓。左邊“孝”的長撇從右上穿到左下，“子”的橫變成提。書寫指導游

yóu結構：左右部首：氵書寫指導：“游”由三部分組成，左邊的“氵”和中間的“方”要寫得瘦長,右邊要略高一些，三部分要寫緊湊。書寫指導戲

xì結構：左右部首：又書寫指導：左邊的“又”因為避讓捺變成長點,右邊的斜鉤要寫得舒展,最后一筆是點。書寫指導母

mǔ結構：獨體部首：母書寫指導：筆順是豎折、橫折鉤、點、橫、點；豎折的折段向右出頭；橫折鉤要寫得略微向里折；橫較長。書寫指導喜鵲窩喜歡極了楓樹上的喜鵲楓樹、喜愛喜鵲發(fā)現(xiàn)窩里有六只小喜鵲喜歡極了喜鵲弟弟長得真快好極了聽喜鵲對話真高興結構梳理本文是一篇想象豐富、充滿童趣的散文?！拔摇毕矚g站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。課堂小結拓展一拓展二拓展三拓展延