五位置與順序第1課時前后教學目標1.在具體的活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2.能確定物體前、后的位置與順序，會用“前”“后”描述物體的相對位置。3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。重點難點重點：能正確確定物體前、后的位置與順序，會用前、后來描述物體的相對位置。難點：前后位置的相對性。教學準備多媒體課件、數(shù)字卡片。教學步驟教學內(nèi)容一、情境導入同學們，在教室里，你能說出你的前面是誰，后面是誰嗎？你能不能說出你在誰的前面，你又在誰的后面？(學生回答)師：這就是我們今天學習的內(nèi)容——前后。(板書課題：前后)二、互動探究1.森林運動會——跑步場。師：一年一度的森林運動會開始了，我們看看跑步場上都有誰在比賽。(課件展示教學情境圖)師：說一說它們的名次。(學生回答)師：請同學們想一想，誰在小鹿的后面，小松鼠的前面是誰？……(提一些誰前誰后的問題)(學生回答)師：如果這5個小動物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能會有變化，請同學們說一說將會怎樣變化。(小組討論，集體匯報交流)2.森林運動會——賽車場。師：現(xiàn)在我們來到森林運動會的賽車場，請大家看圖，都有誰參加比賽？(學生回答)師：現(xiàn)在，誰排在最前面，誰排在最后面？(學生回答)師：1號車是第幾名？4號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？3號車又在幾號車的后面？(老師提不同的問題)(學生回答)師：想一想，你還能提出什么問題？會解決嗎？(學生小組交流，集體訂正反饋)三、鞏固練習1.完成第63頁“練一練”第2題：算一算，擺一擺。弄清要求，學生獨立計算并按要求擺一擺。2.排隊游戲。(“練一練”第3題)學生5個一組排隊，排完隊后，說一說誰在誰的前面，誰的后面有誰。3.“乘車”游戲。(“練一練”第4題)(1)請5個小朋友當5個站牌，再請一個小朋友來當司機。(2)每個上臺表演的小朋友都要提一個和“前后”有關(guān)系的問題，回答正確的小朋友就可以上車來向下面的小朋友提問。四、數(shù)學故事“練一練”第5題。引導學生觀察圖，想想能否用上今天所學的“前后”知識編個故事。學生交流反饋。五、課堂小結(jié)師：同學們，學完這節(jié)課以后，你印象最深刻的是什么？第1課時前后小鹿在最前面，狐貍跑第2，小兔跑第3。1號車排第________；4號車在________號車的后面，在________車的前面。第2課時上下教學目標1.在具體的活動中，體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2.能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。重點難點重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。難點：體會上、下位置的相對性。教學準備多媒體課件。教學步驟教學內(nèi)容一、情境導入師：今天是森林里的大樹爺爺?shù)纳眨⊥煤托▲B一大早就來為大樹爺爺慶祝生日了。你們看，(教師出示掛圖，可以把中間的小松鼠先蓋上)他倆站在哪？在干什么呢？生1：小鳥在樹上為大樹爺爺唱歌。生2：小兔子在大樹底下。她給大樹爺爺送來了胡蘿卜。師：小鳥和小兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣。這節(jié)課，老師和小朋友們一起來認識位置與順序中的“上下”。(教師板書課題——上下)二、互動探究1.引導學生觀察圖。師：小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在小兔的什么位置，小兔在小鳥的什么位置。生1：小鳥在上面，小兔在下面生2：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。(教師可以多請幾名學生回答，然后指導學生認識“上、下”的書寫)2.引入松鼠。師：小松鼠也是大樹爺爺?shù)暮门笥?，也趕來為大樹爺爺慶祝生日了。你們看，小松鼠站在哪？生1：小松鼠站在小兔和小鳥的中間。生2：也可以說小松鼠在下面。生3：這樣說不對，正確的說法應(yīng)該是小松鼠在小鳥的下面。師追問：為什么呢？生3：因為小松鼠又在小兔的上面。師：哦，原來小松鼠如果和小鳥比，那是在小鳥的下面；如果和小兔比，又在小兔的上面。三個動物進行比較的時候，小朋友就要表述完整了。(教師可以再請幾名學生描述一下小松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性)3.變化位置。教師把小鳥和小松鼠交換位置。師：大樹爺爺和小鳥要說悄悄話，于是，小松鼠和小鳥交換了位置，你能說說現(xiàn)在他們各自的位置嗎？(要求學生先同桌互相說說，再請個別同學反饋)4.指導看書。師：根據(jù)同學們剛才判斷的各個小動物相對的位置，把書本第一幅圖補充完整，注意“上”、“下”的書寫。師：現(xiàn)在老師想考考你們，看你們能不能猜出來。(指導學生看課本中的“猜一猜”)生回答，教師可讓學生再以小鳥、小兔的位置提出問題，要求表述清晰。師小結(jié)：從以上小朋友的回答中可以看出，在描述三個或三個以上小動物的位置時，不能只說到上面或下面，應(yīng)該具體地說它在誰的上面或者在誰的下面。三、鞏固練習1.聯(lián)系身邊例子說一說。觀察教室，看看哪些物體的位置關(guān)系可以用今天學的“上下”來描述的。2.擺一擺。指導學生按課本中的要求擺一擺，再用自己的話說一說。3.練一練。(1)完成課本第65頁“練一練”第1題。引導學生讀題，理解題意。學生獨立完成，集體訂正反饋。(2)動手操作，完成課本第65頁“練一練”第2題。活動要求：教師先引導學生弄懂題意，然后指導學生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子。活動形式：小組合作交流。(3)完成課本第65頁“練一練”第3題。學生獨立思考，小組交流討論。四、思維拓展完成課本第65頁“練一練”第4題。不作統(tǒng)一要求，教師可以對不同的學生提出不同的要求。五、課堂小結(jié)師：同學們，今天表現(xiàn)得怎么樣？(學生自由地作出自我評價，老師給予肯定)第2課時上下小鳥在小兔的上面小兔在小鳥的下面松鼠在小兔的上面松鼠在小鳥的下面第3課時左右教學目標1.在具體的活動中，讓學生體驗到左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2.能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。重點難點重點：學會確定物體左右的位置與順序。難點：體會左右位置的相對性。教學準備多媒體課件。教學步驟教學內(nèi)容一、引入“左右”師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？喜歡的同學舉手。和同桌說說你舉的是哪只手。(學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗與同桌交流)師：今天我們要一起來認識“左右”。(板書課題：左右)二、實踐操作，理解“左右”1.我說你做。讓學生根據(jù)課本中的要求，兩人一組，鼓勵他們提出不同的說法。2.擺一擺。請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊、橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把卷筆刀。(同桌合作完成。屏幕出示擺放順序：鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、卷筆刀)說一說，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？3.數(shù)一數(shù)。師：從左邊數(shù)橡皮是第幾個？從右邊數(shù)橡皮是第幾個？為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？(通過學生回答，教師說明：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同了。)4.說一說。大家把學具打亂，和同桌商量一下，想怎么擺就怎么擺。擺好后，同桌相互說一說，尺子的左邊有什么？尺子的右邊有什么？學生根據(jù)自己位子說說左右兩邊都有誰。三、“左右的”應(yīng)用1.出示課本第66頁“做一做，玩一玩”的圖。小貓可以先向上走3格，再向右拐，向右再走2格；還可以先向右走2格，再向上走3格。2.課本第67頁“練一練”第4題。師：從右大客車是第5輛，一共有幾輛車？(學生可能會出現(xiàn)錯誤的答案，教師先放手讓學生獨立完成，交流反饋時抓住學生的錯誤來引導學生進行分析)3.通過游戲完成“練一練”第5題。先引導學生看圖，讀懂題意，最后組織學生以六人小組形式繼續(xù)玩。四、鞏固練習1.做一做。(“練一練”第2題)同學們聽老師的要求，自己動手擺一擺。2.說一說。(“練一練”第3題)師：請同學們的看圖，回答課本中的問題。指名學生回答。師：同學們還能提出什么問題？生1：足球左邊第2個是什么？生2：汽車右邊第3個是什么？師：很好！同學們很會動腦筋。五、思考題利用多媒體課件展示“練一練”第6題圖。師：方向不同，判斷時又該怎么辦呢？(指導學生看圖)問：他們都是靠右走嗎？(小組合作完成，集體反饋)師小結(jié)：方向不同，判斷時應(yīng)該把自己當做走路的人。我們在上下樓時，過馬路時都要像這些小朋友一樣靠右邊走，按順序依次走，以免發(fā)生意外。第3課時左右從左數(shù)橡皮是第________個，從右數(shù)橡皮是第________個。尺子的左邊有________，右邊有________。第4課時教室教學目標1.通過充分利用教室的真實情境，讓學生討論教室里物體的位置，引導學生仔細地觀察和有條理地表達。2.通過想一想、說一說，進一步發(fā)展學生應(yīng)用數(shù)學的意識。3.讓全體學生參與到課堂活動中，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并能用自己的語言描述物體“前后”、“左右”、“上下”的位置與順序。重點難點重點：能確定物體“前后”、“左右”、“上下”的位置關(guān)系。難點：能夠體會“前后”、“左右”、“上下”位置關(guān)系的相對性。教學準備多媒體課件。教學步驟教學內(nèi)容一、說一說1.教室里。師：觀察我們的教室，說說教室的“前后”、“左右”、“上下”分別有什么。學生根據(jù)本班教室的布置情況發(fā)言，只要學生說得有道理，教師都要給予肯定。2.想一想。師：現(xiàn)在我們來做個游戲，請幾位同學來說一說自己好朋友的位置，看哪位同學說得又快又好。學生說，教師糾正學生不規(guī)范的語言。3.猜一猜。出示課本第68頁“猜一猜”的情境圖。師：這是笑笑房間里的櫥柜，老師來說一個物品的位置，看誰知道這個物品是什么。教師說，學生回答。師：很好！你還能提出哪些問題？二、實際應(yīng)用1.游樂園。(課本第69頁“練一練”第1題)師：請你站在這位小女孩的位置，說一說，你的前、后、左、右各有什么？生：我的左邊有高樓，右邊有飛行塔，后面有兩輛車，前面有摩天輪和旋轉(zhuǎn)飛船。師：如果你在這位小女孩的對面，你的左邊是什么？右邊是什么？(組織學生小組討論交流，集體匯報反饋)2.猜一猜。(課本第69頁“練一練”第2題)師：小麗和小文、小明、小紅站在一起，我們已經(jīng)認識了小麗，根據(jù)條件，你能猜出站在她身邊的是誰嗎？3.說一說。(課本第69頁“練一練”第3題)師：老師發(fā)現(xiàn)同學們都有自己的文具盒，而且很漂亮，同