-4-小朋友園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《比高矮》含反思【--中班數(shù)學(xué)教案】中班優(yōu)秀科學(xué)教案《比高矮》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓小朋友引導(dǎo)小朋友思索、解答活動中提出的問題，培育小朋友思維的敏捷性，學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性，能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果，在活動中，引導(dǎo)小朋友認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學(xué)現(xiàn)象，快來看看小朋友園中班優(yōu)秀科學(xué)《比高矮》含反思教案吧。活動目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯高、矮表示比較結(jié)果。2．引導(dǎo)小朋友思索、解答活動中提出的問題，培育小朋友思維的敏捷性。3．在活動中，引導(dǎo)小朋友認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學(xué)現(xiàn)象。4．激發(fā)小朋友對科學(xué)活動的愛好?；顒宇A(yù)備：1．引導(dǎo)小朋友留意、觀看和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的閱歷。2．椅子一張。活動過程：1．比較高矮。（1）觀看比較老師和小朋友的高矮。①老師站立。我是高還是矮？結(jié)論：由于沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。②請一小朋友和老師并排站立。小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）③小朋友之間比高矮。請兩三對小朋友作比較，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。老師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。④想一想：在我們四周環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？（2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進行比較）。讓被請小朋友站在椅子上（高于老師）?，F(xiàn)在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？小結(jié)：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現(xiàn)在小朋友明顯高，是由于他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮。2．感知高矮的相對性（讓小朋友體驗到誰高誰矮要看他和誰比）。（1）觀看比較。①請一小朋友甲和老師比高矮。②再請其次位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。③怎么一會兒甲小朋友矮，一會又說他高，究竟甲是矮還是高？爭論：引導(dǎo)小朋友觀看、思索，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和老師比時矮，可他和乙小朋友比就高。（2）小朋友之間比較。另請三位小朋友（高矮依次遞增）進行比較，可重復(fù)兩三次。（3）小結(jié)：要想知道誰高誰矮應(yīng)當(dāng)看他和誰比，當(dāng)他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。活動建議：1．物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續(xù)量，都具有不變性和相對性，小朋友感知這些特點，一般來說比較困難，因此在設(shè)計詳細活動時，應(yīng)留意：（1）先讓小朋友進行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等；（2）活動設(shè)計要有層次性，如：兩個人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再小朋友之間比較），然后兩人再站在不同的高度上進行比較，這時可引導(dǎo)小朋友觀看，由于站在不同的高度，兩人的高矮發(fā)生了什么變化，從而讓小朋友懂得比較高矮的人必需站在同一高度。2．引導(dǎo)小朋友熟悉高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的（誰高就是誰高，誰矮就是誰矮）。然后再引導(dǎo)小朋友進行三個人比較，這時結(jié)果會發(fā)生變化（如和更高的比，原來高的就成了矮的），使小朋友感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使小朋友對這問題的熟悉漸漸深化、精確。教學(xué)反思：本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓小朋友感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進的原則，先請兩個小朋友上臺比較高矮，讓小朋友作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓小朋友自己來比較，更能激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)