-6-小朋友園中班音樂(lè)游戲教案《我和樂(lè)器寶寶做游戲》含反思【--中班音樂(lè)教案】中班音樂(lè)嬉戲教案《我和樂(lè)器寶寶做嬉戲》含反思適用于中班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂(lè)器，激發(fā)小朋友對(duì)打擊樂(lè)器的愛(ài)好，培育小朋友節(jié)奏感，初步把握四分音符和八分音符的節(jié)奏，培育小朋友節(jié)奏活動(dòng)中合作力量，快來(lái)看看小朋友園中班音樂(lè)嬉戲《我和樂(lè)器寶寶做嬉戲》含反思教案吧。小朋友園中班音樂(lè)教案：我和樂(lè)器寶寶做嬉戲設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)孩子們喜愛(ài)邊玩邊哼小調(diào)時(shí)；當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽(tīng)敲擊時(shí)；當(dāng)孩子們一聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái)，臉上的表情就豐富起來(lái)，我知道孩子們是喜愛(ài)音樂(lè)的，對(duì)音樂(lè)是奇怪?的。因此，我們?cè)诎嗉?jí)中為小朋友創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，設(shè)立音樂(lè)區(qū)角，讓他們與音樂(lè)做伴侶。同時(shí)我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)播放輕柔動(dòng)聽(tīng)的名曲，童謠，投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時(shí)需要的道具和打擊樂(lè)器（彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等）來(lái)滿意孩子的需要，在一次活動(dòng)中無(wú)意發(fā)覺(jué)小朋友會(huì)邊聽(tīng)著音樂(lè)邊用打擊樂(lè)器來(lái)伴奏，雖然節(jié)奏有些凌亂，但他們玩得很快樂(lè)，只是缺乏合作與互動(dòng)。于是，我設(shè)計(jì)了《我和樂(lè)器寶寶做嬉戲》通過(guò)活動(dòng)，來(lái)讓孩子加深對(duì)打擊樂(lè)器的了解和愛(ài)好，培育他們的合作意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)：1、培育小朋友節(jié)奏感，初步把握四分音符和八分音符的節(jié)奏。2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂(lè)器，激發(fā)小朋友對(duì)打擊樂(lè)器的愛(ài)好。3、培育小朋友節(jié)奏活動(dòng)中合作力量。4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲?；顒?dòng)預(yù)備：1、音樂(lè)圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙）2、樂(lè)器若干：雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只活動(dòng)過(guò)程：一、熟識(shí)樂(lè)曲1、師：小朋友，你們看它是誰(shuí)啊？（出示玩具熊）2、師：對(duì)了，這只小熊要去小溪邊漫步。走，走，走，觀察一朵荷花開(kāi)，又走，走，走，又觀察一朵荷花開(kāi)，小熊和荷花在小溪邊玩的很快樂(lè)，這時(shí)候來(lái)了兩只大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠(yuǎn)處又跳跳，跳跳地來(lái)了一只小白兔。3、師：你聽(tīng)到這故事里面講到了誰(shuí)？？（小朋友小朋友舉手發(fā)言）4、師：我把這故事畫(huà)了下來(lái)我們一起看看。（出示圖譜）5、提問(wèn)：（1）小朋友，故事里有誰(shuí)?。浚?）小熊是怎么走路的？（熊是漸漸的走）（3）小熊觀察什么花開(kāi)了？（荷花開(kāi)了，做荷花開(kāi)的動(dòng)作）（4）青蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）（5）小白兔是怎么來(lái)的？（跳跳，跳跳）6、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里是怎么講這個(gè)故事的？（播放音樂(lè)，老師指圖譜）二、熟識(shí)節(jié)奏型師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們想不想來(lái)講將這個(gè)故事??？（看圖譜講故事，用拍手來(lái)表示）師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)講講好不好？師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊是怎么走路的啊，我們用手來(lái)怎么表示呢？（手在大腿上拍）師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來(lái)表示荷花）師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來(lái)做小兔跳）師：青蛙怎么叫的呢？（用手來(lái)表示）注：大青蛙聲音響，小青蛙聲音輕（3）看著圖譜邊念邊用手來(lái)表示2、分角色徒手練習(xí)（1）分段練習(xí)1、請(qǐng)小朋友練習(xí)小熊和小花；2、請(qǐng)小朋友練習(xí)小白兔和青蛙；3、合作表演（2）跟音樂(lè)徒手練習(xí)，三、樂(lè)器演奏。1、師：我小朋友學(xué)得真棒，樂(lè)器寶寶呀想來(lái)和我們一起玩呢。我們先來(lái)看看都有誰(shuí)？（介紹樂(lè)器及使用方法，并與小朋友爭(zhēng)論各種樂(lè)器應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)地方比較適合？請(qǐng)小朋友自由發(fā)言）2、第一次演奏（樂(lè)器和音樂(lè)的協(xié)作）師：你們想不想和樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事啊？師：好，那我來(lái)當(dāng)指揮，我們用樂(lè)器寶寶來(lái)講故事（要求小朋友眼睛看指揮，老師不但指揮動(dòng)作要到位，眼神更要有神和到位。）3、完整地演奏一次師：小朋友真能干，我們?cè)賮?lái)一次，留意聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)！四、結(jié)束活動(dòng)師：好玩嗎？？我先把樂(lè)器寶寶送回家，下次再請(qǐng)他們來(lái)和我們一起講故事好不好？教學(xué)反思：打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是小朋友園音樂(lè)教育的一個(gè)組成部分，屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是從教學(xué)目的動(dòng)身，學(xué)會(huì)肯定數(shù)量的打擊樂(lè)作品，教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué)，只注意小朋友機(jī)械的仿照動(dòng)作，而忽視教學(xué)過(guò)程，忽視小朋友的情感教育合作精神和制造力的培育，如何在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培育小朋友的情感、合作、創(chuàng)新力量呢？我在這節(jié)課中做了以下一些嘗試：1、借助故事情節(jié)關(guān)心小朋友理解音樂(lè)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者，又是參加者，合，同時(shí)也是一位聽(tīng)眾和觀眾，如和小朋友一起做嬉戲，一起唱歌跳舞，細(xì)心觀看他們?cè)谏钪械谋砬?、感覺(jué)等，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓小朋友在和諧的氣氛中，各種機(jī)能均能得到進(jìn)展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻協(xié)作音樂(lè)一起講故事，讓孩子們都感覺(jué)到這首音樂(lè)中藏著這么好聽(tīng)的故事。同時(shí)，啟發(fā)小朋友用身體動(dòng)作把這種心情表達(dá)出來(lái)。如：有的小朋友說(shuō)小熊走路用跺跺小腳，有的小朋友說(shuō)大家玩的很快樂(lè)就用拍拍小手，有的小朋友說(shuō)拍腿，有的說(shuō)拍肩等等。在熱鬧和諧的學(xué)習(xí)氣氛中小朋友用聲音，身體不同部位的動(dòng)作，打出樂(lè)曲的各種節(jié)奏，同時(shí)小朋友的情感，創(chuàng)新、制造力在開(kāi)心的學(xué)習(xí)中得到了開(kāi)發(fā)，得到了熬煉。2、在樂(lè)器合奏中培育小朋友的合作力量合作力量是在共同完成一件事中所表達(dá)出來(lái)的行為及心理，合作力量是一個(gè)人的綜合力量的反映，在小朋友園教學(xué)中，有很多可利用的點(diǎn)進(jìn)行小朋友合作意識(shí)與能動(dòng)的培育。打擊樂(lè)活動(dòng)就是一跟好的途徑。如：在這節(jié)課中，我拿出樂(lè)器讓小朋友看并介紹是什么樂(lè)器，并請(qǐng)他們自己來(lái)敲打。然后問(wèn)小朋友有什么感覺(jué)。有的小朋友說(shuō)：不好聽(tīng)，太亂了等等。那么我們用什么方法來(lái)演奏這首樂(lè)曲呢？老師引導(dǎo)小朋友試驗(yàn)不同樂(lè)器，感覺(jué)凹凸音及不同節(jié)奏，用不同的樂(lè)器打出不同的效果。然后引導(dǎo)小朋友分別用手鼓、小鈴等不同的樂(lè)器打出不同的樂(lè)器節(jié)奏，讓他們爭(zhēng)論什么樂(lè)器用于什么部位比較合適。讓他們自己請(qǐng)樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，小朋友看著老師的指揮，用自己手中的樂(lè)器演奏自己需要演奏的部分音樂(lè)，這需要小朋友高度的集中精力，相互合作，共同完成旋律的樂(lè)器配奏，共同享受勝利的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理，只有共同合作就能做好每