拉丁美洲安第斯高原探戈音樂文化的交融高中音樂教案

第六單元第13節(jié)拉丁美洲安第斯高原探戈音樂文化的交融

一、教學(xué)目的：

1、通過聽、唱、動讓同學(xué)感受到拉丁美洲音樂獨(dú)特的風(fēng)格和其多元的音樂文化。

2、通過觀賞讓同學(xué)初步熟悉拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。

3、能夠讓同學(xué)通過聽、唱、動等不同形式，加深對拉美音樂的理解并會用簡潔的肢體語言表現(xiàn)拉美歌舞。

二、教學(xué)內(nèi)容：1、秘魯民間器樂合奏曲?辭別?

2、墨西哥民間歌曲?漂亮的小天使?

3、烏拉圭探戈舞曲?小伙伴?

四、教材分析：

1、?辭別?是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律美麗、氣概雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會之后，臨行前辭別時的情景。樂曲為G大調(diào)，4/4子，采納五聲調(diào)式音階，樂句悠長且多下行。2、?漂亮的小天使?是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格的歌曲，是一首極具墨西哥民族共性，被稱為“松〞的歌舞曲，歌曲表達(dá)了男女青年間的愛情，旋律纏綿、美麗、動人。歌曲為A大調(diào)，3/4拍子，采納七聲音階。3、?小伙伴?是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩(wěn)持重的情調(diào)，又有緊急、激越的心情，節(jié)奏劇烈，樂曲為g小調(diào)，2/4拍子。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風(fēng)情。

2、對探戈節(jié)奏特點(diǎn)有一個初步的熟悉。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)主動參加音樂觀賞活動，樂觀投入創(chuàng)作活動。

七、教學(xué)關(guān)鍵：

同學(xué)用不同的方式來表現(xiàn)拉丁美洲音樂。

八、課的類型：

觀賞為主的綜合課

九、課時：一課時

十、教具：多媒體課件鋼琴歌單等

十一、教學(xué)過程：

播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的?生命之杯?歌曲，渲染氣氛，同學(xué)走進(jìn)教室。

〔一〕設(shè)問與答復(fù)方式導(dǎo)入

1、這首歌曲有什么特點(diǎn)？〔節(jié)奏劇烈、熱忱奔放、富有感染力〕

2、你們寵愛這首歌嗎？這首歌曲和我們平常聽的歌曲有什么不一樣?。烤哂心姆N音樂的風(fēng)格特征？〔老師啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：具有拉美音樂風(fēng)格特征〕

〔二〕引出課題：拉丁美洲音樂

1、讓同學(xué)爭論拉丁美洲的地理位置、環(huán)境、歷史、社會等印象?！餐瑢W(xué)依據(jù)課前預(yù)備的資料爭論答復(fù)〕

老師歸納：拉丁美洲是指以以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國家。

師言：在寬闊的拉丁美洲，風(fēng)土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個地方遷移過來的人種都在這里相互混，所以可以說多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點(diǎn)，音樂文化特別豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。

設(shè)問：拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要緣由是什么？〔同學(xué)依據(jù)自己課前查閱的資料爭論答復(fù)〕

師歸納：混合性音樂是指印第安人〔外鄉(xiāng)文化，歐洲和非洲〕三種音樂文化的相混合，主要的緣由是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合，那么他們的音樂文化究竟有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課請同學(xué)們和我一起走進(jìn)拉丁美洲，感受他們混合性音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、感受與體驗(yàn)

〔一〕賞析〈辭別〉器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。

思索：1，這首樂曲心情特點(diǎn)怎么樣？〔美麗，氣概雄渾〕

1、主要有哪些樂器演奏？〔排蕭、蓋那琴、恰朗戈〕

2、老師介紹各種樂器的特點(diǎn)，同學(xué)觀賞樂器的圖片。

3、聽音樂，同學(xué)隨音樂雙手輕拍節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏變化。

〔二〕賞析〈〈漂亮的天使〉〉墨西哥民間音樂。

1、歌曲是怎樣的心情？〔旋律平穩(wěn)圓滑，纏綿奇妙，美麗動人，略帶淡淡的鄉(xiāng)愁?！?/p>

2、請同學(xué)唱旋律，手拍節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)？〔采納3/4拍子，節(jié)奏平穩(wěn)全都，連續(xù)采納切分節(jié)奏〕

3、歌曲演唱形式是怎樣的？〔前局部是領(lǐng)唱，后面是合唱，中間間奏還伴有熱忱的的呼叫聲〕

4、老師簡介歌曲的特點(diǎn)：

這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風(fēng)格的歌曲，采納七聲大調(diào)式音階，前局部是領(lǐng)唱，，后局部為合唱，歌詞用西班牙語，被稱為“松〞的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松〞，與西班牙民間音樂有著不要可分的關(guān)系，“松〞通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律悅耳，氣氛歡快。西班牙對墨西哥進(jìn)行了統(tǒng)治，因此，墨西哥的文化，社會和政治關(guān)系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一，又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一，這包括音樂在內(nèi)的各種文化是具有特別典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點(diǎn)之一。

3、老師伴奏，同學(xué)有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、制造與活動

〔一〕播放探戈舞錄像片段。

1、提問：這種舞蹈叫什么舞蹈？節(jié)奏有何特點(diǎn)？〔同學(xué)依據(jù)錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互溝通〕

歸納：這是探戈舞蹈，采納連續(xù)的切分音節(jié)奏。

2、老師展現(xiàn)一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點(diǎn)。

探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。探戈已固的格式，即興把戲翻新等，現(xiàn)代探戈的舞蹈風(fēng)格是有膚淺、含蓄、瀟灑是特點(diǎn)。運(yùn)用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運(yùn)用是最多的。

師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨(dú)特音樂風(fēng)格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國人民寵愛。它已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈之中。

3、老師簡要說明國際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈。

1〕、拉丁舞〔桑巴、倫巴、恰恰〕同學(xué)觀看錄像，隨錄像仿照舞蹈動作。

〔2〕、摩登舞〔探戈、狐步舞、華爾茲〕

a、觀看國標(biāo)華爾茲舞蹈片段。

b、同學(xué)隨音樂表演華爾茲舞。

〔3〕、老師列舉幾種典型探戈風(fēng)格的節(jié)奏，同學(xué)用拍手或身體動作分組做探戈節(jié)奏練習(xí)。

a、首先進(jìn)行單聲部的節(jié)奏練習(xí)。

b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。

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老師簡要小結(jié)，對同學(xué)的表現(xiàn)賜予確定和評價鼓舞。

〔二〕觀賞樂曲〈小伙伴〉

1、思索：A：舞曲節(jié)奏是怎么樣的？〔連續(xù)使用切分節(jié)奏，探戈舞曲風(fēng)格〕

B：舞曲心情怎么樣的？〔既有平穩(wěn)、持重的情調(diào)，又有緊急、激越的心情，表現(xiàn)出一種沖突的心情〕

2、老師出示樂譜，簡要的介紹樂曲，同學(xué)輕聲唱譜，老師伴奏。

3、老師板書〈小伙伴〉樂曲的節(jié)奏。

4、同學(xué)隨錄音帶運(yùn)用課前預(yù)備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，老師供應(yīng)局部打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂仿照樂曲節(jié)奏。

5、同學(xué)依據(jù)?小伙伴?音樂節(jié)奏，即興填詞或老師供應(yīng)歌詞，老師擊鼓敲節(jié)奏，同學(xué)有節(jié)奏的地朗讀。

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大家跟著我的節(jié)拍走,跳起一段輕松的舞蹈,

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即使我們慢了一小拍,我們也會無盡的歡快.

6、請個別同學(xué)敘述或演繹探戈舞，老師指導(dǎo)。

四、評價與總結(jié)

1、師生共同回憶和溝通拉丁美洲音樂的風(fēng)格及其感受。

2、老師總結(jié)：今日我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗(yàn)了拉丁美洲