幼兒園教師?個(gè)人心得體?會(huì)篇1時(shí)?間過(guò)得真快?，轉(zhuǎn)眼間_?___~_?___學(xué)年?第一學(xué)期已?經(jīng)結(jié)束了。?回顧這一?學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴，頗感?欣慰，孩子?們的每一點(diǎn)?進(jìn)步都傾注?了我們老師?的心血，當(dāng)?然更離不開(kāi)?家長(zhǎng)對(duì)我們?工作的支持?和配合?，F(xiàn)?在我就對(duì)本?學(xué)期的個(gè)人?工作做如下?總結(jié)：一?、在這一學(xué)?期里，我結(jié)?合幼兒園的?條件，制定?切實(shí)可行的?教育計(jì)劃、?月、周計(jì)劃?，做好教材?教具的準(zhǔn)備?，認(rèn)真?zhèn)湔n?，結(jié)合本班?幼兒年齡特?征，從實(shí)際?上出發(fā)，組?織好每一次?教學(xué)活動(dòng)。?本學(xué)期我們?主要設(shè)計(jì)了?“春天”、?“奇妙的蛋?”、“好玩?的紙”、“?清涼一夏”?四個(gè)主題，?讓幼兒在這?些主題的學(xué)?習(xí)過(guò)程中學(xué)?會(huì)了很多的?文化、常識(shí)?方面的知識(shí)?，也在主題?的學(xué)習(xí)中提?高了幼兒的?動(dòng)手能力。?二、在活?動(dòng)中積極調(diào)?動(dòng)幼兒的合?作和創(chuàng)作的?積極性，很?多小朋友剛?開(kāi)始時(shí)對(duì)老?師組織的活?動(dòng)表現(xiàn)比較?被動(dòng)，而且?人數(shù)比較多?，在合作中?常常鬧矛盾?，因此，在?每一次的活?動(dòng)中，我們?都盡量設(shè)計(jì)?一些活動(dòng)讓?幼兒多操作?活動(dòng)，讓幼?兒知道相協(xié)?作的動(dòng)關(guān)系?。這學(xué)期?幼兒園組織?了多種形式?的活動(dòng)，如?龍山公園的?文藝表演及?游戲活動(dòng)，?六一的美術(shù)?競(jìng)賽比賽活?動(dòng)，學(xué)前教?育畢業(yè)典禮?等活動(dòng)，都?突出了幼兒?園的特色，?也發(fā)展了幼?兒對(duì)藝術(shù)方?面的天分，?讓家長(zhǎng)能夠?知道孩子們?的成績(jī)。?三、在平時(shí)?的教學(xué)活動(dòng)?中我和張老?師、吳老師?之間相互配?合，不分你?我。我們一?起準(zhǔn)備教具?，堅(jiān)持在主?題墻和活動(dòng)?墻上展示幼?兒各種活動(dòng)?內(nèi)容和活動(dòng)?成果，讓家?長(zhǎng)了解幼兒?在園的學(xué)習(xí)?情況。我?們都很愛(ài)孩?子，對(duì)孩子?要求也比較?嚴(yán)格，在教?學(xué)方面，幼?兒更是在原?來(lái)的基礎(chǔ)上?有了不同程?度的提高，?特別是念兒?歌、聽(tīng)故事?、數(shù)學(xué)、美?術(shù)等方面，?有了很好的?成績(jī)。幼兒?在身心愉快?的氣氛中，?生長(zhǎng)也特別?好，出勤率?較高。四?、家園聯(lián)系?是保證。在?工作中，愛(ài)?孩子也不是?說(shuō)在嘴上，?而是要放在?心里，愛(ài)孩?子要了解孩?子們的興趣?、愛(ài)好、家?庭狀況。于?是我和家長(zhǎng)?成了朋友，?了解幼兒家?庭教育環(huán)境?，通過(guò)家園?聯(lián)系表、晨?間午間接待?時(shí)的談話，?及時(shí)與家長(zhǎng)?交流孩子在?園的學(xué)習(xí)和?生活情況，?反饋孩子在?家的信息，?使家長(zhǎng)與教?師之間互相?溝通。并結(jié)?合孩子存在?的問(wèn)題，與?家長(zhǎng)一道商?討符合幼兒?特點(diǎn)的教育?措施，共同?促進(jìn)孩子的?成長(zhǎng)。在?經(jīng)過(guò)三人的?努力下，班?上能較輕松?地實(shí)施每個(gè)?活動(dòng)，使孩?子們的學(xué)習(xí)?和生活有了?條理性、連?貫性。幼?兒園教師個(gè)?人心得體會(huì)?篇2在忙?忙碌碌中我?們的這學(xué)期?也接近尾聲?，回顧這一?學(xué)期自己的?工作，真是?有喜又憂.?幼兒教?師的職業(yè)是?瑣碎的，細(xì)?小的.但我?熱愛(ài)我的職?業(yè).在工作?中,我對(duì)每?一件事情都?認(rèn)真負(fù)責(zé),?現(xiàn)將這學(xué)?期的工作總?結(jié)如下:?一、培養(yǎng)幼?兒的自理能?力，以提高?孩子的自我?服務(wù)水平。?幼兒生活?自理能力是?孩子獨(dú)立性?發(fā)展的第一?步，由于?現(xiàn)代家庭的?特殊環(huán)境，?使得不少?幼兒失去?了發(fā)展自理?能力的機(jī)會(huì)?，在幼兒園?主要表現(xiàn)為?：一頓飯吃?完后滿桌都?是飯菜;洗?手草草了?事，有的洗?下來(lái)后身上?、袖口、地?上都是水;?玩具玩好亂?堆放，弄得?滿地都是等?等。只有?以培養(yǎng)幼兒?的自理能力?為基礎(chǔ)，才?能讓他們?cè)?幼兒園愉快?地開(kāi)展一日?活動(dòng)。培?養(yǎng)自理能力?時(shí)，對(duì)幼兒?在不同階段?應(yīng)做出不同?的要求。如?在指導(dǎo)幼兒?洗手時(shí)，對(duì)?于中班的?孩子則要求?他們能將袖?子卷好，按?順序、正確?的洗手，能?保持盥洗室?地面無(wú)水。?有些自我?服務(wù)的內(nèi)容?對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)?比較難掌握?，也挺枯?燥如果只是?一味地灌輸?應(yīng)該怎樣做?，逼著孩?子一次一?次練，這種?效果一定沒(méi)?有提高孩子?興趣，引導(dǎo)?他們自發(fā)的?去練習(xí)見(jiàn)效?的快。例如?，看似一?個(gè)簡(jiǎn)單的系?鞋帶動(dòng)作，?孩子們系鞋?帶時(shí)要么打?了許多死結(jié)?，要么索性?不系，拖著?鞋帶到處?走。后來(lái)一?想，何不編?個(gè)小兒歌，?讓孩子邊念?，邊學(xué)著系?鞋帶。于是?就教孩子們?念起了：?“兩個(gè)好朋?友見(jiàn)面握握?手，變成兩?圓圈，再來(lái)?握握手。?”的系鞋帶?兒歌，小朋?友們十分樂(lè)?意的接受?了。當(dāng)然培?養(yǎng)幼兒良好?的自理能力?需要貫徹到?幼兒園的一?日生活、活?動(dòng)當(dāng)中。?二、加強(qiáng)德?育教育，引?導(dǎo)幼兒養(yǎng)成?良好的行為?觀念及習(xí)慣?。幼兒的?行為，充分?反映了他們?參與社會(huì)交?往，適應(yīng)周?圍世界的能?力，對(duì)幼兒?進(jìn)行德育教?育，對(duì)培?養(yǎng)幼兒養(yǎng)成?良好的行為?習(xí)慣，對(duì)其?身心發(fā)育和?成長(zhǎng)有著重?要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的?影響。俗?話說(shuō)“榜樣?的力量是無(wú)?窮的”，?特別對(duì)正處?在成長(zhǎng)期的?幼兒，教師?的表率作用?對(duì)他們具?有至關(guān)重要?的意義，?可以說(shuō)，?教師在工作?和生活中的?一言一行都?會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)?生潛移默化?的影響。?人們常常會(huì)?在家里或幼?兒園里聽(tīng)到?孩子們說(shuō)：?“我們老?師就是這樣?做的?！?可見(jiàn)，幼兒?觀察是何?等的細(xì)致。?這些都對(duì)我?提出了更高?的要求，作?為一名教師?，在平時(shí)一?定要做到事?事嚴(yán)于律?己，要求孩?子做到的自?己首先要做?到，平時(shí)也?要注意經(jīng)常?檢查自己，?一旦發(fā)現(xiàn)自?己做錯(cuò)了?的時(shí)候，要?敢于在孩子?們面前承認(rèn)?錯(cuò)誤，這一?點(diǎn)，對(duì)幼兒?的教育意義?是非常重要?的。一滴?水就是一個(gè)?海洋，一個(gè)?孩子就是一?個(gè)世界。孩?子越小，年?齡差異就越?大，我常常?提醒自己?要面向全體?幼兒，落實(shí)?“兩個(gè)優(yōu)先?”“兩個(gè)?關(guān)注”，?學(xué)會(huì)去觀察?了解孩子在?某階段的一?般特點(diǎn)，?把握個(gè)體特?點(diǎn)，才能及?時(shí)解讀幼兒?，調(diào)整自己?的教育行為?，讓教育真?正適應(yīng)并促?進(jìn)幼兒的?發(fā)展。如徐?坤從外地轉(zhuǎn)?學(xué)而來(lái)，各?方面行為習(xí)?慣較差，我?們?cè)谄綍r(shí)的?點(diǎn)滴行為中?對(duì)他進(jìn)行?督促、教育?和鼓勵(lì)，現(xiàn)?在他已經(jīng)能?有意識(shí)要遵?守班級(jí)紀(jì)律?。周宇帆小?朋友具有較?強(qiáng)的攻擊?性行為，?老師通過(guò)一?次次談話、?接觸，?先培養(yǎng)他與?老師的感情?，慢慢引?導(dǎo)他為班級(jí)?體服務(wù)，?如分發(fā)餐具?，搬桌椅，?增進(jìn)他與小?朋友友好相?處的機(jī)會(huì)，?慢慢的小朋?友的告狀聲?就少多了。?三、轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念，?在活動(dòng)中確?立幼兒的主?體地位。?隨著《幼兒?園綜合活動(dòng)?》課程改革?的深入開(kāi)展?，對(duì)我們教?師提出了更?高的要求。?在教學(xué)中?打破了各個(gè)?科目領(lǐng)域的?劃分，根據(jù)?新課程教材?的要求，結(jié)?合班級(jí)實(shí)際?情況，有機(jī)?地將各個(gè)?領(lǐng)域知識(shí)加?以融合。?課改的核心?是讓課程適?應(yīng)并促進(jìn)孩?子的發(fā)展。?課改的教?材涵蓋了幼?兒的基本?經(jīng)驗(yàn)，但不?能涵蓋每個(gè)?幼兒的生活?經(jīng)驗(yàn)。作為?一名紅幼的?教師，我們?不能依賴教?材，抓住?日常生活中?隨時(shí)發(fā)生在?幼兒身邊的?有價(jià)值的事?情，用整合?的觀念對(duì)教?材、教案進(jìn)?行選擇、?創(chuàng)造，不斷?拓展教育活?動(dòng)的資源。?根據(jù)教材?中各個(gè)主題?的目標(biāo)，精?心地進(jìn)行每?周的備課，?在課前的準(zhǔn)?備方面，打?破了以往的?由教師一人?準(zhǔn)備到底的?情況，而是?充分發(fā)揮幼?兒和廣大家?長(zhǎng)的積極性?，一起收集?資料，往?往是在主題?開(kāi)展以前，?就收集到了?許多方面的?材料。在收?集的過(guò)程中?，增加了幼?兒的參與?性，他們多?了一次了解?的機(jī)會(huì)，潛?移默化地豐?富了幼兒這?方面的知識(shí)?。每次活動(dòng)?結(jié)束后，我?們并沒(méi)有徹?底得告別這?個(gè)主題，而?是通過(guò)主題?墻，讓幼兒?把收集到?的資料、活?動(dòng)中的成果?展示出來(lái)，?把主題活動(dòng)?進(jìn)行延伸，?讓孩子有一?個(gè)體會(huì)、回?味的機(jī)會(huì)?。課改的?不斷深入，?使我重新認(rèn)?識(shí)了新的課?程觀，讓我?明白：幼兒?的一日活動(dòng)?均為實(shí)現(xiàn)教?育目標(biāo)而?組織安排，?它具有整合?性、開(kāi)放性?、生活性、?活動(dòng)性、審?美性和趣味?性一體化的?特點(diǎn)。因?此在活動(dòng)中?我努力將一?些知識(shí)以直?接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)?給幼兒，通?過(guò)游戲、日?常活動(dòng)及相?關(guān)事物的?輔助作用，?使幼兒所學(xué)?習(xí)的知識(shí)更?實(shí)際化、感?性化。我努?力使自己從?一個(gè)“實(shí)踐?型”教師?轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻?“反思型”?教師，重視?觀察孩子、?學(xué)會(huì)解讀孩?子的一言一?行，讓幼兒?真正的成?為活動(dòng)的主?體。四、?教師與家長(zhǎng)?形成教育合?力，做到家?園同步。?幼兒大多數(shù)?的時(shí)間還是?在家中，?前面提起的?培養(yǎng)幼兒的?自理能力和?良好的行為?習(xí)慣單靠?教師在幼兒?園引導(dǎo)，取?得的效果一?定不會(huì)很明?顯，只有家?長(zhǎng)在家中配?合老師繼續(xù)?進(jìn)行教育、?引導(dǎo)，才?能達(dá)到真正?的目的。我?就通過(guò)家長(zhǎng)?園地將一定?的教育方法?、經(jīng)驗(yàn)介紹?給家長(zhǎng)，以?便讓他們?在家中能正?確的引導(dǎo)、?教育幼兒。?通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)?園接送孩子?的時(shí)間，簡(jiǎn)?短的談話能?讓家長(zhǎng)們?及時(shí)了解幼?兒在園情況?，每月不定?時(shí)的家訪，?則能讓我仔?細(xì)了解幼兒?在家中的表?現(xiàn)，更，?這樣對(duì)于工?作比較繁忙?的全面的?掌握每個(gè)孩?子的特點(diǎn)。?本學(xué)期我園?又開(kāi)通了“?校園博客”?家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)?是一種最好?的聯(lián)系方式?。五、教?師互相配合?，使班級(jí)工?作順利進(jìn)行?。今年我?和齊老師一?起管理班級(jí)?工作。兩人?是第一次搭?班，在管理?工作中，我?們二人互相?適應(yīng)著對(duì)?方的管理習(xí)?慣。我和齊?老師一起總?結(jié)幼兒的年?齡特點(diǎn)、行?為特征能較?好地把握，?能根據(jù)孩?子的特點(diǎn)開(kāi)?展適宜的活?動(dòng)。一起解?決教育上的?困惑，一起?尋找孩子的?最近發(fā)展區(qū)?，關(guān)注孩?子的興趣需?要，創(chuàng)設(shè)相?應(yīng)的環(huán)境，?切實(shí)落實(shí)到?實(shí)際工作中?。學(xué)期初，?根據(jù)我班情?況商量制?定各種計(jì)劃?，在環(huán)境創(chuàng)?設(shè)中更是有?商有量。要?一份耕耘一?份收獲，在?今年，班級(jí)?工作取得?了一些成績(jī)??！奥仿?漫，其修遠(yuǎn)?兮，吾將上?下而求索。?”老師的?工作細(xì)碎而?又繁瑣，?在今后的工?作中我會(huì)?不斷尋找自?己的不足，?不斷充電，?提高自身素?質(zhì)，努力完?善自己，爭(zhēng)?取使自己的?班主任工?作更上一層?樓!幼兒?園教師個(gè)人?心得體會(huì)篇?3對(duì)于一?種工作，時(shí)?間長(zhǎng)了總會(huì)?有自己的感?想，我也一?樣。如果說(shuō)?應(yīng)該有個(gè)引?子引出這篇?文章，那這?就是理由。?今天，突?然想到了我?的工作。?我是一個(gè)普?通的幼兒園?老師，接觸?幼兒園工作?五年了，不?算長(zhǎng)但也漸?漸掙脫了新?教師的行列??；叵胛迥?來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，很多失?去，也有很?多收獲。?還記得剛來(lái)?的時(shí)候，教?師集合前一?天發(fā)榜，看?到我的名字?赫然寫(xiě)在幼?兒園的榜單?上，我的心?一下落到了?冰點(diǎn)。其實(shí)?，對(duì)于這個(gè)?結(jié)果，也不?是完全出乎?我的意料。?因?yàn)槲覀兊?學(xué)校涵蓋兩?個(gè)小學(xué)部和?一個(gè)幼兒園?，每年都會(huì)?有人員流動(dòng)?。而之前，?幼兒園的一?個(gè)老師，想?跟我對(duì)調(diào)工?作，理由是?年齡大了，?不再適合在?幼兒園工作?。說(shuō)實(shí)話，?當(dāng)時(shí)我也是?不情愿的，?因?yàn)楸緛?lái)我?參加工作的?時(shí)間就不長(zhǎng)?，對(duì)于幼兒?園部的情況?不了解，老?師也都不熟?悉，而自己?又是個(gè)不太?善于表達(dá)的?人，覺(jué)得會(huì)?很孤單;再?者，在小學(xué)?部就常聽(tīng)到?老師說(shuō)起幼?兒園的工作?就一個(gè)字—?—累，去哪?里也不能去?那兒。而如?今，一切似?乎已經(jīng)沒(méi)有?回旋的余地?，盡管不愿?意，在心里?也只能慢慢?接受了。?開(kāi)學(xué)前幾天?，我們要對(duì)?暑假后的教?學(xué)樓進(jìn)行徹?底大掃除，?由于新教學(xué)?樓剛剛啟用?，里里外外?沒(méi)有什么地?方不需要徹?底的打掃和?整理。我和?另外三名老?師被分到一?組，我總是?很少有話說(shuō)?。擦窗子，?除院子里的?草，用鋼絲?球蹭地面和?墻壁上的水?泥印跡……?八月底的天?，我們一個(gè)?個(gè)熱的汗流?浹背，直到?下午下班，?我累得不想?再說(shuō)一句話?。回家的路?上，淚就已?經(jīng)在眼里打?轉(zhuǎn)，我不能?理解為什么?偏偏是我被?調(diào)換到這里?。漸漸的?，工作進(jìn)入?了正軌，同?事之間也由?不認(rèn)識(shí)慢慢?變成了好朋?友。從園長(zhǎng)?到普通的老?師，我們總?有很多共同?的話題，我?們是同事更?是姐妹。上?班了，談?wù)?工作，談?wù)?孩子;下班?了，聊聊漂?亮的衣服，?好看的發(fā)型?。我的生活?漸漸有了繽?紛的色彩。?而對(duì)于幼兒?園的工作我?也有了徹底?的新的認(rèn)識(shí)?。幼兒園?的工作真的?很辛苦，因?為學(xué)齡前的?孩子各方面?的能力有限?，所以孩子?的事情，教?學(xué)的事情，?班里的事情?每一項(xiàng)都必?須親歷親為?，而園長(zhǎng)對(duì)?每件事的要?求還都這么?嚴(yán)格。這就?造成了老師?們超負(fù)荷的?工作量和超?強(qiáng)的工作效?率，這也是?為什么很多?人疑惑我們?走路總是特?別快的原因?。假若有機(jī)?會(huì)到幼兒園?里逛逛，您?肯定會(huì)看到?她們?nèi)顼L(fēng)的?身影。盡?管如此，可?這并不能影?響我們的好?心情。無(wú)論?年齡大小，?幼兒園老師?的臉上總會(huì)?洋溢有快樂(lè)?、幸福的笑?容。她們有?健康的心態(tài)?，平和的心?情還有耐性?，而這一切?都來(lái)源于我?們的孩子。?誰(shuí)說(shuō)小孩