小學(xué)數(shù)學(xué)教?師聽課心得?范文1：?通過一天的?集體聽課觀?摩，讓我見?識到了多種?多樣的教學(xué)?模式，來自?全國各地的?名師，以他?們各自的團(tuán)?隊(duì)特色，給?我們上演一?場教育教學(xué)?的視覺盛宴?。在這7節(jié)?觀摩課中，?既有全國知?名教師團(tuán)隊(duì)?的特征，又?有區(qū)域教學(xué)?的特點(diǎn)，對?我們來說，?他們的課堂?教學(xué)代表著?當(dāng)前課改，?有很大的學(xué)?習(xí)意義。?其中，來自?北京的薛錚?老師教授了?《積的變化?規(guī)律》這一?課。薛老師?代表的是吳?正憲教師團(tuán)?隊(duì)，這堂課?充分體現(xiàn)了?學(xué)生的主體?作用，在薛?老師的引導(dǎo)?下，使學(xué)生?由具體的問?題列出算式?，從而發(fā)現(xiàn)?問題：因數(shù)?和積，誰變?了?是怎么?變的?然后?引導(dǎo)學(xué)生交?流、討論，?從而發(fā)現(xiàn)規(guī)?律，總結(jié)規(guī)?律。這樣的?課堂，讓學(xué)?生由具體的?問題發(fā)現(xiàn)規(guī)?律，突出了?教學(xué)的實(shí)效?性。來自?江蘇的吳冬?冬老師教授?了《長方體?、正方體的?認(rèn)識》這一?課。吳教師?對教材的理?解程度以及?極具特色的?教學(xué)設(shè)計(jì)給?我留下了印?象。對于長?方體頂點(diǎn)、?面、棱的認(rèn)?識，以往的?教授方式往?往通過讓學(xué)?生摸一摸、?看一看、數(shù)?一數(shù)來得出?，而這節(jié)課?，吳老師通?過多媒體的?圖形、立體?的動畫，學(xué)?生的實(shí)際操?作，最后得?出結(jié)論。真?正體現(xiàn)知識?來源于生活?。浙江的?學(xué)俞老師教?授的《用字?母表示數(shù)》?一課，給我?印象最深，?這整整一堂?課中并沒有?使用任何課?件，而是在?課堂中就地?取材，在紙?包里裝粉筆?，用在課堂?上的學(xué)生和?教師的歲數(shù)?、會場的人?數(shù)，甚至用?自己禿頂?shù)?頭發(fā)來引導(dǎo)?學(xué)生對確定?和不確定的?認(rèn)識，學(xué)生?們在俞老師?詼諧幽默的?教學(xué)中不間?斷的發(fā)現(xiàn)、?思考，時時?會有在場老?師的陣陣笑?聲和掌聲，?經(jīng)典的反復(fù)?問話“小朋?友你今年幾?歲啊?”、?“一共有a?人，小朋友?有30人，?那么大人有?多少人啊??”，課堂上?歡聲笑語不?斷，雖然沒?有使用多媒?體，但精彩?程度卻不亞?于年輕的老?師有課件的?課堂，讓我?受益匪淺。?通過這次?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)年會所收?獲的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，反思我?們平時的課?堂教學(xué)，我?們欠缺的還?很多，我們?離那些名師?的教學(xué)還有?一定的距離?。我們的教?學(xué)素養(yǎng)有待?進(jìn)一步提高?，教學(xué)能力?還需進(jìn)一步?的加強(qiáng)。?小學(xué)數(shù)學(xué)教?師聽課心得?范文2：?小學(xué)三年級?是小學(xué)階段?的一個重要?轉(zhuǎn)折時期，?如何提高小?學(xué)生整體數(shù)?學(xué)素質(zhì)，一?直是數(shù)學(xué)教?學(xué)的一個重?要研究課題?。特別是當(dāng)?前，要想讓?學(xué)生一堂課?40分鐘全?神貫注的聽?講確實(shí)不易?，就算是好?同學(xué)也很難?做到，老師?講課的時候?必須讓他們?把焦點(diǎn)放在?老師身上。?小學(xué)三年?級的數(shù)學(xué)教?學(xué)，最令我?煩心的是如?何提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。原因?較多，也是?比較復(fù)雜的?，我個人認(rèn)?為除了學(xué)生?自身的原因?，數(shù)學(xué)學(xué)科?本身的特點(diǎn)?，任課教師?的教學(xué)方法?和教學(xué)手段?及教學(xué)基本?功是否扎實(shí)?也是很關(guān)鍵?的。于是我?在教學(xué)設(shè)計(jì)?中不斷的反?思，上課前?認(rèn)真準(zhǔn)備，?同時我還積?極的通過其?他途徑來完?善自己的每?一節(jié)課堂教?學(xué)。對于?優(yōu)生，要想?抓住他的思?維必須給他?留有懸念，?而且是最能?吸引他的還?得不要讓他?處在勝利之?中;對于中?等生，他們?不擾亂課堂?紀(jì)律，有時?你把他叫起?來，他根本?不知道你在?講哪兒，對?他們來說心?不在焉，要?不斷提醒他?們注意聽，?多組織課堂?教學(xué);而對?于后進(jìn)生，?首先給他們?訂的目標(biāo)就?不要太高要?讓他們跳一?跳夠得著，?這樣讓他們?自己覺得有?希望，嘗到?成功的喜悅?，只要他們?取得一點(diǎn)點(diǎn)?成績就要適?時的表揚(yáng)。?讓他們覺得?老師并沒有?放棄他們，?覺得自己還?是很有希望?提高的。除?了這些之外?，作為教師?在上課的時?候說話要和?聲細(xì)語，營?造一種輕松?和諧的學(xué)習(xí)?氛圍，讓學(xué)?生講課時不?管你多生氣?，多著急，?在給學(xué)生講?課時都要忍?住，要耐心?的講解。永?遠(yuǎn)記?。簺]?有教不會的?學(xué)生，只有?不會教的老?師。要做一?名學(xué)生喜歡?的老師，他?喜歡你才會?愿意學(xué)這門?學(xué)科。數(shù)?學(xué)教育要面?向全體學(xué)生?，人人學(xué)有?價值的數(shù)學(xué)?，人人都能?獲得必需的?數(shù)學(xué)，不同?的人在數(shù)學(xué)?上得到不同?的發(fā)展。我?所任教的三?年級學(xué)生，?學(xué)習(xí)上困難?比較大的學(xué)?生特別多，?在教學(xué)中，?我細(xì)心觀察?了學(xué)習(xí)吃力?、成績始終?不能有較大?進(jìn)步的學(xué)生?，我發(fā)現(xiàn)他?們沒有真正?意識到學(xué)習(xí)?是一個努力?、嘗試、多?次失敗的過?程?；诖?，在教學(xué)中?我試著運(yùn)用?了失敗教育?法，有效的?克服了這一?問題。學(xué)生?的意志、毅?力也得到了?的培養(yǎng)、提?高。只要在?教學(xué)中注重?對學(xué)生心理?訓(xùn)練，養(yǎng)成?健康心理—?—不怕麻煩?、不怕失敗?、敢于挑戰(zhàn)?，定能使學(xué)?生學(xué)有所成?。主要采取?了下列措施?：(1)?在班中實(shí)行?幫教活動，?每一個學(xué)困?生都找到一?個學(xué)習(xí)優(yōu)秀?的好朋友來?每天對所學(xué)?的知識進(jìn)行?輔導(dǎo)和考試?，教師定期?進(jìn)行抽查。?(2)我?作為數(shù)學(xué)教?師每天的工?作計(jì)劃中就?有關(guān)于學(xué)困?生的輔導(dǎo)工?作。(3?)學(xué)困生自?己制定出具?體的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，以不斷?促使自己努?力。但是?，教學(xué)中，?我明顯存在?許多不足。?比如，課堂?氣氛不活躍?，合作流于?形式等。在?今后教學(xué)中?，我一定要?真正讓學(xué)生?在主體積極?參與、操作?、交流、動?腦、動口的?探究性學(xué)習(xí)?中建立概念?、理解概念?和應(yīng)用概念?。實(shí)踐證明?：學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的轉(zhuǎn)變?，能激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，讓課堂?煥發(fā)師生生?命的活力，?讓課堂更精?彩。小學(xué)?數(shù)學(xué)教師聽?課心得范文?3：__?__年__?__月__?__日我有?幸聽了城關(guān)?小學(xué)王麗英?老師的關(guān)于?“問題的解?決”的教學(xué)?，收獲頗豐?。王麗英老?師不僅僅關(guān)?注知識和結(jié)?論，更關(guān)注?過程、方法?與情感。努?力地通過數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)使孩?子抓住數(shù)學(xué)?的本質(zhì)，品?味數(shù)學(xué)的真?諦，體驗(yàn)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的快?樂，并帶著?無限的樂趣?投身到更廣?博的數(shù)學(xué)海?洋中。在“?數(shù)學(xué)問題”?與“生活問?題”的對比?與聯(lián)系中，?引導(dǎo)學(xué)生感?悟數(shù)學(xué)中的?生活、生活?中的數(shù)學(xué)，?為學(xué)生進(jìn)一?步理解數(shù)學(xué)?、熱愛數(shù)學(xué)?創(chuàng)造時空，?讓數(shù)學(xué)成為?學(xué)生思維發(fā)?展的重要動?力源泉。作?為一名小學(xué)?六年級數(shù)學(xué)?教師，我覺?得值得學(xué)習(xí)?的地方還是?很多的。?首先，數(shù)學(xué)?教學(xué)要聯(lián)系?學(xué)生的生活?實(shí)際，從學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有的?知識出發(fā)，?創(chuàng)設(shè)生動有?趣的情境，?引導(dǎo)學(xué)生開?展觀察、操?作、猜想、?推理、交流?等活動，使?學(xué)生通過數(shù)?學(xué)活動，掌?握基本的數(shù)?學(xué)知識和技?能，初步學(xué)?會從數(shù)學(xué)的?角度去觀察?事物，思考?問題，激發(fā)?對數(shù)學(xué)的興?趣，以及學(xué)?好數(shù)學(xué)的愿?望。其次?，我們應(yīng)清?楚“問題是?數(shù)學(xué)的心臟?”，問題是?學(xué)生學(xué)習(xí)的?載體，沒有?問題也就無?從研究。在?問題的解決?教學(xué)中，教?師從學(xué)生生?活和社會生?活中選擇學(xué)?生感興趣的?問題，創(chuàng)設(shè)?情境，啟迪?學(xué)生的思維?，可以讓學(xué)?生體會到解?決問題的過?程和樂趣，?激發(fā)他們對?解決問題的?興趣和欲望?其三、在?教學(xué)中我們?應(yīng)注意幾點(diǎn)?：1.注?重學(xué)生收集?信息從解?決問題的步?驟來看，收?集信息是解?決問題的第?一步。在低?年級多是以?圖畫、表格?、對話等方?式呈現(xiàn)問題?，隨著年級?的升高，逐?漸增加純文?字問題的量?。在實(shí)際教?學(xué)中，對于?中低年級學(xué)?生而言，最?有效的途徑?是指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會看圖，?從圖中收集?必要的信息?。2.引?導(dǎo)學(xué)生提出?問題提出?問題的能力?比解決問題?更重要。提?出問題和解?決問題的要?求是不同的?，但兩者有?一個共同的?關(guān)鍵，那就?是要能組合?問題中提供?的相關(guān)信息?。只有認(rèn)識?到信息之間?的聯(lián)系，才?能提出一個?合理的數(shù)學(xué)?問題。但在?實(shí)際教學(xué)中?，教師缺乏?這樣的意識?，有時是教?師有這樣的?意識并給學(xué)?生提供了機(jī)?會，但學(xué)生?卻不提不出?來，要么提?出的問題都?一樣。因此?，為學(xué)生營?造大膽提出?問題的氛圍?，引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會提出問?題，顯得十?分必要。鼓?勵學(xué)生提出?問題，實(shí)際?上是在喚醒?學(xué)生探索的?沖動，培養(yǎng)?學(xué)生敢于質(zhì)?疑。3.?培養(yǎng)學(xué)生合?作交流合?作交流是學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的重要方式?。在解決問?題的過程中?，教師要讓?學(xué)生產(chǎn)生合?作交流的需?要。教師應(yīng)?根據(jù)學(xué)生解?決問題的實(shí)?際情況，當(dāng)?部分學(xué)生解?決問題的思?路不很清晰?時或者當(dāng)學(xué)?生提出了不?同的解題方?法，特別是?有創(chuàng)新意識?的方法時，?可組織學(xué)生