柯達伊教學(xué)法在高中合唱教學(xué)中的實踐探究——以芷江一中為例筆者在芷江一中教育實習(xí)期間，以高中音樂新課標(biāo)為準那么，依托教材，將柯達伊教學(xué)法運用到合唱教學(xué)實踐中，并取得了肯定教學(xué)效果。通過實地調(diào)研發(fā)覺該校在合唱教學(xué)中所存在的問題，結(jié)合自身的教學(xué)閱歷，從合唱音準、節(jié)奏、聲部均衡及合唱作品排練等環(huán)節(jié)，針對如何運用柯達伊教學(xué)法提出相應(yīng)措施。

柯達伊教學(xué)法;高中;合唱教學(xué);

一、芷江一中合唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

芷江一中全稱為芷江侗族自治縣第一中學(xué)，是一所市級示范性全日制高級中學(xué)，建校近百年，是一所歷史悠久的學(xué)校。筆者利用在芷江一中的教育實習(xí)時機，對芷江一中高中合唱教學(xué)開展?fàn)顩r進行了深化細致的調(diào)研工作。通過調(diào)查筆者發(fā)覺芷江一中高中合唱教學(xué)活動的開展與高中音樂課程標(biāo)準的要求存在肯定差距，合唱教學(xué)活動開展范圍不夠深化，教學(xué)效果不夠顯著。有的高中班級合唱教學(xué)甚至只有齊唱，沒有合唱。而且在合唱訓(xùn)練過程中，常消失喊唱現(xiàn)象，同學(xué)多聲部演唱力量不強，常常會被其他聲部帶跑。所以造成同學(xué)用勁喊唱用來掩蓋別人的聲音。而這些狀況的消失，究其緣由是由于缺乏長期標(biāo)準系統(tǒng)的合唱教學(xué)，沒有實施正確的合唱教學(xué)手段。

(一)教學(xué)設(shè)施

音樂設(shè)施是開展音樂教學(xué)的硬條件。芷江一中配置的音樂設(shè)備相對齊全，以用于日常的音樂課。有關(guān)的音樂教學(xué)場地包括一個大的展演廳和一個小的展演廳，琴房九間。音樂用具包括：每個班級配置有多媒體，以供平常的音樂課使用，此外學(xué)校還配有鋼琴、古箏、揚琴、吉他、長笛、架子鼓、二胡等樂器，給同學(xué)供應(yīng)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但據(jù)實際調(diào)查，有大局部的樂器使用度不高，長時間擱置導(dǎo)致?lián)p壞。

芷江一中的音樂師資力氣比擬雄厚，聲樂老師、器樂老師和舞蹈老師都具備。全部老師都有音樂的老師資格證，并畢業(yè)于正規(guī)的高校本科院校。

但是目前芷江一中沒有專職合唱老師，雖然該校音樂老師在高校本科都有合唱指揮課程的學(xué)習(xí)經(jīng)受，但是合唱指揮理論根底學(xué)問較為薄弱，缺乏合唱指揮法、合唱排練法、合唱訓(xùn)練法等專業(yè)合唱指揮技能。

(二)同學(xué)合唱演唱力量

在實習(xí)期間，本人擔(dān)當(dāng)高二班級二班和三班的音樂教學(xué)及實習(xí)班主任工作，對同學(xué)的合唱根底力量進行了訪談?wù){(diào)查。兩個班總共110人，加起來學(xué)過唱歌或者樂器的人數(shù)加起來不超過四個人，能熟識五線譜或者簡譜的也不超過四個人。為此，還對整個班級的合唱進行了調(diào)查。芷江一中高二班級一共有22個班，每個班不少于45個人，通過調(diào)查發(fā)覺，在開展合唱教學(xué)時，大局部的人對合唱提不起愛好，有些班級在進行合唱排練時，大局部的同學(xué)都是在做自己的事情，并沒有準時跟緊老師的教學(xué)進度，經(jīng)詢問一局部的同學(xué)得知，是由于學(xué)問點太難，沒有接觸過，還有一局部的同學(xué)是由于不感愛好。

為了進行更深一步的調(diào)查，筆者又隨機抽取了60名同學(xué)分別從唱歌力量、表達力量和團隊協(xié)作力量進行調(diào)查，選用的歌曲為芷江一中校歌，通過對合唱力量的調(diào)查狀況得知，演唱力量整體水平最高。除此之外，筆者還發(fā)覺，同學(xué)在節(jié)奏，音準等方面處于中等偏上的水平。整體的樂感很好。團隊協(xié)作力量和表達力量相對弱。

芷江一中以往合唱課老師的主要教學(xué)法是以講授法、演示法和練習(xí)法為主，上課的形式先是運用多媒體讓同學(xué)傾聽曲子、感受曲子，然后是運用講授法教授樂曲的根本信息和根本樂理學(xué)問，再是通過練習(xí)法來反復(fù)練習(xí)。大局部的老師都是實行這樣的形式，課程結(jié)構(gòu)較為單一。

二、柯達伊教學(xué)法在高中合唱教學(xué)中的運用探究

筆者在實習(xí)教學(xué)期間，選擇了兩個班級，把柯達伊教學(xué)法貫徹到了四個方面上，分別為以下四個方面：

(一)在音準方面的運用

利用柯達伊教學(xué)法中的柯爾文手勢進行合唱音準的訓(xùn)練。例如在教授?唱歌祖國?時，選用的版本是由王莘作曲填詞的版本，在聲部的配置方面，高音聲部由女生擔(dān)當(dāng)，低音聲部由男生擔(dān)當(dāng)。由于同學(xué)們對這首