淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用門源縣寄宿制小學(xué)杜小青隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。從最初的視聽(tīng)技術(shù)的運(yùn)用到計(jì)算機(jī)的廣泛普及和電子白板的廣泛使用，已經(jīng)使傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式拓寬為多種媒體的教學(xué)。多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化試作闡述。一、利用多媒體技術(shù)，畫(huà)龍點(diǎn)睛突破難點(diǎn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困擾，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。比如《荷花》這是一篇情景交融、想象豐富的課文，作者通過(guò)描寫(xiě)一池的荷花，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)，文章雖短卻構(gòu)思精巧。理解荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外，農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生對(duì)荷花很陌生，這就給本文的學(xué)習(xí)加大了難度。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我是這樣做的：利用一池的荷花錄像突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中首先讓學(xué)生了解荷花的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論播放視頻，學(xué)生欣賞了荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)播放自治的一段錄像----《荷花》，畫(huà)面上，一朵朵潔白的荷花，亭亭玉立，呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫(huà)面，直觀地驗(yàn)證了荷花的美的特點(diǎn)，所配優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。為了鞏固教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)荷花的感性認(rèn)識(shí)。如“你見(jiàn)到的荷花是什么樣的”，再出示有圖片資料或其教學(xué)手段來(lái)展示一幅幅荷花圖。讓學(xué)生充分了解荷花，體會(huì)荷花的美。然后再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解作者是怎樣描寫(xiě)荷花的。課文層次分明，思路清晰。然后抓住描寫(xiě)荷花的重點(diǎn)段落（第二—四段），反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。從中體會(huì)作者要表達(dá)的喜愛(ài)荷花的感情。從《荷花》一課的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中所起的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用正是因?yàn)樗鉀Q的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重、難點(diǎn)，是借助與其他教學(xué)手段難達(dá)到最佳效果的部分。二、利用多媒體技術(shù)，提供自悟的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一但被激發(fā)，就會(huì)提高學(xué)生的愉快的情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)教學(xué)效果的提高起著重要的作用。多媒體的應(yīng)用，突破了教學(xué)媒體單一的局限，它將文字、圖象、聲音合為一體，圖文并茂，利用其形象性、生動(dòng)性、直觀性能將空洞的概念，抽象的理論通過(guò)光、形、影、色、較生動(dòng)直觀的表現(xiàn)出來(lái)，去刺激學(xué)生的多重感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的樂(lè)趣在作文教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開(kāi)不了頭，即使寫(xiě)了也是三言兩語(yǔ)，無(wú)話可說(shuō)。在教學(xué)中，我用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在有聲大課堂里強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，現(xiàn)代媒體尤其有利于創(chuàng)設(shè)情境。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一次班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，攝下了學(xué)生拔河比賽的鏡頭。上作文課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生怎樣記一次班隊(duì)活動(dòng)，然后放錄像，學(xué)生們隨著鏡頭又仿佛回到活動(dòng)中，個(gè)個(gè)興趣盎然，情緒高漲。我把鏡頭定在運(yùn)動(dòng)員在比賽中的神態(tài)、動(dòng)作的表現(xiàn)上，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生都屏住呼吸，看著自己咬牙使勁、拼命拉扯的樣子，緊張激動(dòng)的情緒又呈現(xiàn)在臉上，仿佛又置身于激烈的角逐中。這時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生隨著鏡頭觀察、想象、練說(shuō)，說(shuō)完再寫(xiě)片段。由于學(xué)生有真情實(shí)感，所以就有興趣寫(xiě)作。多媒體利用活生生的畫(huà)面和音響刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生興趣，使智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。更新傳統(tǒng)教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是未來(lái)各學(xué)科教學(xué)的必然趨勢(shì)，構(gòu)建一個(gè)多媒體作文教學(xué)的系統(tǒng)工程，也是為未來(lái)課程設(shè)置改革作先期準(zhǔn)備，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用和遠(yuǎn)程教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)。其意義是重大的，其前