淺談小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)什么是語(yǔ)文素養(yǎng)？《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！本拍炅x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生，都應(yīng)該具備本學(xué)段相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力和語(yǔ)文積累、審美情趣、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合，而且也表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力、在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。由此觀之，語(yǔ)文素養(yǎng)之于語(yǔ)文和學(xué)生的發(fā)展就顯得尤其重要，那么如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，從一線教學(xué)看來(lái)，我們可以從平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)入手，尋找培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一些合適的方向和方法。一、切實(shí)關(guān)注學(xué)生良好語(yǔ)感的形成?！罢Z(yǔ)感”是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中語(yǔ)文能力的重要方面，即對(duì)語(yǔ)言文字所具備的敏銳感覺，這同樣也是一種學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)感不僅局限于對(duì)語(yǔ)音和文字符號(hào)的感覺，而且是同時(shí)包含著感知、理解、情感體驗(yàn)在內(nèi)的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的。閱讀一篇文章，能準(zhǔn)確捕捉到文章的意旨，說(shuō)明有著很強(qiáng)的語(yǔ)感。一個(gè)人如有很強(qiáng)的語(yǔ)感，說(shuō)話時(shí)方能做到得體自然，寫文章時(shí)才能做到準(zhǔn)確達(dá)意。語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，語(yǔ)感能力的高低決定著語(yǔ)文能力的高低，語(yǔ)感能力的高低決定著語(yǔ)文審美能力的高低。把語(yǔ)感培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)思想亮點(diǎn)，是一線進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的前提與基礎(chǔ)任務(wù)，同時(shí)也是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。培養(yǎng)語(yǔ)感是所有母語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本途經(jīng)，也是我國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，它關(guān)系和影響著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率以及未來(lái)語(yǔ)文發(fā)展的走向。言語(yǔ)實(shí)踐是培養(yǎng)語(yǔ)感的最有效途徑。任何言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)都必須圍繞語(yǔ)匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)用進(jìn)行，其中的語(yǔ)用是最直接的實(shí)踐活動(dòng)，是個(gè)體言語(yǔ)實(shí)踐和群體言語(yǔ)實(shí)踐的對(duì)接。言語(yǔ)實(shí)踐在語(yǔ)感培養(yǎng)方面的具體操作就包括了這樣方法：1、聯(lián)系生活，獲得語(yǔ)感。生活體驗(yàn)是一種非言語(yǔ)實(shí)踐，它包括生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、自然風(fēng)物知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和人生社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的體驗(yàn)，沒(méi)有這種體驗(yàn)，語(yǔ)感培養(yǎng)就是蒼白的，沒(méi)有生命力和表現(xiàn)力的。學(xué)生要多接觸生活、多觀察、多體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn)中的語(yǔ)言材料；教師要引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)踐，回憶生活經(jīng)歷，喚起有關(guān)表象，進(jìn)行有關(guān)聯(lián)想和想象，從中體味言語(yǔ)所構(gòu)成的情景，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的思想感情，獲得準(zhǔn)確的語(yǔ)感。2、誦讀體味，形成語(yǔ)感。要養(yǎng)成反復(fù)誦讀，潛心揣摩的習(xí)慣。要在充分讀的過(guò)程中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶情感?，F(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)普遍缺乏充分的朗讀訓(xùn)練，造成學(xué)生語(yǔ)感能力較弱。因此要多讀典范課文，對(duì)語(yǔ)言范例一定要熟讀成誦，潛心揣摩。在朗讀中把文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式和作者的情趣意旨表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)探究一些語(yǔ)言規(guī)律，譬如領(lǐng)會(huì)詞句的意思，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)效果，理解語(yǔ)序、標(biāo)點(diǎn)、停頓的作用等，經(jīng)過(guò)反復(fù)體味進(jìn)而體會(huì)文章的深層內(nèi)涵，分辨出言語(yǔ)的細(xì)微差別，領(lǐng)略語(yǔ)言之美，正是培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。那些熟讀成誦的文章，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，這是滋長(zhǎng)、積累的過(guò)程。唯有如此，良好的言語(yǔ)習(xí)慣才會(huì)養(yǎng)成，語(yǔ)言修養(yǎng)才會(huì)加強(qiáng)，最終具備良好的語(yǔ)感。3、強(qiáng)化訓(xùn)練，鍛煉語(yǔ)感。語(yǔ)感是一種語(yǔ)言修養(yǎng)，要在嚴(yán)格的，有目的有計(jì)劃的訓(xùn)練中才能得到鍛煉，得到發(fā)展。在語(yǔ)感訓(xùn)練中做到了形式多樣化，內(nèi)容由易到難，要求逐步提高才會(huì)產(chǎn)生理想的訓(xùn)練效果。4、掌握規(guī)律，強(qiáng)化語(yǔ)感。語(yǔ)感能力培養(yǎng)不能停留在單純的言語(yǔ)感性經(jīng)驗(yàn)層面上，還要在學(xué)習(xí)分析語(yǔ)文知識(shí)中取得理性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并在新的言語(yǔ)活動(dòng)中廣泛實(shí)踐，在理論的指導(dǎo)下提高語(yǔ)感的質(zhì)量。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取理性知識(shí)，在練習(xí)中取得理性經(jīng)驗(yàn)，要并舉傳授理法知識(shí)與訓(xùn)練語(yǔ)感能力。語(yǔ)法、修辭、邏輯、文體知識(shí)是語(yǔ)感要素之聽說(shuō)讀寫能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的必要條件，它為語(yǔ)感培養(yǎng)提供了理性經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的理解和表達(dá)進(jìn)入到更深的層次。這樣，語(yǔ)感就能在原有的基礎(chǔ)上獲得提升。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要想使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)是效率和目標(biāo)統(tǒng)一的快樂(lè)活動(dòng)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)就會(huì)變成厭倦乏味的苦役。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性；讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義；努力使教學(xué)有新意，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力不斷增強(qiáng)；注意感情的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情感教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心；通過(guò)挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)；課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等等。通過(guò)一切可以利用的手段方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣持久而強(qiáng)烈，語(yǔ)文教學(xué)自然就會(huì)輕松起來(lái)。激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣可以采用設(shè)疑法，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。懸念法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種關(guān)切的心情，就像章回小說(shuō)中的“欲知后事如何，且聽下回分解”一樣，使關(guān)切的心情變成學(xué)習(xí)的興趣。感染法，在教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)深入發(fā)掘課文蘊(yùn)含的感情，使學(xué)生從中受到感染，吸引學(xué)生從而產(chǎn)生興趣。激勵(lì)法，心理學(xué)認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，可以更好地激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。誘導(dǎo)法，就是通過(guò)采用適當(dāng)?shù)姆椒右哉T導(dǎo)，把學(xué)生其它方面的興趣吸引到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。三、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。這種習(xí)慣對(duì)語(yǔ)言功能的發(fā)展，語(yǔ)文規(guī)范的形成，語(yǔ)文能力的提高都會(huì)起到直接的作用。培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣，主要采用這樣一些有效的做法：建立教學(xué)常規(guī)，在教學(xué)之初用一段時(shí)間，重點(diǎn)建立教學(xué)常規(guī)，為學(xué)生規(guī)定一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)矩，如語(yǔ)文課上怎樣預(yù)習(xí)，怎樣讀書，怎樣提問(wèn)，怎樣回答……從而形成一個(gè)良好的課堂教學(xué)秩序，為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣做好組織保障。教給學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣，先要有一定的程序和方法，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練，例如，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的步驟和方法，逐步形成一定的思維方式，達(dá)到自動(dòng)的程度，這樣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣就養(yǎng)成了。嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈，良好的語(yǔ)文習(xí)慣不是短時(shí)間就能培養(yǎng)起來(lái)的，不良的語(yǔ)文習(xí)慣也不是短時(shí)間就能改變的，因此需要時(shí)間嚴(yán)格要求，作堅(jiān)持不懈的努力。四、重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐……”。“紙上來(lái)得終覺淺，絕知此事要躬行”，我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中早已提出：“雖有佳肴，弗知其味；雖有至道，弗知真善?！睙o(wú)論何種版本的教材，無(wú)不關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。把課堂的內(nèi)涵和外延擴(kuò)大，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)以其蓬勃的生命力和空前受到學(xué)生歡迎的程度占據(jù)了傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文課堂小半江山。讀書報(bào)告會(huì)是一種讀講結(jié)合內(nèi)化閱讀體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，