9桃花源記一、積累運用1.解釋下列句中加點的詞。⑴咸來問訊訊:■⑵率妻子邑人來此絕境妻子:??⑶屋舍儼然儼然:??⑷便舍船，從口入舍:■2.下列加點詞的意思和用法相同的一項是（）A.復(fù)前行，欲窮其林太守即遣人隨其往??B.武陵人捕魚為業(yè)不足為外人道也??C.有良田、美池、桑竹之屬漁人甚異之??D.便扶向路尋向所志??3.名句默寫。（1）《桃花源記》中描寫桃花林景色優(yōu)美的句子是“（2）《桃花源記》中描寫桃花源中人幸福生活的句子是（3）《桃花源記》中，交代桃源人來歷的句子是（2021?江蘇南京）忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步，中無雜樹,,o（陶淵明《桃花源記》）（2分）（2021?安徽）黃發(fā)垂髯,o（陶淵明《桃花源記》）（1分）4.下列對課文內(nèi)容理解不正確的一項是（）A.在聽了漁人對外界的介紹后,桃花源中人感嘆不已從上下文可以推知,他們感嘆的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和自己逃脫了外界的糾紛與禍亂。B.作者在文中描繪了一個與黑暗社會相對的美好世界,寄托了自己的政治理想,反映了廣大人民的愿望，但這樣的理想社會在當(dāng)時是不可能存在的。C.文章最后寫南陽劉子驥向往這塊樂土,欣然尋訪,沒有成功。劉子驥是晉代名士,與陶淵明同時代,把他寫進作品中，增強了文章的真實性。D.作者成功地運用了虛景實寫的手法,使人感受到桃源仙境是一個真實的存在,顯示出高超的敘事寫景的藝術(shù)才能。石潭記》抓住“凄神寒骨，悄愴幽邃”作答。《右溪記》抓住“而置州以來,無人賞愛;徘徊溪上,為之悵然”作答。.⑴以……為樂（感到快樂）（2）寒冷⑶同“返”，返回.（1）石底周邊部分翻卷起來，露出水面。（2）（魚兒）都好像在空中游動，沒有什么依傍的。.【甲】文寫出了水清澈寒冷。正面描寫?！疽摇课膶懗隽怂宄和募?。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合?！窘馕觥俊炯住课?，“水尤清冽”直接寫出了水清澈寒冷的特點。寫法上屬于直接描寫，也叫正面描寫?！疽摇课?，“游魚細石，直視無礙"借游魚、細石寫水的清澈,屬于間接描寫,也叫側(cè)面描寫;“急湍甚箭,猛浪若奔”直接寫水的湍急,屬于直接描寫,也叫正面描寫。故【乙】文運用了直接描寫和間接描寫相結(jié)合（或正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）的寫法。.（1）流露出作者內(nèi)心孤寂、凄涼、憂傷的思想感情。（2）流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利祿的思想感情。（意思對即可）【解析】（1）遭到貶謫的柳宗元，內(nèi)心是憤懣的，文章的主旨即是作者含蓄地抒發(fā)被貶后無法排遣的孤寂、凄涼、憂傷的心情。在凄清的環(huán)境中，自然流露出作者孤凄、悲涼的心情。（2）魏晉南北朝時，政治黑暗，社會動亂。吳均寄情山水以排解心中的苦悶，也因動亂而生發(fā)熱愛山水風(fēng)光之情?！巴逑⑿摹薄案Q谷忘反”既用人的感受反襯出山水之美，表現(xiàn)作者對美好大自然的陶醉;也借對“鶯飛戾天者”“經(jīng)綸世務(wù)者”的鄙棄,抒發(fā)了淡泊功名利祿及對官場政務(wù)的厭倦之情。ir核舟記一、積累運用1.解釋下列句中加點的詞。（1）中峨冠而多髯者為東坡峨冠:??⑵舟首尾長約八分有奇奇:■⑶蓋簡桃核修狹者為之簡:（4）高可二黍許可:2.下列句子中，加點的“而”字與例句中的“而”字用法相同的一項是（）例句：啟窗而觀■A.中峨冠而多髯者為東坡■B.乃記之而去（《小石潭記》）C.然后知生于憂患而死于安樂也（《生于憂患，死于安樂》）■D.而計其長曾不盈寸■3.下列對課文內(nèi)容理解有誤的一項是（）A.課文屬于事物說明文。全文的結(jié)構(gòu)為“總一分一總”，主體部分的說明順序是空間順序。B.課文節(jié)選自清代魏學(xué)海編的《虞初新志》。C.題目《核舟記》中的“記”表明了文章的體裁，在這里有摹寫的意味。D.課文的說明對象是王叔遠送給本文作者的“簡桃核修狹者”所刻成的小船。4.閱讀下面的語段，回答問題。一樂工能刻木為舟。大可二寸，篷桅櫓舵咸具。二人對酌于中，壺觴①恒仃②滿案，一人挽篷索，一人握櫓，一人運舵，皆有機能動，放在水中，能隨風(fēng)而行，略無欹側(cè)。一舟必需白金一兩，好事者竟趨焉。【注釋】①壺觴：酒器。②館竹?九（d?g）：供陳設(shè)的食品。（1）下列加點字的解釋有誤的一項是（）A.A.大可二寸B.篷桅櫓舵咸具C.二人對酌于中

??D.略無欹側(cè)A.大可二寸B.A.大可二寸B.篷桅櫓舵咸具C.二人對酌于中

??D.略無欹側(cè)（可以）（都,全部）（對飲）（傾斜，歪向一邊）A.樂工刻的船雖然只有兩寸，但是一應(yīng)用具,全都齊備。B.在這條小船上一共刻了三個人。C.船上的櫓、舵等都能夠活動,船放水中，隨風(fēng)而行,從來不側(cè)翻。D.這篇短文旨在說明樂工雕刻技術(shù)之絕妙。二'綜合性學(xué)習(xí)5.古詩是中華民族文化的瑰寶。古詩情感豐富,語言精練,意境深遠,生動形象,膾炙人口，燦爛輝煌。了解古詩，就可以了解民族的文化歷史;欣賞古詩，就可以感受民族文化的燦爛。現(xiàn)在班上要開展“古詩苑漫步”的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加。⑴為了掀起我校學(xué)生集古詩的熱潮,請你寫一條宣傳標(biāo)語。(2)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家分工合作,效率會大大提高。如果你是這次活動的組織者，你準(zhǔn)備給四個小組分配怎樣的任務(wù)？第一組:第二組:品析名人佳句第三組:按內(nèi)容、風(fēng)格等進行分類第四組:參考答案1.(1)高高的帽子(2)零數(shù)、余數(shù)(3)挑選(4)大約2.B【解析】A項，表并列;B項中的“而”與例句中的“而”都表示順承;C項，表并列;D項,表轉(zhuǎn)折，但是。3.B【解析】課文節(jié)選自清代張潮編的《虞初新志》。(1)A【解析】“可”在這里是“大約”的意思。(2)B【解析】在這條小船上一共刻了五個人。對酌二人,挽繩索一人,搖櫓一人,掌舵一人。(1)示例:感受經(jīng)典，傳承文化。⑵收集唐詩精品收集詩人寫詩的故事12《詩經(jīng)》二首一、積累運用1.（2019?河北石家莊期中檢測）下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）（2分）A.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛,字元亮，號五柳先生，唐朝詩人。B.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇,又稱《詩三百》。金，“記”是古代的一種文體,可以記敘描寫，也可以抒情議論,并通過記事、記物、記人、寫景來抒發(fā)作者的感情或見解?！疤扑伟舜蠹摇保刺拼捻n愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏。2,下列句子的朗讀節(jié)奏劃分不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.窈窕/淑女,寤寐/求之。B.參差/存菜,左右/筆之。C.所謂/伊人,在水/之湄。D.兼葭/萋萋，白露/未晞。3.名句默寫。（1）（2021?云南昆明）《詩經(jīng)》中主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。《關(guān)雎》中開頭“,”兩句就運用了“比興”的手法。（2分）（2）（2021?江蘇徐州）兼葭蒼蒼,。（《詩經(jīng)?兼葭》）（1分）（3）《關(guān)雎》中用來表達詩人對文靜美好的女子日夜思念的句子是（4）（2020?河北中考）,在水一方。（《詩經(jīng)?兼葭》）（1分）二'綜合性學(xué)習(xí).閱讀下面的材料，回答問題?！静牧弦弧恳粰n中國文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，讓曾經(jīng)流行于古代的詩詞歌賦在現(xiàn)代又“火”了一把。文以載道，歌以詠志。《經(jīng)典詠流傳》所選每首詩詞，都有強烈的現(xiàn)實觀照：《墨梅》里“只留清氣滿乾坤”的中國風(fēng)骨，《明日歌》里的惜時如金，《滾滾長江東逝水》中的歷史激情……無論曲風(fēng)，也無論題材，不變的情懷鏈接了經(jīng)典與時代。【材料二】好風(fēng)憑借力，送“詩”上青云?！督?jīng)典詠流傳》通過“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，以“和詩以歌”的形式,把古詩詞原創(chuàng)改編成歌曲，以經(jīng)典為船，以流行為帆,把經(jīng)典的詩歌內(nèi)容展現(xiàn)得淋漓盡致，讓古人的思想、智慧和情懷與今人產(chǎn)生強烈的文化共鳴。⑴根據(jù)上述材料,探究該節(jié)目可供借鑒的成功經(jīng)驗,寫出你的探究結(jié)果。⑵你的學(xué)校要開展“體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”活動，你希望體驗的項目是什么？談?wù)勀愕睦碛伞Ｈ?、閱讀理解（一）閱讀下面這首詩，回答問題。兼葭紫葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯河從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。萊葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯河從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中堆。萊葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之漠。溯河從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中讓。.請解釋這首詩中畫線的句子。.下列對這首詩的理解和分析不正確的一項是（）A.這首詩的每章開頭兩句寫景,渲染了蕭瑟冷落的氣氛,烘托出主人公凄婉惆悵的心情。B.這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。C.這首詩運用重章疊句的形式反復(fù)詠唱,表達了纏綿無盡的情感,委婉動人。D.這首詩表現(xiàn)了主人公對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。（二）閱讀下面這首詩，回答問題。關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差苻菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，根轉(zhuǎn)反側(cè)。參差苻菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差苻菜，左右忍之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！边@是主人公心理活動的描寫，極其生動。其中連用兩個“悠”字寫出了什么？.下列對這首詩的理解不正確的一項是（）“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”是對君子和淑女相處的愉快場景和結(jié)婚時的熱鬧場面的描寫，將兩人相處和諧、相親相愛的感情表現(xiàn)了出來?！皡⒉钌植耍笥伊髦薄皡⒉钗舨?，左右采之”“參差存菜，左右筆之”的使用，增強了詩歌的節(jié)奏感,也反映了古代民歌的特色?！板幻虑笾敝械摹板弧焙汀懊隆狈謩e指醒時和睡時,可見君子思戀之苦。D.全詩情感率真、質(zhì)樸,表現(xiàn)了勞動人民對美好愛情的向往和追求,表現(xiàn)了男女之間真摯的情感。參考答案.A【解析】A項,陶淵明是東晉詩人。.C【解析】所謂/伊人,在/水之湄。.（1）關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲（2）白露為霜（3）求之不得寤寐思服悠哉悠哉輾轉(zhuǎn)反側(cè)⑷所謂伊人.（1）《經(jīng)典詠流傳》所選的詩詞都有強烈的現(xiàn)實觀照，并采用了“和詩以歌”的創(chuàng)新形式。⑵開展講故事比賽，如講“精忠報國”“聞雞起舞”“一諾千金”“孔融讓梨”等反映民族精神的傳統(tǒng)故事,通過講故事比賽,讓我們親近優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的傳承意識，引導(dǎo)我們在快樂中感受傳統(tǒng)文化的熏陶?！窘馕觥浚?）解答此題時要通讀材料,抓住材料主要內(nèi)容。材料一可概括出：《經(jīng)典詠流傳》所選的詩詞都有強烈的現(xiàn)實觀照。材料二可概括出:采用了“和詩以歌”的創(chuàng)新形式。⑵說出自己想體驗的項目，并闡明理由，圍繞“體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”方面回答，言之有理即可。.主人公追尋的那個人,在水的另一邊?！窘馕觥靠梢詮淖置嫔侠斫猓澳侨?在水的另一方”。“伊人”就是主人公追求的那個女子。.D【解析】D項，“可望而不可即的絕望情緒”說法錯誤。.連用兩個“悠”字，把主人公長夜難眠、思緒萬千及難耐的相思之苦表達得淋漓盡致。【解析】此題考查賞析古詩中重點詞語的表達效果。我們要聯(lián)系上下文，結(jié)合古詩主題來理解。.A【解析】A項，“琴瑟友之”是想象君子和淑女相會相處的愉快場景；“鐘鼓樂之”是想象結(jié)婚時的熱鬧場面,不是真實的情景。課外古詩詞誦讀.名句默寫。（2021?廣東）青青子衿,o縱我不往,?（《詩經(jīng)?子衿》）（2分）（2021?江蘇揚州）王勃的《送杜少府之任蜀州》中，表達摯友遠在天南海北卻心意相通的千古名句是“".''"。（2分）⑶八月湖水平，涵虛混太清。,o,o坐觀垂釣者,徒有羨魚情。（4）微君之故,?（《詩經(jīng)?式微》）（5），悠悠我思。（《詩經(jīng)-子衿》）（6）《望洞庭湖贈張丞相》中隱喻想出來做官卻沒有途徑的詩句是（7）《送杜少府之任蜀州》中一掃離別愁云，給人以積極向上力量的詩句是.下列對詩句理解有誤的一項是（）A.《式微》一詩中，“微君之躬”一句的意思是“（如果）不是為了養(yǎng)活我們”。B.《子衿》一詩，兩句“縱我不往”，以假設(shè)的語氣、讓步的姿態(tài),做出了強烈的反問。C.《送杜少府之任蜀州》一詩中，“風(fēng)煙望五津”一句中一個“望”字，即把目光從鎮(zhèn)控三秦的煌煌京城,移向風(fēng)煙迷蒙的巴山蜀水。D.《望洞庭湖贈張丞相》一詩中，詩人以寫洞庭湖為發(fā)端，以“欲濟無舟楫”為喻，巧妙過渡,婉轉(zhuǎn)含蓄地表達了自己從政的心愿。.下列對古詩的主題理解有誤的一項是（）A.《式微》是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質(zhì)問的語氣，直抒胸臆，堪稱“饑者歌其食,勞者歌其事”的經(jīng)典之作。B.《子衿》是一首古老的戀歌，跌宕起伏，纏綿俳惻，婉轉(zhuǎn)動人。C.《送杜少府之任蜀州》是一首離別詩，表達了作者因朋友離開而產(chǎn)生的惆悵之情，全詩感情基調(diào)低沉。D.《望洞庭湖贈張丞相》意在求仕，卻不直接告白，不露乞憐痕跡，大方得體，深婉有致。4.閱讀下面這首詩，回答問題。送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。（1）下列對這首詩賞析有誤的一項是（）A.這是一首五言律詩,作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。B.首聯(lián)第一句點出送別的地點，第二句把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。C.頷聯(lián)寫離情別意,重在點出相同之處，即同為宦游人。D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來,詩人嫌棄杜少府在臨別時像小兒女一般哭哭啼啼。⑵談?wù)勄Ч琶洹昂?nèi)存知己,天涯若比鄰”好在哪里。5.（2019?河北秦皇島期中質(zhì)量檢測）閱讀下面這首詩，回答問題。（6分）望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。⑴這首詩的頷聯(lián)為世人傳誦,成為千古名句,請簡要分析它的妙處。（3分）⑵這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?請簡要分析。（3分）二'綜合性學(xué)習(xí).仿照前句,在橫線處續(xù)寫一句話，使之構(gòu)成排比句。我喜歡旅行,喜歡在別人的思想里旅行。我想與陶淵明一起重訪桃花源，想與范仲淹攜手登臨岳陽樓，（1）;我想追隨魯迅先生去欣賞那蓬勃奮飛的北國的雪，（2）,想跟隨琦君女士去品嘗那地道純正的家鄉(xiāng)的春酒三'閱讀理解（2019?河北石家莊期中檢測）閱讀下面的文言文，回答問題。（14分）【甲】晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂?！疽摇刻諠摚衷?，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》日：''環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逼渥孕蛉绱耍瑫r人謂之實錄。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會，則撫而和之，日：“但識琴中趣，何勞弦上聲！”'（選自《晉書》，有刪改）【注釋】①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽:琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。.解釋下列加點的詞。（4分）TOC\o"1-5"\h\z⑴漁人甚異之（）■⑵阡陌交通（）??⑶博學(xué)善屬文（）⑷時或無酒，亦雅詠不輟（）■7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）⑴黃發(fā)垂髯,并怡然自樂。⑵但識琴中趣，何勞弦上聲。參考答案（1）悠悠我心子寧不嗣音（2）海內(nèi)存知己天涯若比鄰（3）氣蒸云夢澤波撼岳陽城欲濟無舟楫端居恥圣明（4）胡為乎中露（5）青青子佩⑹坐觀垂釣者徒有羨魚情（7）海內(nèi)存知己天涯若比鄰A【解析】“微君之躬”一句的意思是“（如果）不是為了養(yǎng)活你們”。C【解析】《送杜少府之任蜀州》雖然是一首離別詩，卻拋開了傷感的情緒,唱出了一曲高亢噫亮的別離之歌。.V（1）D【解析】D項，“無為在歧路,兒女共沾巾”意思是在這即將分手的岔路口，不要同那小兒女一般揮淚告別啊!勉勵朋友不要在離別的時候傷心,要樂觀對待。⑵自古以來,寫離別的詩作大多情感悲傷,基調(diào)低沉,而這兩句則全無傷感之情,寫得昂揚樂觀,能給友人以安慰和鼓勵,這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。作者以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界,寫出遠隔千山萬水的朋友之間的深情厚誼,氣象闊大,志趣高遠,表達了真正的友誼不受時間限制和空間阻隔。這兩句是送別詩中的不朽名句。【解析】解答此題時，首先要了解詩歌的內(nèi)容,然后用自己的語言描繪詩歌的意境,根據(jù)意境來分析詩句的特點?！昂?nèi)存知己,天涯若比鄰”寫遠離分不開知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣。表現(xiàn)友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的,無所不在的,所抒發(fā)的情感是樂觀豁達的。這兩句因此成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深厚情誼的不朽名句。（1）頷聯(lián)運用對偶的修辭手法，描寫了云夢澤水氣蒸騰，洞庭湖波濤洶涌,搖撼岳陽城的景況,表現(xiàn)了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢。（或從視覺、聽覺和觸覺角度描繪了洞庭湖雄渾壯闊的博大氣勢,有極強的藝術(shù)感染力,尤其是“蒸”字展示了洞庭湖豐富的儲蓄，“撼”字襯托洞庭湖的浩闊激蕩,氣勢宏大。）（意思對即可）【解析】此題考查對詩歌語言的理解能力。頷聯(lián)“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”繼續(xù)寫湖的廣闊,但目光又由遠而近,從湖面寫到湖中倒映的景物:籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、夢二澤。西南風(fēng)起時，波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動岳陽城似的。詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊，而且充滿活力。⑵本詩委婉地表達了詩人想做官而沒人引薦,不能為民謀利的苦衷;希望能夠出仕,一展才華,做一番事業(yè)的感情。（意思對即可）【解析】從“欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”四句中可以得出作者想做官而沒人引薦,不能為民謀利的苦衷;希望能夠出仕，一展才華,做一番事業(yè)的感情。名著導(dǎo)讀《傅雷家書》選擇性閱讀.填空。傅雷是一位的父親，他為中國和（填國家）之間的文化交流做出了卓越的貢獻。.名著閱讀。金，真誠是第一把藝術(shù)的鑰匙。知之為知之，不知為不知。真誠的“不懂”，比不真誠的“懂”，還叫人好受些。最可厭的莫如自以為是，自作解人。有了真誠，才會有虛心，有了虛心，才肯丟開自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解別人上面的愛,才不是盲目的愛。⑴這段話選自名著（書名）。這本書是作者寫給兒子的家信匯編，作者通過書信的方式對兒子的進行悉心指導(dǎo)。⑵聯(lián)系這封書信的全文,說說作者在這封信中給兒子最大的教育是什么。.閱讀下面的文字，回答問題。1956年2月29日夜親愛的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。關(guān)于莫扎特的話，例如說他天真、可愛、清新，等等，似乎很多人懂得;但彈起來還是沒有那天真、可愛、清新的味兒。這道理，我覺得是“理性認識”與“感情深入”的分別。感性認識固然是初步印象，是大概的認識；理性認識是深入一步，了解到本質(zhì)。但是藝術(shù)的領(lǐng)會，還不能以此為限。必須再深入進去，把理性所認識的，用心靈去體會……比如你自己，過去你未嘗不知道莫扎特的特色，但你對他并沒發(fā)生真正的共鳴……這一回可不然，你的確和莫扎特起了共鳴，你的脈搏跟他的脈搏一致了……X.??（選自《傅雷家書》）（1）《傅雷家書》是傅雷及其夫人寫給兒子的，“書”指的是。⑵在這封家書中，傅雷為什么多次提到莫扎特？4.（2021?云南）名著閱讀。（4分）名著中的名言①辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿。②得失成敗盡量置之度外，只求竭盡所能，無愧于心。③自己責(zé)備自己而沒有行動表現(xiàn)，我是最不贊成的。④永遠保持赤子之心，到老你也不會落伍。（1）以上名言出自名著《J'》，這部名著主要講o（2分）（2）請結(jié)合自己的生活與學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓Α白约贺?zé)備自己而沒有行動表現(xiàn),我是最不贊成的”這句名言的理解。（2分）參考答案.嚴厲、盡責(zé)同時不乏愛心法國【解析】解答這類題目，首先要對名著有一定的了解。此題對名著中的人物進行分析概括,這就要對名著的內(nèi)容及人物有一定的了解。.（1）《傅雷家書》生活和藝術(shù)修養(yǎng)（2）藝術(shù)家要有一顆赤子之心，要真誠。【解析】（1）填寫此空要對名著情節(jié)及內(nèi)容有一定的了解。（2）回答時要抓住選段中的關(guān)鍵語句，如“真誠是第一把藝術(shù)的鑰匙”，并聯(lián)系這封書信的全文來回答。.（1）傅聰、傅敏信件（2）示例:傅聰從事音樂工作，因此傅雷談莫扎特的藝術(shù)特色與內(nèi)心情感的關(guān)系，與傅聰交流，循循善誘。這也體現(xiàn)出一位父親望子成龍的良苦用心?！窘馕觥竣盘顚懘丝找獙γ鴥?nèi)容有一定的了解。（2）回答時要聯(lián)系這封書信的全文及傅雷對兒子傅聰?shù)慕逃攸c來回答。.（1）傅雷家書傅雷及其夫人以書信的形式教育子女的故事【解析】此題考查名著知識。以上四句名言，均生動形象且富有啟迪性，好像一位慈父的諄諄教誨，所以不難想到名著《傅雷家書》。這是翻譯家傅雷及夫人1954T966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編。該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物,是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本,是充滿著父愛的教子名篇。⑵做了錯事,在內(nèi)心輕輕自責(zé)一下,是很容易做到的；但如果僅僅是自責(zé)一下就輕輕放過,是很難接受這一教訓(xùn)的。所以我最不贊成。凡是做了錯事，只有具體悔過的行動,才最能證明悔過的心意，也才能真正吸取教訓(xùn)?！窘馕觥看祟}考查對詞句的理解。首先明了句子的基本內(nèi)容:不少人犯錯后很容易悔過，但只是輕輕自責(zé)一下就放過了自己。這種做法,作者是最不贊成的。再深入發(fā)掘內(nèi)涵:犯了錯誤,要有悔過的具體行動,這樣才能把錯誤記得牢,也才能真正吸取教訓(xùn)。綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步.綜合性學(xué)習(xí)。（1）根據(jù)下面這兩則材料，用簡潔的語言概括學(xué)習(xí)古詩文對青少年成長的意義?！静牧弦弧磕壳爸行W(xué)教材中的優(yōu)秀古詩文比例已經(jīng)提升了，這很必要，詩歌朗朗上口，又有節(jié)律,讀起來能調(diào)節(jié)身體,還能調(diào)節(jié)心情,孩子們會很喜歡?！静牧隙磕暇煼洞髮W(xué)文學(xué)院教授酈波說：“只要是中國人，不論你會背多少詩,在成長過程中，總是有詩詞記憶的。幼兒至少都接觸過‘鵝鵝鵝'，接觸過'春眠不覺曉，處處聞啼鳥'，《中國詩詞大會》很容易喚醒我們的成長記憶，繼而形成一種文化共鳴。”⑵你班開展“古詩文誦讀”活動時想擬一則對聯(lián)做標(biāo)語，同學(xué)們想出了上聯(lián)，請你對出下聯(lián)。上聯(lián):誦讀唐詩宋詞,感受華夏文明下聯(lián):.班級開展“古詩苑漫步”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。⑴在“分門別類輯古詩”活動中,有一本詩集收錄了下面的幾首詩。請根據(jù)它們所寫內(nèi)容的相近點，給詩集命名。詩集名稱：《》《飲酒》（其五）陶淵明《江雪》柳宗元《過故人莊》孟浩然《山居秋暝》王維⑵下列是同學(xué)們對幾首古詩的品析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.詩人李白在《送友人》一詩中，借“孤蓬”來比喻友人的漂泊生涯，“此地一為別，孤蓬萬里征”，此地一別，離人就要像那隨風(fēng)飛舞的蓬草,飄到萬里之外去了。表達了詩人對友人的深切關(guān)心,寫得流暢自然,感情真摯。B.“搔”，寫解愁的動作；白發(fā)“更短”，突出愁的程度。詩人杜甫通過《春望》一詩,表達了在離亂傷痛之時一，嘆息衰老,更添悲愁之情。C.《過故人莊》中“綠樹村邊合,青山郭外斜”兩句詩用詞形象生動,詩中有畫。如一個“合”字,表現(xiàn)了綠樹環(huán)抱相擁的情態(tài),突出了村邊綠樹的繁茂。D.《山居秋暝》中，“隨意春芳歇,王孫自可留”兩句，反用其意，覺得“山中”比“朝中”好,春暖花開,春意正濃,景色可人,王孫們可隨意停歇，自可留在這潔凈純樸的山中。⑶仿寫句子,完成詩集的寄語。讀古詩,如同擁抱美妙的世界。你能領(lǐng)略山的風(fēng)采：有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔。你能聆聽水的旋律：有的婉轉(zhuǎn)低回，O你能欣賞花的姿容:,有的燦爛盛開。.為了弘揚傳統(tǒng)文化，春光學(xué)校八年級⑴班舉行“熱愛經(jīng)典，傳承文化”主題活動。認真閱讀下面的材料,把你的探究結(jié)果寫在橫線上。【材料一】2016年2月1日，《中國成語大會》完美收官，來自邯鄲學(xué)院的“白話靈犀”組合獲得亞軍，收獲了“行走的詞典”“美貌與智慧并存”的贊譽。有網(wǎng)友評論道：“成語女神完美地詮釋了東方之美?！薄静牧隙坷^《中國成語大會》之后，又一道文化大餐《中國詩詞大會》呈現(xiàn)在廣大觀眾面前并引發(fā)強烈反響。有網(wǎng)友感慨：“不知唐詩宋詞，焉知中文之美？”【材料三】我很不贊成把古代經(jīng)典的詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族文化的基因。探究結(jié)果：參考答案.(1)古詩文經(jīng)典是青少年成長的文化啟蒙,能陶冶情操,浸潤身心,提升文學(xué)素養(yǎng)和個人魅力。⑵示例:欣賞楚辭漢賦,提高文學(xué)修養(yǎng)【解析】(1)答題時要通讀材料,抓住材料內(nèi)容，用簡潔的語言進行概括。材料一：“讀起來能調(diào)節(jié)身體，還能調(diào)節(jié)心情。”材料二：“在成長過程中，總是有詩詞記憶的……很容易喚醒我們的成長記憶,繼而形成一種文化共鳴?！睆闹羞M行分析概括即可。⑵補寫對聯(lián),要結(jié)合材料內(nèi)容,注意上下聯(lián)字數(shù)相同,詞性相對,結(jié)構(gòu)一致，內(nèi)容相關(guān)。、.(1)山水集(2)D(3)有的澎湃激昂有的含苞待放【解析】(1)給詩集命名要結(jié)合所給詩詞內(nèi)容進行歸類。(2)《山居秋暝》并非在寫“春”，而是寫“秋”景。(3)仿寫句子要結(jié)合上下句內(nèi)容,做到結(jié)構(gòu)一致，內(nèi)容上下連貫。.經(jīng)典文化是中華民族的文化基因,經(jīng)典文化有巨大的魅力,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并傳承經(jīng)典文化?！窘馕觥恳嫱ㄗx材料，通過對幾則材料的閱讀、分析、比較、研究,抓住它們之間的共同點,存同去異,用簡潔的語言概括出自己探究的結(jié)果。三則材料都表達了傳統(tǒng)文化的魅力，以及對傳統(tǒng)經(jīng)典文化的傳承。.請從乙文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強烈反差的句子。（2分）.從乙文看,陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎?結(jié)合全文看,這反映了他怎樣的性格？（4分）參考答案.（1）消息（2）妻子兒女（3）整齊的樣子（4）離開.D【解析】A項,其:這，那;他（指漁人）。B項，為:動詞,作為;介詞，對，向。C項，之:助詞，的;代詞，代桃林。D項，向:先前的。.（1）芳草鮮美落英繽紛（2）黃發(fā)垂髯并怡然自樂（3）自云先世避秦時亂率妻子邑人來此絕境不復(fù)出焉遂與外人間隔（4）芳草鮮美落英繽紛（5）并怡然自樂.A【解析】此題考查對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。對文言文的字詞理解、詞句賞析、詞語作用、主要內(nèi)容、文章主旨都要有一定的理解，才能輕松做出選擇。A項表述錯誤，“‘山中方一日，世上已千年’的韶光易逝”錯誤，可改為“外面百姓的不幸”。.（1）示例一:想與蘇東坡相約夜游承天寺示例二:想與格列佛一起游歷小人國（2）示例一:想跟隨竺可楨先生去解讀那復(fù)雜多變的大自然的語言示例二:想追隨聞一多先生去聆聽他那響徹寰宇的最后一次演講【解析】作答仿寫類題目時,一定要看清題目的具體要求，分析透徹例句的特征,掌握遣詞造句的必要方法。所仿寫的句子一定要與例句主題相關(guān),格式相同，修辭手法一樣。本題注意結(jié)合課文內(nèi)容仿寫句子，使之構(gòu)成排比。.（1）驚異，詫異。這里是“對……感到驚異”的意思（2）交錯相通（3）擅長，善于（4）停止.（1）老人和小孩,都和悅幸福，自得其樂。（2）只要領(lǐng)會琴中的樂趣，又何必非要在琴上奏出美妙的音樂呢？小,\.環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié),簞瓢屢空。【解析】解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句作答。.不是，他只是做出撫琴的樣子。這反映了他無拘無束,本性率真,面對窮困的生活自得其樂的性格。（意對即可）【解析】根據(jù)題干“陶淵明的琴沒有琴弦,他本人也不會撫琴”以及后文他說的話“但識琴中趣，何勞弦上聲”可知,他不是真的在撫琴,而是做出撫琴的樣子。根據(jù)前文可知他的家境貧寒,但是從他的言行和舉止看,面對貧困的生活，他能自得其樂,也可以看出他無拘無束、本性率真的性格。10小石潭記一、積累運用1.下列句子中加點的“以”字與“全石以為底”中的“以”字意思和用法相同的一項是（）A.屠懼,投以骨■B.卷石底以出■C.所以動心忍性，曾益其所不能■D.以我酌油知之2.下列句子中加點詞沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（）A.從小丘西行百二十步B.不可久居?C.凄神寒骨?D.潭西南而望??3.下列朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）A.其岸勢/犬牙差互B.下見/小潭,水/尤清冽C.似與/游者/相樂D.以/其境/過清,不可/久居.根據(jù)課文內(nèi)容填空。.4（2021?江蘇徐州）,,參差披拂。（柳宗元《小石潭記》）（2分）（2）（2021?新疆）柳宗元在《小石潭記》中巧用比喻寫出溪水逶迤之狀、時顯時隱之景的句子是“,”。（2分）⑶文中描寫小石潭凄清氣氛的句子是⑷文中寫水聲清脆悅耳的句子是“,”。⑸文中對魚靜態(tài)描寫的句子是“,,”。⑹小石潭流水淙淙,樹蔓青翠,魚兒在清澈的潭水中暢游,面對如此美景,遭貶而游歷于此處的柳宗元卻感到“,”。⑺文中寫小石潭是人跡罕至的地方的句子是“"。二、綜合性學(xué)習(xí).學(xué)完這篇文章后，某班圍繞“小石潭景物探覽”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。（1）市旅游公司準(zhǔn)備開發(fā)小石潭這一景點,請你仿照示例為小石潭的景物設(shè)計一個名稱,并說說設(shè)計的依據(jù)是什么。示例：名稱：小徑通幽依據(jù)：“隔篁竹”“伐竹取道”。⑵每一個景點要有一則導(dǎo)游詞,請你為自己所設(shè)計的景點名寫一段導(dǎo)游詞。要求:抓住其特點,用富有激情、生動的語言進行介紹。三、閱讀理解（一）閱讀下面的文言文，回答問題。【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（選自柳宗元《小石潭記》）【乙】道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹（幻）嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，泅懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退土之所游處；在人間，則可為都邑之勝境,靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然！、'（選自元結(jié)《右溪記》）TOC\o"1-5"\h\z.解釋下列加點的詞。⑴怡然不動（）??⑵不可名狀（）（3）以其境過清（）■⑷潭中魚可百許頭（）■.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）斗折蛇行，明滅可見。⑵佳木異竹，垂陰