二年級(jí)班主?任自我鑒定?范文時(shí)間?真快，在忙?碌中，一個(gè)?學(xué)期又過(guò)去?了。對(duì)于這?個(gè)班，我感?覺(jué)孩子們的?成長(zhǎng)真的是?不經(jīng)意的。?不經(jīng)意間，?他們的個(gè)頭?竄高了很多?;不經(jīng)意間?，他們懂事?了很多;不?經(jīng)意間，他?們學(xué)會(huì)了很?多……不經(jīng)?意間，他們?就這么一點(diǎn)?一滴地成長(zhǎng)?起來(lái)了。而?我作為他們?的同行者，?作為他們成?長(zhǎng)的見(jiàn)證者?，最大的感?受，就是欣?喜?；仡?這一學(xué)期的?班主任工作?，讓我深切?地體會(huì)到：?僅有全體學(xué)?生和班主任?共同努力，?增強(qiáng)團(tuán)體凝?聚力，創(chuàng)設(shè)?融洽的學(xué)習(xí)?氛圍，才能?促進(jìn)班風(fēng)班?貌整體發(fā)展?，從而使學(xué)?生在各方面?得到提高。?班主任工作?是瑣碎的，?平時(shí)我主要?將工作重點(diǎn)?分為以下幾?個(gè)方面：?一、關(guān)心孩?子。愛(ài)是?無(wú)聲的語(yǔ)言?，是教師溝?通學(xué)生思想?和感情最有?效的手段，?想要管理好?班級(jí)，必須?關(guān)心、了解?每一位學(xué)生?。作為一?名班主任，?我始終把工?作的職責(zé)感?放在第一位?。我的教育?對(duì)象是七八?歲的孩子，?他們天真爛?漫，那一顰?一笑，處處?充滿(mǎn)著童稚?童趣。做一?個(gè)辛勤的園?丁，使每朵?鮮花都綻放?，每顆幼苗?都茁壯成長(zhǎng)?，這是我做?班主任的信?念。低年級(jí)?的孩子對(duì)教?師異常熱情?，經(jīng)常會(huì)圍?著教師轉(zhuǎn)，?我也很習(xí)慣?在課后把孩?子叫到自我?身邊，和他?們聊聊天，?請(qǐng)他教教教?師這件新玩?具怎樣玩;?問(wèn)問(wèn)她這件?漂亮的新衣?服是誰(shuí)買(mǎi)的??問(wèn)問(wèn)他今?日給教師吃?的喜糖是怎?樣來(lái)的?考?考他會(huì)認(rèn)拼?音了嗎?告?訴他這幾天?提高了!告?訴他星期天?作業(yè)完成很?漂亮，也跟?他說(shuō)昨日他?寫(xiě)的生字不?好看，今日?和同學(xué)吵架?不應(yīng)當(dāng)……?在這種簡(jiǎn)便?的聊天氛圍?下，把握好?教育的契機(jī)?，自然而然?地提出對(duì)他?們的一些要?求，同時(shí)也?收到了良好?的效果。?我還覺(jué)得，?班主任對(duì)學(xué)?生的愛(ài)，應(yīng)?當(dāng)是種寬容?的愛(ài)，經(jīng)常?想起一句話(huà)?：假如我是?孩子，以此?來(lái)鞭策和啟?示自我。每?次，當(dāng)孩子?犯了錯(cuò)誤時(shí)?，當(dāng)我怒氣?升騰的時(shí)候?，我就讓自?我進(jìn)行換位?思考：如果?我是孩子，?我是不是也?會(huì)像他們一?樣?假如那?又是我的孩?子，如何教?育才是最佳?途徑?于是?，在這樣的?前提下，孩?子們的調(diào)皮?搗蛋、屁股?坐不住、對(duì)?新鮮事物的?好奇都變成?了能夠理解?的行為。對(duì)?于低年級(jí)的?孩子來(lái)說(shuō)，?表?yè)P(yáng)的力量?是無(wú)窮的。?在平時(shí)，我?經(jīng)過(guò)對(duì)孩子?的觀察，將?孩子們的閃?光點(diǎn)和一點(diǎn)?一滴的提高?都記錄到自?我心里，及?時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓?勵(lì)他們。我?會(huì)經(jīng)常對(duì)我?的孩子們說(shuō)?：你們都是?最棒的!這?學(xué)期提高最?大的就是你?了!教師越?來(lái)越喜歡你?了……當(dāng)我?和家長(zhǎng)交流?時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)?他們說(shuō)起，?孩子們回家?說(shuō)教師又表?揚(yáng)他什么了?，一臉興奮?，然后那幾?天在家表現(xiàn)?就會(huì)異常好?。還是那句?話(huà)：愛(ài)是相?互的。在這?一點(diǎn)上，作?為班主任的?我是幸福的?，我付出一?份愛(ài)，收獲?的則是更多?份純真的愛(ài)?。二、重?視培養(yǎng)孩子?們的行為習(xí)?慣。各種?習(xí)慣的養(yǎng)成?是構(gòu)成良好?班風(fēng)班貌的?基礎(chǔ)，低年?級(jí)則是良好?習(xí)慣養(yǎng)成的?關(guān)鍵期。我?覺(jué)得培養(yǎng)良?好的習(xí)慣關(guān)?鍵是要培養(yǎng)?學(xué)生的習(xí)慣?意識(shí)，使他?們做到教師?在與不在一?個(gè)樣。如果?一個(gè)班級(jí)構(gòu)?成了良好的?班風(fēng)，學(xué)生?會(huì)在各方面?得到提升。?所以，我尤?其注重培養(yǎng)?學(xué)生良好的?習(xí)慣，無(wú)論?是學(xué)習(xí)習(xí)慣?，上課習(xí)慣?，還是衛(wèi)生?習(xí)慣。我根?據(jù)低年級(jí)孩?子的特點(diǎn)，?一方面，以?比賽、競(jìng)爭(zhēng)?等方式來(lái)鞏?固學(xué)生的良?好習(xí)慣。另?一方面，作?為教師以身?作則，每次?進(jìn)教室都先?往地上看一?看，撿一撿?，整一整，?孩子們看在?眼里記在心?里，為養(yǎng)成?良好的習(xí)慣?創(chuàng)造了好的?氛圍。三?、培養(yǎng)小干?部，發(fā)展孩?子的本事。?班干部是?班級(jí)的核心?，是班級(jí)的?骨干力量，?要建設(shè)一個(gè)?良好的班團(tuán)?體，首先要?建設(shè)好一支?職責(zé)心強(qiáng)、?本事強(qiáng)的班?干部隊(duì)伍。?像這個(gè)學(xué)期?錢(qián)塵垚、祝?雅婷、錢(qián)琳?欣等同學(xué)就?已經(jīng)成為了?班里有職責(zé)?的小干部，?我的小助手?。四、加?強(qiáng)與家長(zhǎng)間?的交流。?家庭教育和?學(xué)校教育是?密不可分的?，尤其是班?主任工作，?更加需要家?長(zhǎng)的理解和?支持。我?異常注重和?家長(zhǎng)建立良?好的關(guān)系，?加強(qiáng)和家長(zhǎng)?間的交流。?一學(xué)期來(lái)，?我對(duì)每位學(xué)?生的家長(zhǎng)都?進(jìn)行了交流?，告訴他們?孩子在學(xué)校?的表現(xiàn)。當(dāng)?孩子有了什?么提高，孩?子生病了，?孩子這段時(shí)?間學(xué)習(xí)狀態(tài)?不佳……我?都會(huì)及時(shí)與?家長(zhǎng)取得聯(lián)?系，使家庭?教育和學(xué)校?教育同步，?更好地促進(jìn)?了孩子的健?康成長(zhǎng)。比?如我班有些?孩子家境較?好的獨(dú)生子?女，像錢(qián)汝?尭、盧李杰?等，家長(zhǎng)極?其寵愛(ài)，久?而久之養(yǎng)成?了一些弊病?：嬌氣、任?性、以自我?為中心……?每次與家長(zhǎng)?交談時(shí)，家?長(zhǎng)的介紹詞?就是脾氣壞?。于是除了?多搞團(tuán)體活?動(dòng)引導(dǎo)他們?熱愛(ài)團(tuán)體，?學(xué)會(huì)欣賞別?人、幫忙別?人，我較多?地主動(dòng)跟家?長(zhǎng)進(jìn)行溝通?。異常是班?上的柴汀小?朋友脾氣極?其倔，一有?不順心就發(fā)?脾氣、哭鬧?，我總是留?心觀察他的?細(xì)小變化，?與他談心，?及時(shí)主動(dòng)地?與他家長(zhǎng)聯(lián)?系，期望與?學(xué)校配合共?同幫忙他改?變。五、?加強(qiáng)團(tuán)體凝?聚力。這?一學(xué)期，經(jīng)?過(guò)孩子們的?共同努力，?所取得的成?績(jī)是可喜的?。當(dāng)然，好?成績(jī)的取得?同孩子們的?團(tuán)體榮譽(yù)感?分不開(kāi)的。?在每一次比?賽之前，我?都會(huì)坐下來(lái)?好好和孩子?們聊聊，告?訴他們：這?又是一次團(tuán)?體與團(tuán)體間?的對(duì)抗，而?你們，作為?團(tuán)體的一份?子，就應(yīng)當(dāng)?為團(tuán)體出一?份力。一個(gè)?團(tuán)體就像一?艘船，載著?學(xué)生越過(guò)江?河湖海，駛?向夢(mèng)想的彼?岸;一個(gè)團(tuán)?體猶如一個(gè)?大家庭，每?一個(gè)學(xué)生如?親人一樣相?互關(guān)心、互?相幫忙、共?同提高。?班主任工作?更多的是一?種鎖碎，一?種默默的付?出，是無(wú)法?用語(yǔ)言去加?以描述的，?僅有自我才?能品嘗出其?中的酸甜苦?辣。當(dāng)然，?我在班級(jí)教?學(xué)與管理中?還是有一些?的不足，在?今后，我會(huì)?同我的孩子?們繼續(xù)努力?，即使沒(méi)有?最好，也必?須會(huì)更好!?二年級(jí)班?主任自我鑒?定（二）?在平淡與忙?碌中，一個(gè)?學(xué)期就這樣?一晃而過(guò)。?這是我與孩?子們共同走?過(guò)的二年級(jí)?下學(xué)期，這?一學(xué)期里，?孩子們個(gè)頭?長(zhǎng)高了很多?，懂事了很?多，也學(xué)會(huì)?了很多。他?們就這么一?點(diǎn)一滴地成?長(zhǎng)起來(lái)了。?而我作為他?們的教師，?作為孩子們?成長(zhǎng)的見(jiàn)證?者，最大的?感受，就是?發(fā)自?xún)?nèi)心的?欣慰?；?顧這一學(xué)期?的班主任工?作，讓我深?切地體會(huì)到?：只要用心?去愛(ài)孩子們?，你將在了?解孩子們的?過(guò)程中，得?到孩子們的?愛(ài)與尊重。?而這種愛(ài)將?增強(qiáng)團(tuán)體凝?聚力，創(chuàng)設(shè)?融洽的學(xué)習(xí)?氛圍，促進(jìn)?班風(fēng)班貌整?體發(fā)展，從?而使學(xué)生在?愛(ài)的滋潤(rùn)下?各方面得到?發(fā)展。班?主任工作是?瑣碎的，可?是也是充滿(mǎn)?樂(lè)趣的。本?期我主要將?工作重點(diǎn)分?為以下幾個(gè)?方面：一?、將安全教?育放在首位?。結(jié)合學(xué)?校開(kāi)展的要?求開(kāi)展安全?教育主題班?會(huì)，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行交通安?全、防火防?水安全、自?救自護(hù)知識(shí)?等知識(shí)的灌?輸，使學(xué)生?防患于未然?。結(jié)合火災(zāi)?地震逃生演?習(xí)，組織學(xué)?生在演習(xí)中?學(xué)會(huì)逃生，?學(xué)會(huì)保護(hù)自?我，關(guān)愛(ài)他?人。同時(shí)，?將上下學(xué)安?全貫徹到每?一天，家住?得近的孩子?，安排他們?結(jié)成小隊(duì)結(jié)?伴回家，使?學(xué)生養(yǎng)成良?好的習(xí)慣。?二、重視?對(duì)孩子們行?為習(xí)慣的培?養(yǎng)。英國(guó)?哲學(xué)家艾蒙?斯說(shuō)過(guò)“習(xí)?慣不是最好?的仆人，就?是最好的主?人?！焙昧?xí)?慣讓孩子學(xué)?業(yè)優(yōu)秀，也?讓孩子受益?終生。我覺(jué)?得培養(yǎng)良好?習(xí)慣的關(guān)鍵?是要培養(yǎng)學(xué)?生的習(xí)慣意?識(shí)，使他們?做到教師在?與不在一個(gè)?樣。如果一?個(gè)班級(jí)構(gòu)成?了良好的班?風(fēng)，學(xué)生在?各方面都會(huì)?得到提升。?各種習(xí)慣?的養(yǎng)成是構(gòu)?成良好班風(fēng)?班貌的基礎(chǔ)?，低年級(jí)則?是良好習(xí)慣?養(yǎng)成的關(guān)鍵?期。所以，?我尤其注重?培養(yǎng)學(xué)生良?好的習(xí)慣，?比如學(xué)習(xí)習(xí)?慣、行為習(xí)?慣、衛(wèi)生習(xí)?慣等。將好?習(xí)慣的培養(yǎng)?落實(shí)到每一?天中，以?xún)?歌的形式讓?孩子們每一?天早上讀兩?遍，熟記于?心，做得好?的將得到表?揚(yáng)。“好習(xí)?慣天天有，?星期一，站?隊(duì)日。鈴聲?響，快站隊(duì)?，立志不能?忘，嘴唇緊?緊閉，眼睛?看前方，身?體比比直，?比比誰(shuí)最棒?!”“好習(xí)?慣天天有，?星期二，友?好相處日。?不說(shuō)臟話(huà)不?打架，友好?相處，互相?幫忙，同學(xué)?情深，開(kāi)心?相伴?！蔽?會(huì)根據(jù)班上?出現(xiàn)的不良?風(fēng)氣和不好?習(xí)慣定兒歌?進(jìn)行修訂。?在學(xué)習(xí)上?，給他們講?方法，養(yǎng)成?他們自我動(dòng)?手動(dòng)腦的習(xí)?慣。同時(shí)，?開(kāi)展小組互?助和“小教?師手拉手”?互助活動(dòng)，?利用課間、?放學(xué)后、周?末時(shí)間，讓?優(yōu)生對(duì)差生?進(jìn)行輔導(dǎo)，?包括聽(tīng)寫(xiě)生?字、背誦課?文、檢查作?業(yè)的訂正情?景。如果差?生在考試中?取得提高，?優(yōu)生和差生?都會(huì)得到獎(jiǎng)?勵(lì)，這樣一?來(lái)，孩子們?的興趣高漲?。在清潔衛(wèi)?生習(xí)慣的培?養(yǎng)上，作為?教師，我首?先以身作則?，每次進(jìn)教?室只要看見(jiàn)?地上有垃圾?，我就會(huì)親?自撿起來(lái)，?或者拿掃把?打掃干凈。?孩子們看在?眼里記在心?里。放學(xué)后?有空，我還?會(huì)到教室指?導(dǎo)孩子們打?掃衛(wèi)生，如?何掃地、擺?桌子、拖地?，手把手地?教，示范給?孩子們看。?每周進(jìn)行小?組評(píng)比，對(duì)?衛(wèi)生、安全?、禮貌、學(xué)?習(xí)進(jìn)行綜合?評(píng)比，表現(xiàn)?好的小組同?學(xué)都會(huì)得到?獎(jiǎng)勵(lì)。這樣?一來(lái)調(diào)皮生?、后進(jìn)生就?有很多人的?關(guān)注，并且?只要稍稍努?力就不必須?是隊(duì)里最終?的一名。并?且自我的成?敗也事關(guān)小?隊(duì)的成敗，?使他們更有?了要轉(zhuǎn)好的?動(dòng)力。每周?表?yè)P(yáng)五到六?個(gè)在各方面?有所提高的?同學(xué)，他們?分別得到表?揚(yáng)信。三?、發(fā)展孩子?的本事，培?養(yǎng)小干部。?班干部是?班級(jí)的核心?，是班級(jí)的?骨干力量，?要建設(shè)一個(gè)?良好的班團(tuán)?體，首先要?建設(shè)好一支?職責(zé)心強(qiáng)、?本事強(qiáng)的班?干部隊(duì)伍。?最大限度地?放手讓班干?部進(jìn)行班級(jí)?管理，在實(shí)?踐中逐步積?累管理經(jīng)驗(yàn)?，班主任適?時(shí)進(jìn)行正確?的引導(dǎo)。低?年級(jí)孩子的?行為本事都?處于不穩(wěn)定?狀態(tài)，可是?都有強(qiáng)烈的?表現(xiàn)欲望，?都想當(dāng)小干?部。班上幾?個(gè)成績(jī)優(yōu)秀?而有能干踏?實(shí)的孩子，?在學(xué)生中有?較高的威信?，成了班干?部的核心。?另外，我結(jié)?合學(xué)校開(kāi)展?的“職責(zé)感?小公民”培?養(yǎng)方案，將?班務(wù)工作落?實(shí)到每個(gè)孩?子身上，逐?層細(xì)化分工?，層層管理?，職責(zé)到人?，做到“人?人有事做，?事事有人做?”，人人都?是班級(jí)小主?人，班風(fēng)正?、學(xué)風(fēng)濃、?團(tuán)體凝聚力?強(qiáng)。不管?哪一位班干?部，我都在?鼓勵(lì)的同時(shí)?嚴(yán)格要求，?樹(shù)立他們作?為小干部的?光榮感和職?責(zé)感。一方?面，我告訴?負(fù)責(zé)的班干?部，要同學(xué)?們真正聽(tīng)你?的，就要樹(shù)?立自我良好?的形象，讓?其他同學(xué)心?服口服。我?還告訴孩子?們，要想做?到這樣，并?不是你當(dāng)值?日班長(zhǎng)這一?天，而是要?靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)?滴滴的積累?。為了到達(dá)?這個(gè)目的，?孩子們都盡?力做到最好?。在一學(xué)?期中，我做?得還很不夠?，有時(shí)是缺?少了會(huì)發(fā)現(xiàn)?的眼睛，而?有時(shí)是做了?半途而廢的?逃兵，所以?才讓班級(jí)管?理出現(xiàn)了很?多不盡人意?的地方，能?夠說(shuō)班主任?工作是任重?道遠(yuǎn)?？偠?言之，班主?任的工作每?一天都是新?的，每一天?都需要用心?對(duì)待，本學(xué)?期班主任工?作的得與失?讓我收獲了?這樣幾個(gè)關(guān)?鍵詞：愛(ài)心?，細(xì)心，耐?心，恒心…?…在今后的?工作中，將?繼續(xù)取他人?之長(zhǎng)，補(bǔ)自?我之短，努?力將班級(jí)管?理工作做的?更完善。?四、和家長(zhǎng)?成為朋友。?我認(rèn)為和?家長(zhǎng)的溝通?是很重要的?，畢竟，學(xué)?生是自我的?，孩子是家?長(zhǎng)的。這血?緣，這愛(ài)是?無(wú)法代替的?，可是，在?工作中，并?不是遇到困?難后把問(wèn)題?都推給家長(zhǎng)?，把孩子也?茫然的推給?家長(zhǎng)。因?yàn)?經(jīng)過(guò)多年的?教育工作使?我懂得了，?學(xué)生最瞧不?起找家長(zhǎng)的?教師。把問(wèn)?題交給家長(zhǎng)?，學(xué)生的工?作往往更被?動(dòng)，與家長(zhǎng)?交朋友是因?為我們家長(zhǎng)?落后了，不?了解孩子的?心理，沒(méi)有?和孩子成為?真正的朋友?。每一個(gè)家?長(zhǎng)都是很愛(ài)?自我的孩子?的，但愛(ài)的?方式不一樣?就能導(dǎo)致好?多的弊端，?給我們的工?作造成很大?的麻煩。我?要求家長(zhǎng)和?孩子定一個(gè)?共同成長(zhǎng)的?計(jì)劃：讓家?長(zhǎng)給班主任?介紹孩子成?長(zhǎng)的經(jīng)歷，?談?wù)剬?duì)孩子?的教育期望?。以幫忙我?更多的了解?孩子，使我?的教育工作?做得更具體?，更到位。?此刻的孩?子大多家境?較好，獨(dú)生?子女，家長(zhǎng)?極其寵愛(ài)，?還有一些孩?子，和爺爺?奶奶住在一?齊，異常受?寵愛(ài)，爸爸?媽媽也奈何?不得，久而?久之養(yǎng)成了?一些弊?。?嬌氣、任性?、以自我為?中心……家?長(zhǎng)每次介紹?的情景都讓?人覺(jué)得不是?同一個(gè)孩子?。并且最?lèi)?ài)?說(shuō)的就是：?教師，您說(shuō)?的話(huà)他們才?會(huì)聽(tīng)。于是?我結(jié)合語(yǔ)文?、思品課本?，對(duì)他們進(jìn)?行愛(ài)的教育?，讓他們既?要愛(ài)班團(tuán)體?，與同學(xué)友?好相處，還?要明白爸爸?媽媽的付出?，進(jìn)行感恩?的教育。?五、愛(ài)心、?細(xì)心、耐心?對(duì)待每個(gè)孩?子。對(duì)孩?子們七、八?歲的孩子，?他們個(gè)個(gè)天?真爛漫，活?潑好動(dòng)，一?言一行，處?處充滿(mǎn)著童?真童趣。低?年級(jí)的孩子?對(duì)教師有著?異常的親近?感，經(jīng)常會(huì)?圍著教師轉(zhuǎn)?，告訴你今?日誰(shuí)又給買(mǎi)?了新衣，誰(shuí)?又送給他什?么禮物，或?是強(qiáng)制的給?你塞個(gè)自我?喜歡吃的東?西，讓你感?受到他們對(duì)?你的愛(ài)。我?也很習(xí)慣在?課后把孩子?叫到自我身?邊，和他們?聊聊天，打?打他們的小?臟手，告訴?他們這幾天?誰(shuí)又有提高?了!告訴他?今日做的事?錯(cuò)在哪里。?在這種簡(jiǎn)便?的聊天氛圍?下，把握好?教育的契機(jī)?，對(duì)他們適?當(dāng)?shù)奶岢鲆?些要求，收?到的效果會(huì)?很好。班主?任對(duì)孩子，?應(yīng)當(dāng)是寬容?的，因?yàn)樗?們畢竟還小?，絕不能以?成人的眼光?來(lái)要求他們?。每次，當(dāng)?孩子犯了錯(cuò)?誤時(shí)，當(dāng)我?怒氣升騰的?時(shí)候，我就?在心里對(duì)自?我說(shuō)：沉住?氣，他們只?是孩子。如?果我是孩子?，我是不是?也會(huì)像他們?一樣?于是?，在這樣的?前提下，孩?子們的調(diào)皮?搗蛋，一些?小錯(cuò)誤也就?變成了能夠?理解的行為?。對(duì)于低?年級(jí)的孩子?來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)?的力量耶是?無(wú)窮的。所?以對(duì)孩子，?你必須不要?吝嗇你的表?揚(yáng)，它會(huì)讓?你有意想不?到的收獲。?教室里，我?專(zhuān)門(mén)精心設(shè)?計(jì)了一個(gè)“?比比誰(shuí)最棒?”的表?yè)P(yáng)欄?。在平時(shí)，?我經(jīng)過(guò)對(duì)孩?子的觀察，?將孩子們的?閃光點(diǎn)和一?點(diǎn)一滴的提?高都及時(shí)表?揚(yáng)和鼓勵(lì)，?并給他們加?星，這極大?的提高了孩?子們的進(jìn)取?性。我會(huì)經(jīng)?常對(duì)我的孩?子們說(shuō)：你?們都是最棒?的，最優(yōu)秀?的!教師越?來(lái)越喜歡你?們了……愛(ài)?是無(wú)聲的語(yǔ)?言，是教師?溝通學(xué)生思?想和感情最?有效的手段?，想要管理?好班級(jí)，必?須關(guān)心、了?解每一位學(xué)?生，讓孩子?們感受到你?的愛(ài)心，細(xì)?心的了解孩?子們的所思?所想，對(duì)每?一位孩子都?要有耐心，?異常是那些?表現(xiàn)不怎樣?樣的孩子。?作為一名?班主任，我?始終把工作?的職責(zé)感放?在第一位。?愛(ài)是相互的?。在這一點(diǎn)?上，作為班?主任的我是?幸福的，我?付出一份愛(ài)?，收獲的則?是___份?純真的愛(ài)。?當(dāng)班主任工?作很累，事?情很多，很?操心，有的?時(shí)候會(huì)很心?煩，這都是?免不了的，?可是，當(dāng)你?的工作取得?了成績(jī)，看?到自我的學(xué)?生取得了提?高，看到那?一雙雙求知?的眼睛，當(dāng)?你看到你的?學(xué)生在你教?育下有很大?的改變，當(dāng)?你被學(xué)生圍?著歡樂(lè)的談?笑，當(dāng)學(xué)生?把你當(dāng)成最?好的朋友，?當(dāng)家長(zhǎng)打電?話(huà)來(lái)告訴你?，孩子變了?，變的懂事?聽(tīng)話(huà)了……?那歡樂(lè)是從?心里往外涌?的。班主?任要用個(gè)人?的魅力征服?學(xué)生，要用?自我的熱情?和朝氣去感?染學(xué)生，無(wú)?論是服裝還?是言談，都?會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生很大的影?響。班主任?工作是很有?挑戰(zhàn)性的工?作，每一個(gè)?學(xué)生都是一?個(gè)世界，要?想成為每一?個(gè)學(xué)生的朋?友，要想得?到每一個(gè)學(xué)?生的信任，?需要付出很?多的心血。?可是，這一?切都很值得?，因?yàn)?，?得到的將是?一個(gè)美麗的?世界!工作?著是美麗的?!在以后的?工作中，我?將不斷摸索?，不斷提高?。二年級(jí)?班主任自我?鑒定（三）?本學(xué)期我?開(kāi)學(xué)懷著無(wú)?比激動(dòng)興奮?的心境接任?二年級(jí)二班?的班主任工?作。進(jìn)行了?一個(gè)學(xué)期的?工作，讓我?深深感到低?年級(jí)班主任?工作的勞累?。在自我多?年的班主任?工作中，使?我懂得小學(xué)?階段的良好?的班風(fēng)班貌?是各種習(xí)慣?養(yǎng)成的基礎(chǔ)?，低年級(jí)則?是良好習(xí)慣?養(yǎng)成的關(guān)鍵?期。本學(xué)期?，我擔(dān)任二?(2)班的?班主任，我?結(jié)合學(xué)校提?出的要求和?本班的實(shí)際?情景，開(kāi)展?班級(jí)工作，?努力提高學(xué)?生的素質(zhì)，?使學(xué)生能得?到全面的發(fā)?展。在班級(jí)?管理方面，?我做了如下?工作鑒定：?1、培養(yǎng)?學(xué)生的良好?習(xí)慣。二?年級(jí)學(xué)生由?于年齡小，?自控力差，?紀(jì)律渙散。?我從培養(yǎng)學(xué)?生良好習(xí)慣?入手，利用?早讀課，班?會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)?校規(guī)章制度?，提醒學(xué)生?做好各項(xiàng)工?作，并且在?課后注意觀?察學(xué)生的行?為。根據(jù)學(xué)?生的表此刻?學(xué)生中樹(shù)立?榜樣，在日?常學(xué)習(xí)中，?時(shí)刻注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的進(jìn)?取性，逐漸?養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)?課，認(rèn)真作?業(yè)。下課好?好休息，講?禮貌、講禮?貌的好習(xí)慣?。2、加?強(qiáng)與家長(zhǎng)的?聯(lián)系。我?經(jīng)常與學(xué)生?家長(zhǎng)聯(lián)系，?與他們溝通?學(xué)生在學(xué)校?的表現(xiàn)情景?。尤其是一?些表現(xiàn)不太?好的學(xué)生，?我更是注意?。我常和他?們談心，鼓?勵(lì)他們。一?旦發(fā)現(xiàn)他們?在學(xué)習(xí)上，?身體上，思?想上有什么?特殊情景，?我總是及時(shí)?性，主動(dòng)性?地和家長(zhǎng)聯(lián)?系，向他們?了解情景。?期望能和家?長(zhǎng)一齊幫忙?他提高。?3、關(guān)注后?進(jìn)生。俗?話(huà)說(shuō)，“火?車(chē)跑得快，?全靠車(chē)頭帶?”。要讓班?干部時(shí)時(shí)為?表率，處處?是先鋒，當(dāng)?好班級(jí)這列?火車(chē)的“頭?”。同樣在?后進(jìn)生這一?塊，光靠教?師關(guān)注后進(jìn)?生，那是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠的。?還得靠全班?同學(xué)來(lái)關(guān)注?后進(jìn)生，異?常是讓優(yōu)秀?的同學(xué)來(lái)帶?動(dòng)后進(jìn)生。?但由于后進(jìn)?生在提高的?過(guò)程中經(jīng)常?反復(fù)，過(guò)多?的反復(fù)，也?使自我有時(shí)?缺乏耐心，?在這一點(diǎn)我?覺(jué)得自我做?得還不到位?。我想我日?后還需要不?斷努力，提?高整個(gè)班級(jí)?的進(jìn)取向上?的精神，也?是提高整個(gè)?班級(jí)的學(xué)習(xí)?成績(jī)。4?、加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)行為?習(xí)慣的培養(yǎng)?。本學(xué)期?我同樣繼續(xù)?上個(gè)學(xué)期的?重要環(huán)節(jié)—?—加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)。主?要有：(?1)、對(duì)人?有禮貌，主?動(dòng)同別人打?招呼，尊敬?師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，誠(chéng)實(shí)?勇敢。(?2)、站有?站樣，坐有?坐樣，孩子?起立時(shí)要有?神氣、有自?信，挺胸抬?頭，手放身?后，雙眼注?視教師。坐?時(shí)挺胸抬頭?，胸離課桌?一拳，雙眼?注視教師，?腳平放在地?上。(3?)、大膽舉?手回答問(wèn)題?，先舉手后?發(fā)言，聲音?要響亮，并?大膽發(fā)表自?我的獨(dú)立見(jiàn)?解。(4?)、做事有?始有終，獨(dú)?立完成作業(yè)?，主動(dòng)做力?所能及的事?情，樂(lè)于幫?忙他人，養(yǎng)?成刻苦耐勞?的好習(xí)慣。?(5)、?有良好的作?息習(xí)慣，定?時(shí)上學(xué)，按?時(shí)完成作業(yè)?，正確處理?學(xué)習(xí)與玩耍?的關(guān)系，先?學(xué)后玩，多?學(xué)少玩。經(jīng)?過(guò)經(jīng)常性的?要求、培養(yǎng)?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣已經(jīng)?有較大的提?高。一個(gè)?學(xué)期以來(lái)，?雖然大局上?都向好的方?面發(fā)展，但?也存在相當(dāng)?多的問(wèn)題。?如學(xué)生的分?辨事非本事?低，學(xué)習(xí)懶?散，欠競(jìng)爭(zhēng)?性，有個(gè)別?同學(xué)屢次違?反紀(jì)律，有?些同學(xué)屢次?教育還不能?改正，期望?在今后工作?中，逐步摸?索切實(shí)可行?的方法，誘?導(dǎo)他們，使?之能專(zhuān)心學(xué)?習(xí)。并且，?還有些問(wèn)題?在于學(xué)生家?長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的?不關(guān)注所導(dǎo)?致。我想應(yīng)?當(dāng)還要加強(qiáng)?與家長(zhǎng)的聯(lián)?系。二年?級(jí)班主任自?我鑒定（四?）班主任?工作是一項(xiàng)?十分辛苦和?瑣碎的工作?，班主任不?但要教好所?任教的學(xué)科?，還要培養(yǎng)?一個(gè)健康向?上的班團(tuán)體?，使每個(gè)學(xué)?生德、智、?體、美、勞?等方面都得?到充分發(fā)展?，構(gòu)成良好?的個(gè)性品質(zhì)?。不付出艱?辛的勞動(dòng)和?辛苦的汗水?是不會(huì)收獲?的?，F(xiàn)將本?學(xué)期的工作?鑒定如下：?一、親近?學(xué)生，把愛(ài)?灑向每一個(gè)?學(xué)生的心田?。俗話(huà)說(shuō)?：“沒(méi)有愛(ài)?就沒(méi)有教育?”。在平時(shí)?的教育過(guò)程?中，我要求?自我以一顆?仁愛(ài)之心平?等地對(duì)待每?一位學(xué)生，?能夠站在他?們的角度去?體驗(yàn)他們的?內(nèi)心感受，?走進(jìn)他們的?情感世界。?愛(ài)心的表現(xiàn)?形式往往是?經(jīng)過(guò)具體的?小事反映出?來(lái)。例如每?一天早晨走?進(jìn)教室，我?先看看學(xué)生?有沒(méi)有到齊?，遇到天冷?或天熱的時(shí)?候，提醒同?學(xué)們?cè)鰷p衣?服，早上上?學(xué)路上是不?是注意安全?了。每一天?做操時(shí)，我?看到學(xué)生紅?領(lǐng)巾沒(méi)有戴?正，我會(huì)提?醒他系好或?幫他們系好?，有學(xué)生衣?服不夠整齊?，我會(huì)輕輕?地幫他拉一?拉，有人廣?播操動(dòng)作不?到位，我會(huì)?在課間操后?叫他們做好?，學(xué)生感受?到教師對(duì)他?的關(guān)心和愛(ài)?護(hù)，讓學(xué)生?體會(huì)到教師?很在意每一?位學(xué)生，讓?他們有一個(gè)?好心境投入?到一天的學(xué)?習(xí)中去。這?些事看起來(lái)?很平常，因?為這是作為?一個(gè)班主任?最基本的工?作，其實(shí)這?正是一個(gè)班?主任愛(ài)心的?具體體現(xiàn)。?二、為人?師表，率先?垂范，培養(yǎng)?學(xué)生的良好?習(xí)慣。二?年級(jí)學(xué)生由?于年齡小，?自控力差，?紀(jì)律較渙散?。所以，我?首先注重從?培養(yǎng)學(xué)生的?良好習(xí)慣入?手，利用班?會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)?校的各項(xiàng)規(guī)?章制度，提?醒學(xué)生做好?各項(xiàng)工作;?其次，大教?育家烏申斯?基有過(guò)這樣?一段話(huà)：“?教師個(gè)人的?范例，對(duì)于?學(xué)生的心靈?是任何東西?都不能代替?的最有用的?陽(yáng)光?！卑?主任往往是?小學(xué)生心中?的偶像，他?們對(duì)班主任?有一種特殊?的信任和依?靠情感，班?主任的自身?素質(zhì)，道德?修養(yǎng)，一言?一行，一舉?一動(dòng)，無(wú)形?之中會(huì)成為?全班幾十個(gè)?孩子們的榜?樣。(班主?任banz?huren?)所以，在?工作中，我?愛(ài)崗敬業(yè)，?恪守職業(yè)道?德，以愛(ài)潤(rùn)?其心，以言?導(dǎo)其行，時(shí)?刻注重自身?形象，要求?學(xué)生做到的?，我率先做?到，潛移默?化的影響著?我的學(xué)生。?周一升國(guó)旗?，我站在孩?子們的隊(duì)伍?里，莊嚴(yán)肅?立，和學(xué)生?一齊大聲唱?國(guó)歌;運(yùn)動(dòng)?會(huì)上，我和?孩子們齊聲?吶喊：“加?油”!每次?進(jìn)教室，我?的第一件事?便是先看看?講臺(tái)前有無(wú)?紙屑與粉筆?頭，在我彎?腰的那一瞬?間，學(xué)生們?看在眼里，?記在心里，?表此刻實(shí)際?行動(dòng)上：地?上的紙有人?撿了，小朋?友摔倒了有?人扶了，衛(wèi)?生工具有人?擺放整齊了?……這就是?榜樣的力量?，更是無(wú)聲?的教育。?三、培養(yǎng)骨?干力量，構(gòu)?成班級(jí)核心?。培養(yǎng)小?干部是一項(xiàng)?艱巨而細(xì)致?的工作，異?常是低年級(jí)?學(xué)生，班主?任要花更多?的時(shí)間去引?導(dǎo)他。所以?，我的具體?做法是：?(1)立規(guī)?矩。就是給?小干部提出?高而嚴(yán)的要?求，讓每位?小干部心中?明確當(dāng)干部?是為同學(xué)服?務(wù)，而不是?為了“管”?同學(xué);(2?)教方法：?我主要采取?“細(xì)心扶植?”與“大膽?放手”相結(jié)?合的方法，?使之在實(shí)踐?中完善自我?;(3)樹(shù)?威信。有威?信的小干部?才能帶領(lǐng)全?班同學(xué)不斷?提高，在工?作中我結(jié)合?以下幾方面?進(jìn)行：①幫?忙小干部做?好每一件事?情;②對(duì)小?干部中的點(diǎn)?滴成績(jī)給予?及時(shí)表?yè)P(yáng);?③對(duì)小干部?缺點(diǎn)錯(cuò)誤不?姑息、遷就?，及時(shí)批評(píng)?、幫忙。?總之，班主?任工作是一?門(mén)學(xué)問(wèn)，更?是一門(mén)藝術(shù)?。在今后的?工作中，我?會(huì)邊學(xué)習(xí)、?邊摸索，從?點(diǎn)滴做起，?因勢(shì)利導(dǎo)，?以“潤(rùn)物細(xì)?無(wú)聲”的愛(ài)?心教育，給?學(xué)生更多的?人文關(guān)懷，?力爭(zhēng)把工作?真正做到學(xué)?生的心里去?。二年級(jí)?班主任自我?鑒定（五）?時(shí)間真快?，在忙碌中?，一個(gè)學(xué)期?又過(guò)去了。?對(duì)于這個(gè)班?，我感覺(jué)孩?子們的成長(zhǎng)?真的是不經(jīng)?意的。不經(jīng)?意間，他們?的個(gè)頭竄高?了很多;不?經(jīng)意間，他?們懂事了很?多;不經(jīng)意?間，他們學(xué)?會(huì)了很多…?…不經(jīng)意間?，他們就這?么一點(diǎn)一滴?地成長(zhǎng)起來(lái)?了。而我作?為他們的同?行者，作為?他們成長(zhǎng)的?見(jiàn)證者，最?大的感受，?就是欣喜。?回顧這一?學(xué)期的班主?任工作，讓?我深切地體?會(huì)到：僅有?全體學(xué)生和?班主任共同?努力，增強(qiáng)?團(tuán)體凝聚力?，創(chuàng)設(shè)融洽?的學(xué)習(xí)氛圍?，才能促進(jìn)?班風(fēng)班貌整?體發(fā)展，從?而使學(xué)生在?各方面得到?提高。班主?任工作是瑣?碎的，平時(shí)?我主要將工?作重點(diǎn)分為?以下幾個(gè)方?面：一、?關(guān)心孩子。?愛(ài)是無(wú)聲的?語(yǔ)言，是教?師溝通學(xué)生?思想和感情?最有效的手?段，想要管?理好班級(jí)，?必須關(guān)心、?了解每一位?學(xué)生。作?為一名班主?任，我始終?把工作的職?責(zé)感放在第?一位。我的?教育對(duì)象是?七八歲的孩?子，他們天?真爛漫，那?一顰一笑，?處處充滿(mǎn)著?童稚童趣。?做一個(gè)辛勤?的園丁，使?每朵鮮花都?綻放，每顆?幼苗都茁壯?成長(zhǎng)，這是?我做班主任?的信念。低?年級(jí)的孩子?對(duì)教師異常?熱情，經(jīng)常?會(huì)圍著教師?轉(zhuǎn)，我也很?習(xí)慣在課后?把孩子叫到?自我身邊，?和他們聊聊?天，請(qǐng)他教?教教師這件?新玩具怎樣?玩;問(wèn)問(wèn)她?這件漂亮的?新衣服是誰(shuí)?買(mǎi)的問(wèn)問(wèn)他?今日給教師?吃的喜糖是?怎樣來(lái)的考?考他會(huì)認(rèn)拼?音了嗎告訴?他這幾天提?高了!告訴?他星期天作?業(yè)完成很漂?亮，也跟他?說(shuō)昨日他寫(xiě)?的生字不好?看，今日和?同學(xué)吵架不?應(yīng)當(dāng)……在?這種簡(jiǎn)便的?聊天氛圍下?，把握好教?育的契機(jī)，?自然而然地?提出對(duì)他們?的一些要求?，同時(shí)也收?到了良好的?效果。我?還覺(jué)得，班?主任對(duì)學(xué)生?的愛(ài)，應(yīng)當(dāng)?是種寬容的?愛(ài)，經(jīng)常想?起一句話(huà)：?假如我是孩?子，以此來(lái)?鞭策和啟示?自我。每次?，當(dāng)孩子犯?了錯(cuò)誤時(shí)，?當(dāng)我怒氣升?騰的時(shí)候，?我就讓自我?進(jìn)行換位思?考：如果我?是孩子，我?是不是也會(huì)?像他們一樣?假如那又是?我的孩子，?如何教育才?是最佳途徑?于是，在這?樣的前提下?，孩子們的?調(diào)皮搗蛋、?屁股坐不住?、對(duì)新鮮事?物的好奇都?變成了能夠?理解的行為?。對(duì)于低年?級(jí)的孩子來(lái)?說(shuō)，表?yè)P(yáng)的?力量是無(wú)窮?的。在平時(shí)?，我經(jīng)過(guò)對(duì)?孩子的觀察?，將孩子們?的閃光點(diǎn)和?一點(diǎn)一滴的?提高都記錄?到自我心里?，及時(shí)表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)他們?。我會(huì)經(jīng)常?對(duì)我的孩子?們說(shuō)：你們?都是最棒的?!這學(xué)期提?高最大的就?是你了!師?越來(lái)越喜歡?你了……當(dāng)?我和家長(zhǎng)交?流時(shí)，經(jīng)常?聽(tīng)他們說(shuō)起?，孩子們回?家說(shuō)教師又?表?yè)P(yáng)他什么?了，一臉興?奮，然后那?幾天在家表?現(xiàn)就會(huì)異常?好。還是那?句話(huà)：愛(ài)是?相互的。在?這一點(diǎn)上，?作為班主任?的我是幸福?的，我付出?一份愛(ài)，收?獲的則是更?多份純真的?愛(ài)。二、?重視培養(yǎng)孩?子們的行為?習(xí)慣。各種?習(xí)慣的養(yǎng)成?是構(gòu)成良好?班風(fēng)班貌的?基礎(chǔ)，低年?級(jí)則是良好?習(xí)慣養(yǎng)成的?關(guān)鍵期